初中數學多媒體教學注意事項
我國多媒體在初中數學方面的輔助教學目前還處于探索階段，利用多媒體手段制作出優秀的課件，從而來提高學生的學習和理解能力依舊是每一個教學工作者需要鉆研和探討的問題。本文是學習啦小編為大家整理的初中數學多媒體教學注意事項，歡迎閱讀!
初中數學多媒體教學注意事項1： 教學課件的制作
多媒體教學課件的制作具有一定難度，需要教師掌握一定的計算機技巧和將教學知識轉化成教學課件的能力。制作課件之前，教師應當充分明白課件制作的目的，制作多媒體課件要解決教學中的什么問題，問題的重點和難點在哪里，應當用什么樣的方法來制作課件使學生理解問題，掌握知識點。其次，選擇一個適合的課件開發平臺也是必不可少的，通常來看，制作多媒體課件一般有PowerPoint、幾何畫板、Photoshop三種工具。根據教學內容知識點的不同選擇制作軟件也應當有所區別。比如，PowerPoint是經常使用的演示類課件制作軟件，但比如在“點的軌跡”“函數的圖象”等教學內容方面，PowerPoint就無法動態完整地展現知識內容，這時就應該選用“幾何畫板”來制作課件。利用該軟件的圖形演示內容使數學問題形象展現，加強學生的學習理解。
初中數學多媒體教學注意事項2 ：運用適當，搭配有度
就觀察得知，目前我國多媒體教學在一些情況下在走入極端化，特別是一些教育主管部門要求課堂教學一定要使用多媒體，從而出現了多媒體教學泛濫的情況，使得多媒體教學變成了一種形式，一種教學的負擔。所以，任何事物的運用一定要有所度、有所適，雖然多媒體教學表現形式多樣豐富，但并不能夠完全代替傳統教學的親和力，以及教師帶給學生的豐富的語言和動作上的交流。所以，多媒體教學的運用一定要在教師的傳統課堂教學主導下進行協調，互相配合，從而使多媒體教學的優勢得到充分發揮，各盡其職、各顯其能，使學生真正受益。
初中數學多媒體教學注意事項3 ：準確為先，科學為準
還有一點必須注意的是，多媒體教學課件在展現數學知識內容時，必須注意其自身的準確性，精確、科學、生動地展現出知識內容和其中的規律。知識點、圖形曲線、解說詞必須清晰，不能因為自身水平或者懶惰等原因忽略了這些問題，從而為學生的學習與理解帶來誤解和困擾。如在“去括號”等教學環節中，通常會利用動畫演示讓學生看到去括號內容的知識信息，并適當用文字、音樂以及旁白等元素進行配合演示。但演示方法越多，就越一定要注意這幾種方法之間的內容準確性和配合準確性，否則將會使學生產生誤解。
初中數學多媒體教學相關拓展：
初中數學多媒體教學的優勢
多媒體教學是一種新穎有效的課堂教學方法，它隨著計算機技術的普及和運用而出現，以計算機為硬件，以課件為教學軟件，為學生展現一個生動鮮明、豐富多彩的數學世界，從而提高學生的課堂學習效率。筆者根據多年在多媒體教學方面的經驗，認為多媒體輔助教學具有以下優勢。
1 豐富學習內容，調動學生學習興趣
多媒體輔助教學的運用能夠利用圖像、聲音、文字等元素創建豐富活躍的學習內容和學習環境，充分激發和調動學生的學習興趣，從而巧妙地引入知識點和信息點，提高學生的課堂積極性，使教學的學習效果事半功倍。同時，多媒體課件的運用能夠發散學生的思考范圍，給學生以更多的想象空間，并且使學生充分參與到課堂的教學活動中來。
2 突出教學的重難點
多媒體輔助教學能夠全面充分地展現數學教學中的知識點，突出其中的重點和難點。特別是在空間能力思維要求較強的知識內容教學時，具有很好的教學效果。例如，在圓柱體側面積推導內容中，傳統的教學方法需要用立體模型和平面模型來展示，經常會讓學生聽得非常迷糊，不易理解。特別是對于一些立體空間思維能力不好的學生，更是云里霧繞。這時，多媒體教學運用就會產生很積極的作用。所以，教師可以設計一個課件來便于學生理解這一問題。教師可以在課件中設計一個圓柱體虛擬模型，沿著母線進行解剖和旋轉，保留其運動軌跡，然后使學生注意到圓柱底面的周長便是它展開的長方形的一邊，母線是長方形另一邊的實質。這種虛擬模型的展示，增強了學生的空間想象能力和理解能力，有效提高了學生的學習效率和課堂教學質量。
3 提高學生的信息記憶能力
記憶是進行學習、觀察、思考、判斷、創新等思維活動的基礎，是大腦活動的主要內容。當今的教學中，雖然創新思維的要求被不斷加強，但對知識點和信息的記憶依舊是學生在學習活動中無法忽視的內容。多媒體輔助教學在提高學生的信息記憶能力方面具有很大的優勢，特別是對概念的信息展現方面。多媒體教學可以利用多樣的信息傳達方法和教學方法激發學生的興趣和全方位思維能力，使困難枯燥的知識點和概念形象生動化，增強學生記憶知識的興趣，從而避免枯燥乏味的記憶活動，提高學習的效率。例如，教師在向學生傳授一個數學概念的時候，不僅可以用語言對概念進行描述和傳授，還可以利用多媒體課件將概念制作成生動精煉的動畫，給學生以感官和形象上的理解，使學生充分理解概念所傳遞的內容，記憶更加深刻。
初中數學多媒體教學的應用
1 多媒體輔助教學應用的必要性
多媒體輔助教學作為一種特殊的現代化教學手段，確實具有其自身的優勢。但是要注意的是，多媒體教學應當作為一種輔助性的教學手段，而無法代替主要的課堂教學方法。一般來講，用主要的課堂教學手法能夠講述清楚的教學內容，就少有必要利用多媒體教學手法。所以，多媒體輔助教學的運用應該用來解決一些通常的教學方法難以解決、學生難以理解掌握的問題。
例如“點的軌跡”的教學，這部分內容就比較抽象，學生難以理解，并且很難利用通常的教學方法解釋清楚。而如果在計算機上制作這部分內容的課件，就可以很清晰地將該部分的教學內容生動形象地展現出來，便于學生學習理解與掌握。
2 利用多媒體教學增強學生的感知力和理解力
感知是一個人接收信息，進行學習的基本途徑。所以多媒體教學可以通過豐富的信息量、生動的教學內容展現形式，引導學生吸收課件中的信息，加強理解。通常來說，傳統的教學主要是依賴教師的語言和書寫來進行教學，對學生的感知刺激程度有限。而多媒體教學可以利用生動多樣的視聽表現內容，配合教師的引導，使學生對學習內容產生興趣，并積極主動地參與到學習中來，使教學活動得到更好的開展。這就需要教師在制作課件的過程當中，知道如何用多媒體表現手法刺激學生的感知能力，增強學生的理解。
例如在幾何教學中，有些學生的空間想象能力不夠豐富，缺乏圖形的思維能力，這就需要多媒體教學發揮其自身的功用，為學生展現一個生動而豐富的立體畫面，激發學生的想象力，從而取得充分而理想的教學效果。
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