提高初中語文期末方法有效性的方法有哪些
語文復習課不同于語文課堂教學，語文學科課堂教學的特殊性決定了語文學科復習方法的特殊性。語文的特殊性就在于它不同于數、理、化那些知識連貫性比較強的科目。語文學科知識零碎，應用靈活，伸縮性大。下面給大家分享一些初中語文期末復習的方法和策略，希望對大家有所幫助。
初中語文復習策略
1、注重課本的復習，梳理并落實基礎知識
課本是學生學習的基礎，提煉學習方法的源泉。在復習的時候，教師首先要讓學生翻看平時摘錄的筆記，讓學生進一步理解并鞏固課本中的知識點。然后要指導學生梳理知識點，幫助學生理清知識點的主次然后各個擊破。例如，可以幫助學生列出字、詞、句訓練中的重點，一旦學生有了復習方向，就能夠在復習時有的放矢，在這個過程中，學生通過對重點字詞的理解可以對文章又有新的感悟，這樣一來，學生不僅鞏固了字詞又有了新收獲[1]。
一般語文試卷中的積累部分都涉及到課本內容，學生要將課本中的名言警句背熟，還要知道作者和出處。具體說來，課本中的重點包括字詞、文言文和現代文中的名句以及名篇名章的背誦理解。學生在這個過程中應當勤動手，在讀背寫的過程中加深記憶，使名句成為學生自己的知識，在閱讀與作文中都能靈活運用。為了加強記憶效果，就要求老師在平時的教學中敦促學生完成名言佳句的背誦，并以課堂背誦、默寫的方式進行檢查，輔導學生及時改正背誦默寫中出現的錯誤，讓學生真正掌握名言佳句，從而豐富自己的語言。
2、注重學生的課外閱讀，增強學生的感悟能力
學生好的閱讀能力不是一蹴而就的，語文的學習過程實際上是一個知識積累的過程。教師要敦促學生廣泛地進行閱讀和感悟，培養語感，在考試的時候學生才更加得心應手。這一過程由于考試之前的復習時間有限，也應當安排在平時的語文教學中完成。比如，在七年級上冊的《金色年華》這一單元后面安排有名著推薦與閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，教師安排學生在課余時間閱讀后，安排一次讀后感的交流會，這樣一方面擴展了學生的閱讀，還鍛煉了學生的思維能力與口頭表達能力。
此外，考前教師還可以選取一些較短的中外作家名篇指導學生閱讀，優秀考場作文也可以作為考前復習的閱讀題材用以豐富學生的作文素材，拓寬學生的視野。
3、適量做題，舉一反三，提高綜合能力
在具備良好的基礎知識與語感后，在考試前適量做題有助于學生閱讀能力進一步的提高。這個過程講究的是做題的質量，要通過做題歸納出一套明確的解題方法。比如，什么樣的題目從什么樣的角度去考慮和解答，是什么樣的評分標準。
做的題目達到一定數量后，可以指導學生進行一些規律的總結，比如仿造句子的題目要從句子的結構和內容兩個方面去思考，不然可能被扣掉一半的分數。又如，對閱讀中詞語指代意義的理解，一般要聯系上下文來找答案，并且還要將答案帶入文中讀一遍，意思不變才說明是正確的。
通過對這種解題規律的總結，可以起到舉一反三的作用，而且也節省了學生采用題海戰術的不少時間，可用來進行其他項目的復習。
4、注重學習方法的指導，重點彌補作文的不足
語文教學的最終目的就是要讓學生學以致用，但是靈活運用的前提就是具備運用知識的方法。只有對學生進行了學習方法的指導，學生在考試時才有法可依。而作文作為試卷中的重頭，地位是絕對不可以等閑視之的。接下來筆者就來談談作文方法的指導。
中考作文評分標準中明確指出了在作文的基礎得分上可以加書寫分，扣錯別字分。所以教師在平時的教學中，首先，要讓學生養成良好的書寫習慣。其次，教師要限定時間(50分鐘左右)有針對性地進行作文的實戰演練。學生按照作文審題立意、謀篇布局直至成文的順序嚴格按照時間認真寫作，之后教師對作文中的難點有針對性的講解，讓學生自己發現自己的問題，不斷改進。
在考試中，學生要充分發揮自己的優勢，根據自己的特點選擇寫作角度和文體，這樣可以讓學生盡可能的多得分。
此外，在平時的學習過程中要讓學生注意作文素材和語言的積累，作文訓練應當與語文知識同步，約每兩周要進行一次。
初中語文期末復習策略
一、明確目標,以課本為主
首先必須緊緊圍繞《新課標》、《考試說明》，對考試范圍、學生情況進行仔細研究，做到心中有數，從而確立明確的目標。只有這樣，才能最大限度地激發起學生學習語文的興趣，變被動為主動。其次是以“本”為主，把大綱規定的篇目認真學習好，用一種全新的態度、方式學習比較、歸納整合所學知識，既是復習，又是學習，做到溫故知新。
二、分類歸納，系統梳理
對于涵蓋整個初中階段的總復習,絕不能拘泥于個別的篇章人為地割裂完整的知識體系，要通過合理的分類、歸納和整理,對知識進行系統地梳理，使零散的知識點連接起來,形成知識的網絡，由此及彼，由表及里。比如復習小說單元，可接以下環節復習。
1.根據教學大綱要求學習有關小說的常識，完成對基礎知識的掌握。可以要求學生做好學習筆記，相互交流補充。
2.歸納初中語文課本中接觸到的所有基本篇目，如《最后一課》、《社戲》、《故鄉》、《生命的意義》、《在烈日和暴雨下》、《變色龍》、《七根火柴》等等，總之是散布在初中三年六冊語文書上的20來篇小說歸在一起，共同分析研討其相同點，不同點。
3.逐篇熟讀，再次熟悉每篇小說的重點字詞句，歸納諸如象征、烘托、對比、渲染、鋪墊、懸念等寫作手法、修辭方法。
4.進一步研究每課的學習目標和課文內容，做到舉一反三。這樣，每節課復習4~5篇課文，共用五節課就能全部完成小說的復習。上述復習主要利用課上時間完成，可采用小組討論、知識搶答、辯論賽等不同形式進行復習。
其他類型的文章也可采用這種方式復習。比如把全部48篇文言文課文歸在一組，讓學生按自讀(即按要求通讀所列文目、目標、學法指導、注釋、課上練習)、提問補充、解題的順序復習，并按自己的理解適當做好復習筆記，歸納每篇文章的寫作特點，這樣只用兩周左右的時間就能完成文言文部分的復習，而且顯著提高復習效率，避免學生顧此失彼。比如有一年河北省中考試題中有一段《岳陽樓記》的閱讀段落，由于部分教師沒有進行歸類復習，致使學生答題失誤過多，有的甚至連作者范仲淹都忘得一干二凈，成了笑談。
三、指導學生實際演練，設計相關題型，可結合學生擬題訓練完成
現在的中考題型，一般由語言積累運用、閱讀和寫作三部分組成。語言積累運用部分的復習，必須引導學生把學過的知識重新進行整理歸類，找出規律。而最好的方法，就是讓學生進行擬題訓練。教師要精選近幾年的考題，要求學生按照所選考題題型進行強化訓練，要求學生參照各種材料，自己做出答案，然后同學之間交換，互測互評。現代文閱讀注重整體把握文章內容，局部揣摩，研究規律。文言文重點理解字詞句的含義，準確判斷、解析。寫作注重過程積累，克服畏難情緒，這樣才能產生強烈的創作欲望,發揮出最好的水平。
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