高校教育教學工作改革方案(2)

高校教育教學工作改革方案

　　高校教育教學工作改革方案篇二

　　三峽大學醫學教育是培養醫學人才，開展醫學科學研究，服務區域醫療衛生事業，促進地方與行業經濟建設和社會發展的重要方面。人類進入二十一世紀，以生命科學和信息科學為代表的科學技術飛速發展，給醫學教育提供了良好的改革與發展機遇，同時也面臨嚴峻挑戰。國家衛生服務體系和衛生服務模式的深刻變革，醫學模式的轉變給醫學教育教學工作提出了新的要求。為了把握發展機遇，積極應對挑戰，促進我校醫學教育事業的健康發展，特提出三峽大學醫學教育教學改革方案。

　　一、醫學教育教學改革的指導思想與基本原則

　　1、指導思想

　　我校醫學教育教學改革必須以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹執行教育部、衛生部頒發的《中國醫學教育改革與發展綱要》精神，遵循學校2001至2010年教育事業發展規劃，貫徹學校“以學科建設為龍頭，教育教學改革為核心，體制與機制創新為重點，隊伍建設為關鍵，科研與科技開發為支撐，以質量求生存，以特色求發展”的辦學工作方針，以教育思想和教育觀念轉變為先導，遵循“穩定規模，優化結構，提升層次，提高質量，形成特色，推進合作，促進發展”的基本工作思路，充分把握綜合性大學舉辦醫學教育和組建第一、二臨床醫學院的有利條件與時機，全面深化醫學教育教學改革。以培養具有創新精神和實踐能力的高素質強能力應用型醫學人才，促進學生知識、能力、素質協調發展為目標，進行教育管理體制改革與創新，調整優化教育教學內容與課程結構體系，建立“學研產一體化”的教學組織形式，完善教學工作運行機制，充分利用與開發整合醫學教育教學資源，構建具備時代特征，反映現代醫學教育特點，充滿生機與活力的新型醫學教育教學體系。

　　2、基本原則

　　第一、解放思想，創新體系。根據省衛生廳鄂衛人發[2002]11號、宜昌市人民政府宜府文[2002]5號文件精神，遵循醫學教育事業和醫療衛生事業發展規律，借鑒國內外綜合性大學醫學教育教學改革的成功經驗，從我校醫學教育教學工作實際出發，按照有利于提高醫學人才培養質量，有利于提高醫學教育教學水平和醫療衛生水平，有利于促進地方經濟建設與社會發展的原則，解放思想，創新體系，優化醫學教育教學資源，構建融專科教育、本科教育、研究生教育、留學生教育于一體，包含醫學專業教育與相關醫學專業教育。學校基礎教育(專科、本科、研究生教育)與繼續教育(全科醫師培訓和學歷提高等)連續統一的醫學教育教學新體系。

　　第二、著眼長遠，形成特色。醫學教育教學改革必須著眼醫學教育事業的長遠發展，符合學校中長期事業發展規劃。醫學教育發展的總體目標是穩定本專科教育規模，積極發展研究生教育，適時啟動中醫專業留學生教育，大力加強重點學科和特色專業建設，使我校醫學教育事業和醫療衛生事業跨上一個新臺階，成為支撐建設一流省屬綜合性大學的最具有實力的組成部分。

　　第三、統籌協調，提高效益。醫學教育是一個有機統一的整體，在醫學教育教學改革、建設與發展過程中，必須按照統籌管理、協調一致的原則，理順管理關系，按照以事為先，以教育教學質量為重的原則，處理好各方面的利益關系。醫學院、第一、二臨床醫學院、護理學院等醫學教育教學單位應明確各自的職責，在學科建設上突出重點，合理分工，做到資源共享，優勢互補，統籌規劃醫學教育資源的配置與利用。調動一切積極因素，充分挖掘內部潛力，保證醫學教育教學改革發展方向，提高醫學教育教學水平和辦學效益。

　　二、醫學教育教學領導與管理體制

　　第一，三峽大學醫學教育實行“條塊結合”的領導與管理體制。在行政管理方面，按照校院兩級管理模式，由學校領導與管理醫學院、第一、二臨床醫學院、護理學院等。

　　第二，在教學、學生工作管理方面，按照“條塊結合、以塊為主”的方式實行統一管理。即：在學校教務處統籌和指導下，由醫學院教學辦公室對醫學院、第一、二臨床醫學院、護理學院的醫學教學(含研究生教育)工作實行具體的協調和日常管理;在學校學生工作處、團委的統籌和指導下，由醫學院學生工作辦公室(分團委)對醫學院、第一、二臨床醫學院、護理學院學生工作(共青團工作)實行統一管理。

　　第三，成立三峽大學醫學教育專家委員會，專家委員會由各醫學教育單位的醫學專家組成，設主任委員1名，副主任委員若干名，秘書長1至2名。醫學教育專家委員會是學校醫學教育改革與發展的咨詢機構，負責為學校進行醫學教育決策當好參謀，提供咨詢服務。

　　三、醫學類學科、專業中長期建設與發展的目標與措施

　　(一)具體發展目標

　　根據學校2001至2010年教育事業發展規劃，醫學教育按照需求與可能相結合，規模、結構、質量與效益協調發展的原則，確定以下發展目標。

　　1、穩定醫學本專科教育。“十五”期間，在校本科生規模占全校本科學生規模總數的10%左右;相關醫學專業專科教育規模核定為1200人。

　　2、積極發展研究生教育。“十五”期間至2010年，碩士研究生規模逐步達到240人左右，力爭建成1至2個博士點。在開辦醫學基礎學科碩士研究生教育的同時，創造條件，大力發展應用型專業碩士研究生教育。

　　3、保持與發揚我校傳統醫學專業優勢，積極開展留學生教育工作，力爭在“十五”至2010年期間，開展一定數量的中醫專業留學生教育。

　　4、按照“改老、扶新、保重、揚優”的本科專業建設方針，改造和優化臨床醫學專業、中醫學(中西醫結合)專業，加強護理學本科新專業建設和相關醫學專科專業建設;描準醫學本科專業發展趨勢，優化醫學影像學特色專業;結合市場需求，積極拓展新型醫學及相關醫學專業。

　　5、加強臨床課教學和臨床實踐基地建設，強化醫學各專業后期教學工作，促進教育教學水平和人才培養質量不斷提高。

　　6、積極創造條件，爭取衛生行政管理部門的支持，建立住院醫師和繼續醫學教育基地，開通全科醫師培訓和公共衛生人才培養工作。

　　(二)主要改革措施

　　1、優化醫學教育教學內容與課程結構體系

　　第一，充分利用綜合性大學多學科資源優勢，通過在醫科學生中開設數學、化學、物理、生物等必修或選修課程，加強醫科學生的文理基礎、生物基礎教育，積極探索與實施長學制厚基礎的辦學模式。

　　第二，加強和改善醫學實踐教學環節。大力推進醫學基礎實驗綜合性改革，建立醫學基礎開放性實驗室，增加綜合性、設計性實驗及創新性實驗的比重，著力提高學生的實驗基本技能與創新思維能力。

　　第三，增加臨床教學的比重，加強學生臨床動手能力的訓練，盡早增強醫科學生對醫療衛生工作和醫生職業的感性認識，在實踐訓練中鞏固醫學基礎理論知識，提高醫學實踐技能，鍛煉臨床診療和衛生保健思維方式與能力。

　　第四，建立與完善醫學實踐教學考核體系，設立臨床多級化站點考核制度，在醫學基礎課教學，見習、畢業實習階段，開展臨床技能達標考核工作，強化實踐技能訓練與理論知識的提高。

　　第五，適應生物醫學模式向生物一心理一社會一環境醫學模式轉變、衛生服務模式轉變的需要，配合《執業醫師法》的實施，增加醫學社會性的教學內容，針對醫學教育的特點，重點加強醫學法學，衛生法規、醫療保險、醫學道德教育，加強對醫學倫理學。醫學心理學、社會醫學、預防醫學課程的建設與管理，提高質量，以適應醫學模式轉變對學生知識結構的要求。

　　第六，結合臨床醫療實踐中新知識、新技術、新方法的運用，通過舉辦專題講座，開設專業任選課等形式，在學生中普及醫學新知識，熟悉或掌握相關現代醫學科學儀器設備在臨床上的適用范圍和使用方法。

　　第七，適應疾病譜、死因譜的變化和衛士健康領域的拓展，加強腫瘤學、神經精神衛生學等方面的教育內容。

　　第八，在優化學科課程教學的基礎上，積極開展綜合性課程改革，開展循證醫學教學試點工作。

　　2、改革醫學教育教學方法和教學管理方式

　　第一，充分利用觀代教育技術手段，改革教學方式與方法，提倡討論式、案例式教學，增加課堂教學信息量，逐步推進以問題為中心的醫學教育教學方式改革，培養學生臨床思維方式和解決醫療與衛生問題的創新思維能力。

　　第二，依托校園網絡優勢，加快醫學教育信息化、現代化的進程，逐步開辦網上醫學教育課程和網絡培訓項目，加強醫學教育教學管理，提高醫學教育教學管理效率和教育教學質量。

　　3、加強醫學科研與科技開發工作，大力發展醫學研究生教育

　　第一，充分利用第一、二臨床醫學院的臨床學科教學資源優勢，開通應用型專業碩士研究生的培養工作。

　　第二，貫徹“有所為，有所不為”的思想，加強醫學科研與科技開發工作，建立跨學科、跨院(系)的研究中心，描準醫學發展前沿領域，結合現有人力及設備資源，尋找醫學科研工作新的增長點，構建醫學學術平臺，提升研究生教育教學水平，促進學、研、產相結合，與國內外先進水平同步發展。

　　4、鼓勵交叉，加快融合，促進交叉學科、新型學科的形成與發展

　　充分利用綜合性大學多學科優勢，尋求醫學教育新的增長點，形成學科與專業辦學特色，構建復合性人才培養模式，如醫學一法學復合性人才培養模式;醫療一影像學人才培養模式;電氣信息、物理、信息與計算科學一影像學復合型人才培養模式;中西醫結合人才培養模式;長學制的臨床醫學專業碩士研究生培養模式等，培養具有廣泛社會需求的交叉型、復合性、多樣性高素質創新型醫學人才。

　　四、醫學本科教育人才培養模式與教學工作運行方式

　　按照培養德、智、體美全面發展，具有創新精神和實踐能力的高素質強能力應用型醫學人才的目標，構建“厚基礎，寬口徑，強能力，高素質”的人才培養模式。遵循“前期趨同，后期分流”的原則，醫學類本科學生前3年在校本部組織教學與管理，主要實施通識類教育、公共基礎及學科專業基礎教學工作;后2年在臨床醫學院、教學醫院組織教學與管理，主要實施專業課教學及畢業實習工作。在教學運行過程中，應突破“老三段”教學模式，遵循“早臨床、多臨床、反復臨床”和“基礎與臨床滲透”、“后期回歸基礎”等原則，進行醫學教育教學改革與創新。學生分段管理后，部分課程如《臨床醫學導論》、《基礎醫學研究進展》等課程應按教學規律交叉開設。建立集中見習制度、強化畢業實習管理與考核，加強對醫科學生實踐技能的訓練，培養醫科學生初步的醫療衛生保健服務能力和在醫學某一領域進一步深造的基本功底。

　　五、醫學院、臨床醫學院內部機構設置

　　各醫學教育單位根據職責分工和所承擔的教學任務，自主設置內部教學科研業務機構，報教務處備案;教學(含研究生教學)、科研、學生管理機構，本著“精簡高效”的原則，在于超過3個科級崗位職數的范圍內自主設置，報組織部審批。教學及學生管理機構科級干部及工作人員由各學院院長按崗位職責和聘任條件提出聘任意見，并按三峽大學科級干部管理辦法進行考核與管理。

　　六、主要配套措施

　　1、加強政治思想工作，轉變教育教學觀念

　　在各醫學教育單位，廣泛開展現代教育思想的大學習、大討論，更新教育觀念，加強師德、醫德建設，動員廣大教師、醫師學習現代教育學、心理學知識，掌握現代教育技術手段與方法。在臨床醫學院組織廣大醫師認真備課，積極承擔臨床課程教學任務及畢業實習帶教任務，開展醫學教育教學改革與創新，為培養高素質應用型醫學人才作貢獻。

　　2、教學基礎設施建設

　　第一、二臨床醫學院應設立教室、教學診斷室、示教室、圖書資料室、學生值班室、學生宿舍與學生食堂;各病區還應設置若干教學病種專用病床，為學生在臨床醫學院開展后期醫學教育工作創造條件。

　　3、師資隊伍建設

　　啟動第一、第二臨床醫學院的教師聘任工作，暢通師資來源渠道，編制臨床教學師資隊伍建設規劃，采取固定與流動相結合的方式，合理配置臨床課教師資源，以滿足后期臨床課教學工作需要。加強學科帶頭人的培養，積極創造條件引進和穩定高層次人才，并充分發揮他們在教學和科研工作中的作用。

　　4、建立合理的分配制度和教學激勵機制

　　按照責權利相統一的原則和學校預算改革方案，根據各醫學教育單位所承擔的教育教學任務分配人才培養經費，科研及教研教改采取申報立項方式劃撥經費。同時，建立教學科研競爭激勵機制，參與學校教學、科研獎勵工作，引導臨床教師正確處理醫療與教學關系，加大對臨床教學工作的投入，認真履行教書育人、管理育人、服務育人的工作職責，努力提高教育教學質量，培養合格醫學人才。

　　5、建立醫學教育教學質量保障體系

　　根據學校教務處的統一部署，由醫學院教學辦公室牽頭具體組織制訂醫學教育質量保障體系，成立醫學教學視導組、建立學生教學信息反饋網及學生、教學管理干部評教制度，及時反饋教學信息，保證和促進教學質量穩定與提高。

　　6、拓寬醫學對外交流領域

　　利用學校國際交流與合作的優勢，拓寬醫學對外交流領域，廣泛開展醫學國際交流與合作，創造條件適時啟動中醫專業留學生教育工作。