初中語文期末復習的方法有哪些
學生掌握知識的過程需要經過理解、鞏固和運用三個相互聯系又有區別的環節，其中鞏固這個環節是特別重要的。所謂鞏固，就是反復強化，把領會的知識牢固地保持在記憶之中。知識是否鞏固的標志在于是否能夠正確地再現和再認，以至靈活地應用知識來解決問題。因此，鞏固和掌握知識是繼續學習和靈活地運用知識的前提和保證。而鞏固知識最有效的方法是復習，復習是鞏固知識的重要手段。下面給大家分享一些初中語文期末復習的方法和策略，希望對大家有所幫助。
初中語文期末復習教學方法
1、“精典型”：針對學生的實際，某些知識和能力學生掌握得較扎實，復習時可以淡化。有些知識和能力學生掌握得較薄弱，必須選取相關資料進行強化訓練，而所選的內容要具備典型性，這樣既注意對知識點的涵蓋面，又能通過訓練，掌握方法。如對語段的閱讀訓練，力求考慮到結構、內容、寫法、語言等多種角度。這樣就能“以一當十”掌握規律，培養能力，取得“舉一反三”的教學效果。
2、“新方式”：將語文知識點按板塊復習，把課內和課外相關同質材料串連復習訓練。這樣知識點集中，系統性強，給學生以強刺激又打破了平時的單元式教學，對知識進行重新梳理、組合，學生具有新鮮感。如在復習時我通常會進行“知識搶答”之類的語文活動，通過競賽等形式，變出花樣，如以小組為單位，給每組既定的分數，設必答題、搶答題，答對加分，答錯扣分，最后計算得分，對優勝的進行獎勵。而內容圍繞語文基礎知識運用、古詩文默寫等，課內課外兼顧，題目盡量出得形式多樣，生動活潑、有趣，激發學生興趣和求知欲，學生樂此不疲，老師也能收到預期的效果。
3、“明理由”：對于學生訓練題的講評，老師的最終目的不是學生把題解答正確，而是追究和指導學生怎樣得出這個結論的(即解決問題的思路和方法)，這樣的復習教學才能達到“使學生掌握規律、方法”的高度。如對于試卷評講，教師解說命題的意圖，評價試卷——逐題講評分析，訂正錯誤(可由學生評講試卷和解題思路、方法，老師作適當點撥啟發)——教師小結考試情況，分析典型錯誤。
4、“重實踐”：語文知識和能力，教師講得再深再透再有水平，也只能使學生達到“懂”的水平，而要使學生具備以運用知識解決問題為標準的能力，必須有賴于實踐。因此，復習教學必須以教師指導下的學生實踐活動為主，教師要把“講”壓縮到“精”的程度，學生才有可能在充分的實踐中逐步提高能力。教師必須運用一種師與生、教材與學生、學生與學生之間的多向信息傳遞的結構的復習教學模式，這樣學生的主體地位才得以充分地體現。以閱讀訓練為例：確立目標(教師提示復習的知識要求、范圍、方法)——提示內容(由師生共同梳理知識，把握難點)——實踐訓練(學生根據需要整理資料或完成訓練題)——信息反饋(統計完成率、正確率，追究解題的思路和方法)——回授小結。
怎么進行初中語文的復習
第一，抓關鍵，突出重點。要打破原有教材的章節界限，根據知識的內在聯系，重新科學地組織教材。階段性復習牽涉的內容多，范圍廣，不能平均分配力量，必須明確抓住重點、難點，運用不同的方式、方法科學地進行歸納、總結，注意知識的遷移，讓所學知識形成知識網絡， 形成能力。
第二，解決疑難問題。在階段性復習時，學生會在某些問題上有疑難，還有可能存在某些知識上的缺陷和錯誤，如果不及時解決，勢必形成學習上的障礙，使學生喪失學習上的動力，以致加劇分化現象。因此，要有針對性地進行剖析、討論和分析來排除學生的疑難，糾正認識上的錯誤，及時補救知識上的缺陷。
復習時運用多樣化的復習方法則會使學生感到新穎生動，容易激發智力活動的積極性。采用什么形式的教學方法進行復習，則根據教材內容的編排特點和學生對教材的掌握程度，選用合理的、相應的、科學的方法。
初中語文的復習，可采取以下幾種方法：
(1)總結復習法。總結復習法除了帶領學生對知識結構進行系統總結外，可以采用一連串提問的方法進行復習。針對學生反饋，回答的結果，做歸納概括。
(2)分類復習法。分類復習法是根據教材內容的不同進行分類復習。可以根據記敘文、說明文、議論文、詩歌、小說、作者、年代進行分類復習。分類復習的優點是條理比較清楚、線條明朗，便于學生識記。
(3)歸納列表復習法。歸納列表法是一種將各種有關知識按照一定的規律和秩序組成的體系。它采用編列提綱、列表解、繪圖表等方法進行復習，將所學知識加以系統整理，以實現知識的系統化。
(4)競賽復習法。競賽復習法可以激發學生參與的激情以增強其競爭意識，充分調動了學生的積極性。因為初中語文識記比較多，運用這一方法，能有效地檢測學生對知識的識記。復習時，可以采取搶答、背誦、默寫等形式進行。
(5)檢測復習法。這種復習方法，能真實有效地體現學生的實際能力和水平，有利教師摸清學生的整體實力。可采用提問、命題、出試題等形式檢側。
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