初中數學總復習有哪些有效的方法
初中數學總復習，是對初中三年來所學數學知識的回顧，鞏固提高，查漏補缺，它不是對知識的簡單重復，而是引導學生對所學知識進行系統歸納和升華，并用已學的知識解決新問題.進一步加深對數學概念的理解，弄清各部分知識的內在聯系，熟練掌握重要的數學方法和數學思想，從而達到開發智力、培養能力的目的。下面給大家分享一些初中數學總復習的方法和策略，希望對大家有所幫助。
初中數學復習方法
一、復習基礎知識階段
在初中數學復習中，第一階段要緊扣課本，疏理教材，使學生在頭腦中形成一個關于初中數學知識的前后相連、縱橫交錯、融會貫通的知識結構.在第一階段中，一般按初中數學知識體系把初中數學知識分成九個單元，即：“數與式”“方程和不等式(組)”“函數及其圖像”“統計與概率”“圖形初步認識和三角形”“四邊形”“相似和解直角三角形”“圓”“圖形的變換、投影與視圖”.按單元進行復習.每個單元按下面步驟進行.
1.疏理知識結構
首先，引導學生把本單元的知識用文字、圖表等方式編織知識網絡，用簡表式的結構表示本單元的知識結構;其次，引導學生回顧基礎知識;最后，以基本習題的形式再現知識的內容，即通過一些判斷題、填空題、選擇題、簡單計算題的訓練達到鞏固基礎知識的目的.
2.訓練基本技能和解題技巧
在理順知識結構的基礎上，把每個單元按知識點分成若干課時，然后按知識點精選例題和練習題，引導學生進行多方練習，多角度思考，正反求解，促進學生掌握基礎知識和解題技巧.
精選的例題和練習題最好從課本上尋找，因為中考的命題原則是：“源于教材，高于教材.”所選例題、練習題力求典型，緊扣教材.另外，也可從近幾年中考試題中改編新穎的題目進行訓練.
每課時的教學可按“理順知識――嘗試做例題――講解例題――練習――變式練習――作業”幾個步驟進行.在“理解知識”階段力求簡單明了地揭示本節課所要復習的知識點，領會概念、定理、公理和數學思想方法.講解的例題或作業一般可選擇一部分題進行“一題多變”“一題多解”的題目.在分析、講解例題時切不可就題論題，應注意揭示例題中所反映出的概念、原理和思想方法及解題技巧.
3.單元測試
在上述復習的基礎上，復習完每一個單元后，必須出示至少4份試卷.第一份試卷，以引導學生系統地梳理教材、構建知識結構，歸納和總結各種概念、公理、定理、公式為主.第二份試卷，以歸納、總結本單元的常用結論、解題方法、一題多解、一題多變為主.對學生進行測試，以了解學生掌握知識的情況，及時查漏補缺.
測試題應以教學大綱、考標、教材為依據，要求內容覆蓋面廣，題目搭配合理、難易適中、題型俱全，富有啟發性.通過測試，全面衡量復習效果，一般來說，測試題可從以下幾個方面精選題目：(1)全面體現本單元的基礎知識的填空題和選擇題;(2)本單元所反映出的基本技能和技巧的解答題;(3)綜合運用本單元知識的綜合題.
上面三方面試題的比例為6∶3∶1.測試完后，教師進行講評，對學生未弄懂的知識點及時進行補救.
二、綜合訓練，加強重點知識階段
在完成第一階段的基礎上，根據初中數學知識的重點，選擇一些較為典型的綜合題，引導學生合作探索和研究，以培養學生綜合運用知識來分析問題和解決問題的能力.選擇的題目一般從本市及全省近5年的中考試題中去精選.
綜合題，一般來說有代數綜合題、幾何綜合題、代數和幾何相結合的綜合題.代數綜合題的重點應是二次方程和二次函數;幾何綜合題的重點是三角形、四邊形和圖;代數與幾何相結合的綜合題則是方程、函數與圖像相結合的題.
對于綜合題的訓練，一般采用“嘗試練習――分析――講解――歸納解題方法與技巧――練習”的方式進行.對重點問題進行一題多解、一題多變的訓練.
三、綜合測試，查漏補缺階段
為了進一步鞏固數學知識，全面考查復習效果，提高學生的心理素質，在第二階段復習結束時，可進行模擬測試.測試題一般自擬幾套和選擇其他省市上屆中考題和本省往屆的中考題，模擬試題，力求全面再現初中數學知識和方法，既要有考查雙基的基礎題，又要有考查學生能力的綜合題.有的知識還要與高中知識銜接并拓展.
考完一套，及時講評，與學生一起分析，共同探討，
列出知識清單使得每個學生經歷知識收集、整理的過程，把書學“薄”，有效地回顧了一章書所學的知識.
二、引導學生品讀教材的編寫主線
教材每一章的編寫主線都十分清晰，內容邏輯性強，知識層次分明.引導學生品讀教材，剖析知識從何處起，到何處去，對幫助學生理解教材，鞏固知識大有幫助.比如“一元一次方程”這一單元中，教材編寫的主線是“方程及一元一次方程的有關概念――解一元一次方程――列一元一次方程解決實際問題”.引導學生品讀教材主線時，以問題為導向.比如“解一元一次方程”，教材是“運用合并同類項解方程――移項解方程――去括號解方程――去分母解方程”，方程的形式由簡單到復雜，逐漸增加，最終歸納出解一元一次方程的一般步驟包括：去分母、去括號、移項、合并同類項、系數化為1.品讀教材編寫主線有助于學生加深對教材的理解，領會教材編寫的意圖.
如何搞好初中數學復習
1、抓好“雙基”的訓練：
初中數學的基礎知識、基本技能，是學生進行數學運算、數學推理的基本材料，是形成數學能力的基石。如何進行基礎知識的復習呢?首先是要緊扣教材，依據教材的要求，不斷提高，注重基礎。其次是要突出復習的特點上出新意，以調動學生的積極性，提高復習效率。從復習安排上來看，搞好基礎知識的復習主要依賴于系統的復習，在系統復習中教師要從引導學生弄清知識的結構人手，由結構找性質，由性質找方法，則熟練掌握方法到形成能力。在每一個章節復習中，為了有效地使學生弄清知識的結構，宜先用一定的時間讓學生按照自己的實際查漏補缺，有目的地自由復習。要求學生在復習中重點放在理解概念、弄清定義、掌握基本方法上。復習中教師應在學生中巡回輔導，了解信息，及時反饋，然后再引導學生對本章節知識進行系統歸類，弄清內部結構，然后讓學生通過恰當的訓練，加深對概念的理解、結論的掌握，方法的運用和能力的提高，此階段切忌求快、求深、求難。否則中差生是達不到合格水平的。復習時還注意到知識的縱橫聯系，將各部分知識串在一起，弄清它們之間的共同性和區別，弄清它們的聯系，可使對知識的學習深入一步。因此，復習時除按課本章節順序進行外.還可將知識按另外的方式進行歸類總結。
2、分塊復習，專題強化：
對于平時教學中無法完成的一些重要課題，設置專題進行復習和解題訓練，予以突破。方案設計型專題：能夠把實際問題中所涉及的數學問題轉化、抽象成具體的數學問題，中考數學中涌現了許多設計新穎、富有創新意識、培養創新能力的要求學生自我設計的題目，綜合考查閱讀理解能力、分析推理能力、數據處理能力、文字概括能力、書面表達能力和動手能力等。包括以下幾類：設計圖形題：圖形的分割與設計等;設計測量方案題：測量小山的高，測量池塘的寬度，測量圓的直徑等;設計最佳方案題：如路程最短、運費最少、效率最高等。開放性問題專題：開放型試題是中考的必考試題，它是指那些條件不完整，結論不確定的數學問題，這類問題能激發學習興趣、培養探索創新能力。開放題的特征很多，如條件的不確定性，它是開放題的前提，過程開放或結論開放的問題能形成考生積極探究問題的情景，鼓勵學生多角度、多側面、多層次地思考問題，有助于充分調動學生的潛在能力。主要有條件開放與探索、結論開放與探索、解題方法的開放與探索這些形式。動手操作型專題：動手操作題是在實際操作的基礎上設計有關的問題，是指通過動手測量、作圖、取值、計算等實驗，猜想獲得數學結論的探索研究性活動，這類問題有助于培養實踐能力和創新能力。實驗操作題將成為今后中考的熱點題型，包括裁剪、折疊、拼圖問題，它們既考查學生的動手能力，又考查學生的想象能力，往往與面積、對稱性質聯系在一起。此類題目常涉及畫圖、測量、猜想證明、歸納等問題，對于考查學生注重知識形成的過程，領會研究問題的方法有一定的作用。閱讀理解專題：閱讀理解題是近幾年出現的一種新題型，考查學生數學綜合應用能力，尤其側重于考查學生的數學思維能力和創新意識。閱讀理解題一般由兩部分組成：一是閱讀材料;二是考查內容。這類題目的結構一般為：給出一段閱讀材料，學生通過閱讀，將材料所給的信息加以搜集整理，在此基礎上，按照題目的要求進行推理解答。閱讀理解題不僅考查學生的閱讀能力，而且綜合考查學生的數學意識和數學綜合應用能力，尤其是側重于考查學生的數學思維能力和創新意識。
3、因材施教：
任何班級的學生學習基礎總有好、中、差之別，凡是對所有學生采取“一刀切”，注定是要失敗的，要使好學生有動力，中等學生有趕頭，差生有奔頭。教學內容就應有所不同，習題的數量和難度也應有差異，復習方法也應因人而異，對于知識結構，可要求他們自己串聯起來，對于基礎知識，可要求他們從聯系對比中加以深化，對于解題規律，則要求他們按教師布置的提綱在做題的過程中加以概括，基礎題可大量減少(但必要的訓練切不可忽視)，而多一些綜合程度大、靈活性強的題，以提高學生獨立處理問題的能力。
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