人教版九年級語文上冊專項復(fù)習(xí)資料之重點課文
人教版九年級的語文上冊大概有什么內(nèi)容?里面的名著閱讀又有哪些?也許很多同學(xué)都已經(jīng)讀過這些名著，只是沒有深入理解。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的人教版九年級語文上冊專項復(fù)習(xí)資料之重點課文，希望對您有用。
人教版九年級語文上冊專項復(fù)習(xí)資料之重點課文：沁園春 雪
①基礎(chǔ)知識：本課作者毛澤東，字潤之，偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家、思想家，著名詩人、書法家。本文選自《毛澤東詩詞集》。
②重難字詞：
惟余莽莽 頓失滔滔 妖嬈 紅妝素裹 一代天驕
③重點句段：
1.北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄：這三句總寫北國雪景，創(chuàng)造了宏大的境界，把讀者引入了一個冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界;運用互文的修辭，給人以縱深廣袤之感;“封”寫地面，“飄”寫天空，動靜結(jié)合，威猛雄奇。
2.須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈：“看”與“望”字照應(yīng)，寫出詩人欣賞祖國河山的無限贊嘆之情。“紅妝素裹”運用比喻修辭，把江山美景比作少女的衣裝，形容紅日與白雪交相輝映的艷麗景象。“分外妖嬈”贊美的激情溢于言表。這三句想象雪后晴日當(dāng)空的景象，寫的是虛景。
3.江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰：這兩句在上片的寫景與下片的議論之間起承上啟下的過渡作用，使全文渾然一體。
4.俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝：本句是對無產(chǎn)階級英雄人物的贊美，由評論歷史人物到贊美當(dāng)代無產(chǎn)階級和人民大眾，使全詞的境界達(dá)到高峰，點明了主旨，抒發(fā)了作者的豪情壯志。
④中心思想：這首詞上片描寫北國雪景，展現(xiàn)祖國山河的壯麗;下片由祖國山河的壯麗引出英雄人物，抒發(fā)了作者的遠(yuǎn)大抱負(fù)。全詞激發(fā)了人們的愛國熱情和民族自豪感。
⑤理解性默寫：采用比喻、對偶、夸張的修辭手法化靜態(tài)為動態(tài)，描寫了我國北方壯麗的雪景：山舞銀蛇，原馳蠟象。點明這首詞的中心的句子是：俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。全詞中起承上啟下作用的句子是：江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。
人教版九年級語文上冊專項復(fù)習(xí)資料之重點課文：雨說
①基礎(chǔ)知識：本文作者鄭愁予，臺灣人，被稱為“浪子詩人”。本文選自《鄭愁予詩的自選Ⅰ》
②重難字詞：
田圃 喧嚷 洗禮 襁褓 禁錮 喑啞(嘶啞) 蓑衣 溫聲細(xì)語 潤如油膏
③重點句段：
1.雨說，我來了，我來探訪四月的大地：這句話寫出了春雨知時而降、春雨的珍貴以及春雨的愛心形象——這雨儼然是一位春天的使者，愛的使者。
2.我是在白云的襁褓中笑著長大的：把白云比作襁褓，既生動形象，又符合兒童心理，突出了無憂無慮、溫馨快樂的生活環(huán)境。
3.只要你們笑，大地的希望就有了：這是詩人最殷切的希望，希望孩子們能夠勇敢快樂地面對生活，快樂地成長。
4.要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的新意：詩人把具體可感的“蘋果”“嘴里的那份甜”貼切的變?yōu)?ldquo;我祝福的心意”，卒章顯志卻不露聲色，暗示了一種詩的祝福的力量，讓人回味無窮。
④中心思想：這首詩借助春雨的形象，傾注了作者對祖國的愛與對祖國前景的深切關(guān)懷，表達(dá)了對在中國大地上生活的孩子溫柔親切的愛意，并希望孩子們能夠自由快樂地親近自己，無憂無慮地生活。
人教版九年級語文上冊專項復(fù)習(xí)資料之重點課文：傅雷家書兩則
①基礎(chǔ)知識：本文作者傅雷，翻譯家、文藝評論家。本文選自《傅雷家書》
②重難點字：
憑吊 諛詞 扶掖 頹廢(意志消沉，精神萎靡) 枘鑿 消沉(廓然無累 重蹈覆轍 涕泗橫流
③重點句段：
1.只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了：這句話蘊含著對生命的真切體悟，可以說是字字珠璣。它們形象生動地說明了人生所要經(jīng)歷的過程。“緊張”“頹廢”這兩個詞用得精妙，高度概括了人在高潮和低谷時的兩種截然不同的心態(tài)。
2.太陽太強烈，會把五谷曬焦;雨水太猛，也會淹死莊稼：運用了比喻的修辭手法，形象地說明了控制情緒的必要，太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻說明了任何事情都要掌握分寸。
4.赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友：赤子的心是最純潔的，只容納人間最美好最真摯的情感;赤子的生活也許是境遇不佳，缺少知音，但普天下的赤子都將成為他的知音和朋友。這些心靈的朋友和美好的情感，成為赤子創(chuàng)造的博大寬廣的精神世界。
④中心思想：這兩封家書分別寫于兒子消沉苦悶時和成功欣喜時，從兩個方面表現(xiàn)出了傅雷對人生的深刻體悟、對兒子的殷切期望，集中反映了傅雷的教子觀：勝不驕，敗不餒。