高中生學習方法
良好的學習方法和行為習慣是會學習的關鍵，是學習好的保證。那么高中生必須養成哪些良好的學習習慣呢?下面學習啦小編就和大家分享高中生學習方法，希望對大家有幫助!
高中生學習方法一：
一、高效上課
對于中學生來說,上課是學習的中心環節，是獲得知識的主要途徑。因此，只有抓住這一環節，通過這一途徑，才能使學習獲得成功。“課上一分鐘，課后十日功”，正是對上課的最好評價。上課要做到情緒飽滿，精力集中;抓住重點，弄清關鍵，主動參與，思考分析;大膽發言，展示思維。
要上好課，必須做到課前“三到場”、課堂“五并用”：一是要精到(即興趣濃厚)，帶著興趣聽課效果最佳。愁眉苦臉、呆若木雞地坐在那里聽課，決不可能聽出好效果。二是要心到,它是學好知識的根本所在;三是要書到,課本、筆記本、同步練習、課堂作業本、筆墨等，這是課前必須準備好的東西。“五并用”指手、腦、眼、耳、口并用，眼睛要盯著黑板和書本，它是獲取知識的重要來源，俗話說“百聞不如一見”、“耳聽為虛、眼見為實”;耳朵要聽，根據老師的思路專心聽講，大腦要思考;要認真去分析理解老師講的每一個概念、公式、定理和習題，要用“心”去感悟、體會老師和同學們分析問題的思路和解決問題的方法。要重點學習老師的讀題、審題、聯想、分析和解決問題的本領。要像小孩學走路那樣慢慢模仿，逐步提高解決問題的能力。要注意老師講課中的提示，弄懂問題的本質。要用手圈點，用手作筆記，老師演算時自己要在草稿本上跟著演算，課堂練習更要迅速演練。要用口積極回答問題，積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心理素質，促進創新意識的勃發，回答問題要主動，聲音宏亮，表述清楚。
二、優質作業
作業是指通過獨立思考，運用知識解決問題以提高學習能力。通過做作業可以對所學知識加深理解，增強記憶，加以鞏固;可以檢驗聽課的效果和掌握知識的程度;可以發現所學知識的缺漏并加以彌補。同時，學生做的作業，給老師提供了教學的反饋信息，教師通過批改作業，有針對性的輔導學生，就能更有效地幫助學生掌握知識，所以作業是學生學習中不可缺少的環節。
(一)高質量作業的一般要求
1、作業要準確、規范、快速
準確來源于對試題的正確分析和認真態度，分析不正確決不會有正確的答案。審題無誤、所答對所問、思維、表達、運算過程、標點、符號、答案都要準確。恰當地運用學科特定的術語而完整地表述，要條理清楚、層次分明、邏輯嚴密，不啰嗦、不能跳步驟，做到無漏字、錯字、字跡工整，紙面干凈，布局合理，解題格式要符合各科各類型題目的要求。做作業還要講效率，不但要做得對，而且要做得快。現在各種考試的題量都比較大，只有平時養成了快速解題的習慣，才能使考試順利完成。
2、作業要獨立思考
列夫、托爾斯泰說過：“知識，只有當它靠積極思維得來的時候，才是真正的知識。”有些同學在做作業時，不是經過自己大腦的思考去攻克知識的“堡壘”，而是怕吃苦，圖省事，把別人的作業“搬”到自己的作業本上，由于沒有經過獨立思考，印象不深，很快就會忘記。長此下去，將會“竹籃打水一場空”。所以，做作業只有經過獨立思考，所學知識才能長久地“貯存”在自己的大腦中。
3、把做作業看成是一次考試
如果能把每次做作業當成一次考試，嚴肅、正確地對待，就能真實地反映出自己對所學知識掌握的程度如何。有位省高考狀元曾深有體會地說：“做作業和考試一樣，考試就和平時做作業一樣。”這“兩個一樣”是很值得同學們回味和思考的。
4、作業之后要反思
做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環節。一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思：
第一：怎樣做出來的?想想解題采用的方法：第二：為什么這樣做?想想解題依據的原理;第三：為什么想到這種方法?想想解題的思路;第四：有無其它方法?哪種方法更好?想多種途徑，培養求異思維;第五：能否變通一下而變成另一習題?想一題多變，促使思維發散。當然，如果發生錯解，更應進行反思：錯解根源是什么?解答同類試題應注意哪些事項?如何克服常犯錯誤?“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。
高中生學習方法二：
完成作業的程序
要提高完成作業的質量，既要充分認識作業的重要意義，明確高質量作業的一般要求，還應掌握完成作業的科學方法和程序。完成作業一般分下面四個程序：
1、復習
就是指學生做作業前先要復習書本或筆記上有關的基本概念、基本原理(包括定義、公理、定理、法則等)，主要內容、教師講述的內容、思路、方法等。在弄懂所學知識的前提下再動筆做作業。知識只有充分理解后，才能深刻記憶和正確運用。著名數學家華羅庚年輕時非常重視復習，他復習的時間比別人多，但他做作業卻比別人快得多。“先復習后作業”是學習上“事半功倍”的成功經驗。我們有的同學恰恰不注意這一點，做題之前不看書、不看筆記、知識點都搞不清楚，作業的準確性可想而知。
2、審題
就是認真看題，弄懂題意，分清題型，明確題目的要求等，然后抓住題目的實質和核心。聯想自己弄懂了的知識，把題目中出現的“新情境”與有關知識掛鉤，思考解題途徑、依據，確定解題的方向、步驟。只有審題準、才能定向對。有時在定向的過程中還需要回頭再審題，仔細推敲題意，以確定“定向”無誤。定向中要防止出現走(走題)、漏(漏題)、偏(只及一點，丟掉全面)、亂(亂套、亂碰)的情況。要想作業好又快，審題，定向是關鍵。陜西師大有位數學解題專家說：“解題長度與審題成反比”，意思是說，在審題上花的時間越多，下的功夫越深，則審題就越透徹，解題方法就越簡單。
3、解題
解題就是學生在深思熟慮后、獨立地把做題思路用書面表達出來。這種表達應盡量遵循高質量作業的要求，先求準、再求規范、快速和有創見。要準而快是最基本的要求。這就要靠學生對知識鉆得深，掌握得牢，從而思考能力強、解題技巧高，也靠平時練好“寫”和“算”的基本功。所以我們提倡“勤學苦練”、“精選精練”。此外，解題最好一次寫成，切忌寫了改，改了又寫，使作業涂改太多。
4、檢查
作業寫成并不等于完成，必須要檢查，這是保證作業質量的重要環節。做作業中的錯誤通常有兩類;一是知識性的錯誤，如誤用概念、公式、法則，誤用詞匯、句型，誤寫格式，思路錯誤、推理不當等;二是過失性錯誤，如精心大意造成看錯題目，寫錯數據，寫錯符號，寫錯別字，漏答題目等。因此，要針對自己易犯的錯誤，根據不同情況加以檢查更正。檢查的辦法很多，各科的檢查方法也有所不同，以數學作業為例，可以采用以下方法檢查。
(1)逐步檢查。從審題開始順次看完表達的各步驟，有無寫錯、寫漏、亂用公式、思路不對等情況。
(2)觀察分析。對解答的結果應進行判斷。如求出某人步行的速度是每小時100公里，這顯然是不合符實際的。
(3)代入驗證法。把計算的結果代入式子，看是否合理。
(4)重做。在時間允許的情況下，可以重做一遍，或用另一種方法做一遍，看前后兩次的結果是不一樣，再進一步核實，判明正誤。
5、改錯
做作業再認真也難免有錯，關鍵是要認真改錯。無論是自己發現的錯處或者是老師、同學指出的錯誤，都要分析出錯的原因。找出自己知識上、能力上、習慣上的弱點，不斷加以糾正。對錯題重做一遍或者改其中錯誤的部分，最好備用一個改錯本或者用彩色筆改在錯題旁，保存起來作以后復習時用，可以避免重犯類似的錯誤。改錯要及時，因為知識是有聯系的，若錯誤累積，就將造成知識的缺漏越來越多，以后補起來也就更難了。
6、總結
每做一道題，都應盡可能發揮其最大的作用，力爭舉一反三，觸類旁通。數學家波利亞曾說過：“一個大的發現可以解決一個大的問題，但在解決任何一個問題里都有一點點發現。”我們若能在做題中積累一點點發現，就可以培養起一種善于思考問題和解決問題的能力，提高解題速度，從而提高學習質量和效率。例如，某次作業完成得又快又好，某道題的解法新穎而簡捷，某次作文獲得了高分。這些成功是怎樣取得的，今后該如何保持和發揚自己的優勢。又如，為什么寫作文的錯別字多，為什么做數學題總要計算出錯，應該怎樣去訓練才會杜絕這些失誤等。對于一道題，可以從題型特點、應用知識、解題方法等方面去總結。如思考這道題是基礎或是綜合題?用了哪些概念和原理(公理、定理)?解題的思路和方法是什么?除了這種解法外，還有沒有別的解法?這些解法中，哪一種最恰當、簡捷?此外，還可以對一組題進行歸類、比較。
高中生學習方法三：
復習總結：
所謂復習，就是重復學習以前學過的知識。《論語》開篇第一句：“學而時習之”道盡學宗，不斷的重復顯然是學習中很重要的一個方面。當然，這種重復不能是機械的重復，也不只是簡單的重復記憶，我們主張每次重復應有不同的角度，不同的重點，不同的目的，這樣每次重復才會有不同的感覺和體會，一次比一次獲得更深的認識，知識的學習與能力的提高就是在這種不斷的重復中得到升華，所謂溫故而知新也。
據說我國橋梁專家茅以升年過八旬仍能準確地背誦出圓周率小數點后面一百位數字，有人問他是怎么記住的，他回答說：“說起來也簡單、重復!重復!再重復!”著名漫畫定豐子愷先生學習外語時，堅持對每篇課文讀二十二遍，第一天讀十遍，第二天讀五遍，第三天又讀五遍，第四天再讀二遍。這樣，四天時間讀完二十二遍，寫完一個二十二畫的“讀”(繁體字筆畫數)字作為記號。這就是他的“二十二遍讀書法”。經過不斷重復閱讀，他幾個月就掌握了一門外語，并能看長篇小說和從事翻譯工作。也正是從這個意義上才說：“復習是學習之母。”
每章每節的知識是分散的，孤立的，要想形成知識體系，必須對知識進行歸納總結。對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和難點，對比易混淆的概念，每學完一章節，要把多章節的知識點連成線，結成網，使學到的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來才能暢通，思維活躍。復習總結分以下幾類：
第一，做好每一天的及時復習。上完課的當天，必須做好當天的復習。復習的有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是采取回憶式的復習：先把書和筆記合起來回憶上課老師講的內容，對于例題要分析問題的思路、方法等，盡量想得完整些。然后打開筆記與書本，對照一下還有哪些沒記清的，把它補起來，就使得當天上課內容鞏固下來，同時也就檢查了當天課堂聽課的效果如何，也為改進聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進措施。我們可以簡記為“過電影式的復習法”。
第二、做好每一周的復習。一周結束后，務必要利用星期天對上周所學內容進行復習與總結。我發現很多人不愛做此工作，致使你們知識遺忘的速度快得驚人。做過的同類問題，不到二十天時間渾然不知，這怎么得行。要知道，忘了就等于沒有學，通過復習把自己遺忘了的知識重新找回來，這本身就是一個，復習的遍數越多，知識就越熟，就越不容易忘記。同學們學習知識可別象猴子辦包谷那樣，辦一個掉一個。
第三、做好單元復習。學習一個單元后應及時進行階段復習，復習方法也同及時復習一樣，采取回憶式復習，再與書、筆記相對照，使其內容完善。
第四、做好單元小結。單元小結內容應包括以下部分：
一是本單元(章)的知識網絡;
二是本章的基本思想與方法(應以典型例題形式將其表達出來);
三是自我體會：對本章內，自己做錯的典型問題應有記載，分析其原因及正確答案，應記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補上。
我們經常說“題海”，意思是說題是做不完的，即使做了最后也會忘的，但如果我們的知識與方法沒有忘，就可運用它們去解決問題。過去我們常聽到有人說：“三年下來，我不知道這門學科學到了些什么。”為何有此認為，就是因為沒有對知識進行系統總結，使之形成網絡，是散亂的。學了什么，學了多少，心中無數，這也是導致考試以前緊張的原因之一。
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