小學數學第七冊第五單元筆算除法教學設計
小學數學第七冊第五單元筆算除法教學設計
筆算除法是小學數學第七冊第五單元的學習內容，在教學中,注重讓學生用自己的話來總結除數是兩位數的筆算法則, 究竟怎樣計算除數是兩位數的除法，從而能逐步提高學生的語言表達能力。下面是學習啦小編為大家整理的小學數學第七冊第五單元筆算除法教學設計 ，希望對大家有所幫助!
小學數學第七冊第五單元筆算除法教學設計一
教學目標
知識能力：
1、 學生掌握除數是整十數除法方法。
2、讓學生學會除法豎式的書寫格式。
教學重點：使學生掌握除數是整十數的豎式書寫格式。
教學難點：除數是兩位數，先看被除數的前兩位和商的書寫位置。
教學過程
一、復習：
1、口算：60÷20 120÷30
2、在下面的( )里最大能填幾?
40×( )<83 60×( )<508
二、探究新知
1、出示例2
今天是“閱讀日”，這里有92本連環畫，140本故事書。
(1)92本連環畫，每班30本，可以分給幾個班?
先口算，說說你是怎樣計算的?
引導學生，還可以用筆算的方法計算。
學生嘗試計算，可以借助小棒算一算
(借助小棒和直觀圖，幫助學生理解算理。)
展示直觀圖，結合口算引導學生：3個30是90，商3。商寫在什么位置?
練一練
(學生掌握除數是整十數除法方法，學會除法豎式的書寫格式。)
(2)出示：
140本故事書，每班30本，可以分給幾個班?
說說你是怎樣計算的?引導學生，用筆算的方法計算。
被除數的前兩位不夠除怎么辦?
借助小棒嘗試算一算。
展示直觀圖，結合口算引導學生：4個30是120，商4。商寫在什么位置?
(使學生進一步理解算法，掌握筆算的方法。)
練一練：
小結：除數是整十數的除法，筆算方法是什么?
先看被除數的前兩位，不夠除看前三位，除到哪一位商就寫在哪一位上面。(通過練習，鞏固計算方法，使學生能正確計算。)
三、練習：
1、板演：
2、P82 1、 2
四、總結
今天你都學會了什么?
五、作業：書后：第82頁2
課后反思：
在教學時, 讓學生提出問題,解決問題,從而獲取新知。我著重從實際生活事例引入新課,在尊重教材的基礎上創設了一個教師買書的故事情境.這樣可以使學生較快地進入本節課的主題,在相對熟悉的問題情景下自主探究學習。
小學數學第七冊第五單元筆算除法教學設計二
教學目標
知識能力：
1、使學生學會“四舍”“五入”的試商方法，正確的計算除數是兩位數的除法，初步掌握調商的方法。
2、培養學生的遷移能力和抽象概括能力。
教學重點 使學生學會用“四舍” “五入” 的試商方法，正確計算除數是兩位數的除法。
教學難點 掌握試商的方法。
教學過程
一、復習：
1、( )里最大能填幾?
30×( )<75 40×( )<180
2、在○里填上>或<</P>
35×4 ○ 138 42×5 ○ 230
3、下面各題應該商幾?
91÷20 84÷40
[通過復習與新課有直接聯系的舊知識，為本節課學習除數是任意兩位數除法的試商方法在計算和思路上做好準備。]
二、探究新知
1、出示例3
(1)21本《作文選》要付84元。一本《作文選》多少元?
問：怎樣列式?和昨天學習的除法題有什么不同?如何計算?
提問：你能計算出84÷21等于多少嗎?是怎樣想的?學生討論
教師歸納：
如果把除數看作和它接近的整十數來試商，就比較方便了。
[使學生體會用“四舍”“五入”試商的方法，掌握除數是兩位數的除法的計算方法。]
21最接近20，把21看作20來試商，
引導學生觀察三道題的除數的個位數。
提問：這三道題的除數的個位數分別是幾?你把它們看做多少來試商?你是怎樣計算的?
歸納小結：當除數的個位是1、2、3、4時，把除數的個位數舍去，看作整十數來試商，試得的商和除數相乘，如果余數比除數小，說明試得的商是合適的。
(2)王老師還有196元，要買39元一本的詞典，可以買多少本?還剩
歸納：如果把除數看作和它接近的整十數來試商，就比較方便了。
學生試做練習：
198÷23 215÷34 552÷63
提問：你把各題的除數看作多少來試商?你怎么計算的?這三道題的調商過程有什么共同點?
小結：用“四舍”或“五入”的方法，把除數看作整十數來試商，初商容易大，大了要調小(小了要調大)。
三、鞏固練習：
1、板演
46÷23 153÷51 300÷74
2、練習 書后2、3
[通過練習，鞏固試商方法，掌握計算方法，提高計算能力。]
四、總結
1、這節課你學習了什么新知識?
2、當除數的個數是1、2、3、4時怎樣試商?
五、作業：P86 4、5、6
四、總結
今天你都學會了什么?
課后反思：
由于學生只在二年級下冊學過簡單的筆算除法，并且當時只是以乘法口訣表進行口算為主，缺少豎式書寫格式,，試商方法相隔時間又較長，好多學生對除法豎式的書寫格式已經淡忘，因此我在教學時對這部分內容在復習時做好鋪墊，花較多的時間讓學生復習鞏固，然后再進行新課教學，這樣教學效果好很多。