小學五年級數學下冊假分數教案設計
《假分數》是人教課標版小學五年級數學下冊課本的教學內容，本課的教學目標是使學生認識帶分數，學會把假分數化成整數或帶分數的方法。下面是學習啦小編為大家整理的小學五年級數學下冊假分數教案設計，歡迎瀏覽!
篇1：小學五年級數學下冊《假分數》教案教學設計
一 教學內容
假分數
教材第70 頁的例3。
二 教學目標
1 .使學生認識帶分數，學會把假分數化成整數或帶分數的方法。
2 .進一步培養學生的數感。
三 重點難點
掌握把假分數化成整數或帶分數的方法。
四 教具準備
投影。
五 教學過程
(一)導入
提問：上節課我們學習了什么知識?什么叫真分數?什么叫假分數?
學生回憶并回答。
(二)教學實施
1 .出示例3 中的插圖。
提問：從圖中你知道了哪些分數信息?其中一個同學說：“我吃了一個半”，怎樣用分數表示一個半?
老師隨著提問，出示下圖。
學生觀察圖，先獨立思考，然后指名回答，“一個半”是l + 的和。
老師提示：1 + 的和可以寫成1 。(板書：1 )
2 .再讓學生觀察插圖中其他幾個同學吃了多少個橙子?怎樣用分數表示?
學生試著說一說，老師分另”板書：1 ，2 ， 。
3 . 老師指出：像1 ，1 ，… 這樣的分數，叫帶分數。觀察這些帶分數都是怎樣組成的?你會讀 出這幾個帶分數嗎?4 ，請學生獨立舉出一兩個帶分數，讓學生讀一讀。
5 .老師小結：帶分數都是由整數部分和分數部分組成的，帶分數都比1 大。
6 .指出：有時根據需要，要把假分數化成整數或帶分數。
(三)思維訓練
做同一種零件，王師傅2 小時做15 個，李師傅3 小時做20 個。誰做得快一些?(化成帶分數再比較)
(四)課堂小結
通過本節課的學習，我們認識了什么是帶分數，并會正確地把假分數化成帶分數。
篇2：小學五年級數學下冊《真分數和假分數》教案教學設計
一 教學內容
真分數和假分數
教材第69 頁的例1 、例2 及第70 頁的“做一做”。
二 教學目標
1 .使學生理解真分數和假分數的意義及特征，并能辨別真分數和假分數。
2 .培養學生觀察、比較、概括的能力。
3 .培養學生數形結合的數學思想。
三 重點難點
理解真分數和假分數的意義及特征。
四 教具準備
例1 及例2 中圖形的教具。
五 教學過程
(一)導入
1 .復習：什么叫分數?
2 .用分數表示出下面各圖的涂色部分。(出示教具)
請學生分別說出每個分數的意義。
(二)教學實施
1 .提問：比較上面三個分數的分子與分母的大小?這些分數比1 大還是比1 小?并說明理由。
2 .學生觀察后，試著回答。
學生：(第一個圓)平均分成了3 份，這樣的3 份也就是一個整圓，表示1 ，而陰影部分只有1 份，所以比l 小。
再請學生分別說出另外兩個分數。
3 .老師指出：像上面的3 個分數都是真分數。我們過去接觸過的分數，大都是真分數。那么，你能說說什么叫真分數嗎?
4 .讓學生獨立思考后，與同桌交流一下，再指名回答。
5 .小結：分子比分母小的分數叫做真分數。真分數小于1 。
6 .老師再出示例2 中圖形的教具。
7 .請學生分別用分數表示每組圖形中的陰影部分。
提問：第一幅圖中，把一個圓平均分成幾份?表示有這樣的幾份?怎樣用分數表示?
老師強調：第二組圖和第三組圖中每個圓都表示“1”。
8 .比較 ， ， 的分子和分母的大小，再與1 比較。學生觀察圖，試著進行比較，與同桌交流。老師指名回答： 所表示的陰影部分占據了整個圓，所以 等于1 ; 所表示的陰影部分占據了1個圓還多， 所表示的陰影部分占據了2個圓還多，所以 和 都比1 大。
9 .老師指出：像 ， ， 這樣的分數，叫做假分數。假分數大于1或等于1 。
請學生舉出一些假分數的例子，引導學生多舉一些分子和分母相等的假分數。
10 .引導學生完成教材第70 頁的“做一做”。
(l)學生先獨立完成第1 題，然后訂正。
(2)學生再獨立完成第2 題，引導學生觀察：表示真分數的點和表示假分數的點，分別在直線的哪一段上?
(四)思維訓練
1 .在分數 中，當a小于( )時，它是真分數;當a大于或等于( )時，它是假分數。
2. 在分數 (a>0)中，當a小于或等于( )時,它是假分數; 當a大于( )時，它是真分數。
3 .分數單位是 的最小真分數是( ) ，最小假分數是( )。
4. 寫出兩個大于 的真分數( )和( )。
(五)課堂小結
通過本節課的學習，我們認識了真分數和假分數的特征，真分數的分子比分母小，真分數小于1 ;假分數的分子比分母大或分子和分數相等，假分數大于或等于1 。通過學習，要會正確區分哪個分數是真分數，哪個分數是假分數，并會正確應用概念靈活解題。
篇3：小學五年級數學下冊《真分數和假分數的練習》教案教學設計
一 教學內容
真分數和假分數的練習課
教材第72 一74 頁練習十三的第1 一13 題。
二 教學目標
1 .通過教學，鞏固學生對真分數、假分數和帶分數的認識，并能正確地把假分數化成整數或帶分數。
2 .培養學生綜合應用所學知識解題的能力。
3 .培養學生復習的良好習慣。
三 重點難點
綜合應用分數的意義及真分數、假分數和帶分數的知識解題。
四 教具準備
投影。
五 教學過程
(一)導入
談話：前幾節課，我們研究了有關分數的哪些知識?
學生回憶并回答。
老師：今天，我們就來應用這些知識解題，看誰掌握得好。
(二)教學實施
1 .完成教材第72 頁的第1 題。
讓學生在課本上填一填，并讀一讀。
2 .完成教材第72 頁的第2 題。
老師提示：把一個橢圓或一個六邊形看作單位“1 ”。
讓學生看圖在課本上寫出分數。
提問：還可以把誰看作單位“1 " ?涂色部分占幾分之幾?學生自己確定單位“1 " ，再看圖寫出分數，集體交流。
3 .完成教材第72 頁的第3 題。
請學生根據分數的意義，聯系實際，作出判斷并說明理由。
4 .完成教材第72 頁的第4 題。
學生獨立看圖寫出分數，并讀一讀。
提問：帶分數是由幾部分組成的?
5 .完成教材第73 頁的第5 題。
學生先自己試著填寫，然后匯報自己是怎樣想的?
學生可以根據分數的意義直接寫出答案，也可以根據題意列出除法算式，再根據分數與除法的關系寫出答案。
6 .完成教材第73 頁的第6 題。
老師指導學生從左往右看，從左往右填。
7 .完成教材第73 頁的第7 題。
學生獨立完成，說一說自己是怎樣想的?
8 .完成教材第73 頁的第8 、9 題和第74 頁的第11題。指導學生仿照求一個數是另一個數幾倍的方法列出除法算式，再根據分數與除法關系寫出答案。
9 .完成教材第74 頁的第10 題。
請學生用假分數和帶分數表示圖中的涂色部分。
10 .完成教材第74 頁的第12 題。
讓學生看表回答教材上的問題，然后引導學生找出規律。
11 .完成教材第75 頁的第13 題。
學生根據題目要求寫出答案，并集體交流，說一說自己是怎樣想的，鞏固對真分數和假分數意義的理解。
(四) 思維訓練
1.一個分數號 (a、b都是自然數)，若2
2.有分母都是7 的真分數、假分數和帶分數各1 個，而它們的大小只相差一個分數單位。這三個分數各是多少?
3.在括號里填上“> ”、“< ”或“=”。
( 1 ) A = + ， A ( ) 1 。
( 2 ) B= + ，B ( ) 2 。
( 3 ) C = + + ，C ( ) 3
(五)課堂小結
通過今天的復習，學會正確應用真分數、假分數和帶分數的有關知識，靈活解決一些數學問題。
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