初中生物專題復習資料有哪些
生物是初中必學的科目之一，以及到了高中也要學習生物，所以在初中的時候要打好生物的學習基礎，在考試的時候考個好成績。下面是學習啦小編分享給大家的初中生物專題復習資料的資料，希望大家喜歡!
初中生物專題復習資料一
專題一·科學探究
科學探究過程及基本要求
提出問題：嘗試從日常生活、生產實際或學習中發現與生物學相關的問題。嘗試書面或口頭表述這些問題。描述已知科學知識與所發現問題的沖突所在。
作出假設：應用已有知識，對問題的答案提出可能的設想。估計假設的可檢驗性。
制定計劃：擬定探究計劃。列出所需要的材料與用具。選出控制變量。設計對照實驗。
實施計劃：進行觀察、調查和實驗。收集數據。評價數據的可靠性。
得出結論：描述現象。處理數據。得出結論。
表達、交流：撰寫探究報告。交流探究過程和結論。
變量：在“假設”中，對研究對象有影響的因素就是變量;再根據變量設置一組對照實驗，使實驗結果具有說服力。
對照實驗：是指實驗中除這個研究的條件外，其他條件都要相同。
實驗材料達一定數量或設置重復組是為了避免偶然性;
計算平均值是為了減少誤差。
初中生物專題復習資料二
專題二·生物體的結構層次
1.使用顯微鏡和模仿制作臨時裝片(重點在使用顯微鏡)
(1)顯微鏡的結構和作用
載物臺：放置玻片標本的地方。中央有通光孔，兩旁各有一個壓片夾，用于固定所觀察的物體。
遮光器：上面有大小不等的圓孔，叫光圈。每個光圈都可以對準通光孔。用來調節光線的強弱。
反光鏡：可以轉動，使光線經過通光孔反射上來。其兩面是不同的：光強時使用平面鏡，光弱時使用凹面鏡。
鏡筒：上端裝目鏡，下端有轉換器，在轉換器上裝有物鏡，后方有準焦螺旋。
粗準焦螺旋：轉動時鏡筒升降的幅度大;
細準焦螺旋：轉動時鏡筒升降的幅度小。
轉動方向和升降方向的關系：順時針轉動準焦螺旋，鏡筒下降;反之則上升
(2)顯微鏡的使用的圖要掌握
顯微鏡的使用步驟：
①取鏡和安放：右手握住鏡臂，左手托住鏡座。
②對光：轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔，把一個較大的光圈對準通光孔。一邊向目鏡內觀察，一邊轉動反光鏡，看到白色光亮的圓形視野，表示對光成功。(光線不足時用大光圈、凹面鏡)
③觀察：把要觀察的玻片標本放在載物臺上，用壓片夾壓住，玻片標本要正對通光孔的中心。轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本為止(眼睛在一旁看著物鏡，以免物鏡壓碎載玻片)。一只眼向目鏡內看，同時逆時針方向轉動粗準焦螺旋，使鏡筒徐徐上升，當看到物像的時候，改用細準焦螺旋進行調節，使物像更加清晰(左、右都要眼睜開)。
利用顯微鏡觀察裝片用顯微鏡進行觀察的材料一定要薄而透明。因此常用的玻片標本有以下三種：切片、涂片、裝片。
(3)洋蔥表皮細胞裝片的制作和觀察
制作步驟：
①先在潔凈的載玻片中央滴一滴清水。
②用鑷子從鱗片葉的內面撕下一小塊透明的薄膜。
③把撕下的薄膜放在載玻片中央的水滴中，用解剖針輕輕地把它展平。
④用鑷子夾住一塊蓋玻片一側的邊緣，將它的另一側先接觸水滴，然后輕輕地放平，蓋在薄膜上，可減少氣泡產生。
⑤碘液染色。
⑥低倍顯微鏡下觀察。
以上臨時裝片制作過程簡稱：
“擦”、“滴”、“取”、“展”、“蓋”(“染”、“吸”)。
技能訓練：
(1)從目鏡內看到的物像是倒像。例：在顯微鏡視野中看到一個“d”，那么在透明紙上寫的是“p”。
(2)物像在視野中的位置、挪動方向，：如果要想把物像移到視野中央，應該是物像往哪偏，標本就應該往哪移。
(3)放大倍數 = 物鏡放大倍數X目鏡放大倍數
高、低倍鏡下觀察的物象特點(4)顯微鏡視野中出現了一個污點，怎樣判斷這個污點是在物鏡上、目鏡上還是在玻片標本上?
先轉動目鏡，如果污點跟著轉動，該污點在目鏡上，如果污點不跟著轉動，再移動玻片標本上，如果污點跟著轉動，該污點在玻片標本上，如果轉動目鏡和玻片標本污點都不跟著轉動，則污點在物鏡上。
(5)目鏡長度與放大倍數成“反比”，即目鏡越長，放大倍數越小;物鏡長度與放大倍數成“正比”，物鏡越長，放大倍數越大。
2.區別動、植物細胞結構的主要不同點
細胞是生物生命活動的基本結構和功能單位。
細胞的基本結構和功能
(1)動物和植物細胞的區別3.細胞核在生物遺傳中的重要功能
細胞核在遺傳中起到了主要作用，細胞核內含有遺傳物質。
細胞核中有染色體，染色體中有DNA，DNA上有遺傳信息——基因(控制性狀的最小單位)。
初中生物專題復習資料三
專題三·生物與環境
1.說明生物和生物之間有密切的聯系
(1)生物的特征：生物的生活需要營養;生物能進行呼吸;生物能排出身體內產生的廢物;生物能對外界刺激作出反應;生物能生長和繁殖;除病毒外都是由細胞構成。
(2)生物和生物之間最常見的是捕食關系，競爭關系，合作關系，。
2.生態系統的組成
(1)生態系統的概念：在一定地域內，生物與環境所形成的統一整體叫生態系統。一片森林，一塊農田，一片草原，一個湖泊，等都可以看作一個生態系統。
(2)生態系統的組成：包括生物部分和非生物部分
非生物部分：陽光、空氣、水、溫度、土壤等
生物部分：
生產者：能夠進行光合作用制造有機物
消費者：不能直接制造有機物，直接或間接地以植物為食
分解者：能夠把有機物分解成簡單的無機物，供生產者重新利用
(3)生態系統的類型：森林生態系統、草原生態系統、農田生態系統、海洋生態系統、城市生態系統、濕地生態系統、淡水生態系統等。
生物圈是最大的生態系統。
3.描述生態系統中的食物鏈和食物網
(1)食物鏈：生產者和消費者之間吃與被吃的關系形成了食物鏈。
如：草 → 兔 → 狼(寫食物鏈時注意：只能以生產者開始，以最高層消費者結束;箭頭指向捕食者。) 數食物鏈時，要從起始端數起，每條食物鏈要數到底，不能漏數。
(2)食物網: 一個生態系統中，往往有很多條食物鏈彼此交錯連接，形成了食物網。
計算食物鏈幾條(從植物開始 算有幾個分支，分別算出每個分支有幾條，最后相加。)
找出最長或最短的一條食物鏈并寫出來(注意箭頭方向)
4.解釋某些有害物質會通過食物鏈不斷積累
生態系統中的物質和能量就是沿著食物鏈和食物網流動的,有毒物質也會通過食物鏈不斷積累。
越靠近食物鏈的末端(營養級高)的生物數量越少，體內所積累的有毒物質越多;越靠近前端(營養級低)的生物數量越多，體內所積累的有毒物質越少。
5.闡明生態系統的自我調節能力是有限的
(1)生態系統中各種生物的數量和所占比例是相對穩定的。但這種自動調節能力有一定限度，超過則會遭到破壞。
(2)生態系統都有一定的自動調節能力，生態系統中生物的種類和數量越多，食物鏈和食物網越復雜，自動調節能力就越強。生態系統靠自身的調節能力維持相對穩定，但是這種調節能力是有一定限度的。當人為的或自然因素的干擾超過了這種限度時，生態系統就會遭到破壞。
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