最新版八年級下冊第七章物理教案(2)
最新版八年級下冊第七章物理教案：彈力
教學目的
1、知識與技能
(1)知道什么是彈力，彈力產生的條件
(2)能正確使用彈簧測力計
(3)知道形變越大，彈力越大
2、過程和方法
(1)通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結構
(2)通過自制彈簧測力計以及彈簧測力計的使用，掌握彈簧測力計的使用方法
3、情感、態度與價值
通過彈簧測力計的制作和使用，培養嚴謹的科學態度和愛動手動腦的好習慣
教學重點 彈簧測力計的正確使用
教學難點 彈力的概念及產生條件
教學方法
實驗法、演示法、分析法、歸納法
教具準備 橡皮條、鋼尺、彈簧、彈簧測力計、鉤碼等。
課時安排 1課時
教學過程
一、情景引入
投影圖片：撐桿跳、拉弓射箭等體育活動圖片，引導學生分析以上動作的完成有一個共同特點：彎曲時都產生了一種作用力，引出—
—彈力。
二、新課教學
(一)、彈力
1、彈性和塑性
學生實驗，注意觀察所發生的現象：
(1)將一把直尺的兩端分別靠在書上，輕壓使它發生形變，體驗手感，撤去壓力，直尺恢復原狀;
(2)取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長，體驗手感，松手后，橡皮筋會恢復原來的長度。
(3)取一塊橡皮泥，用手捏，使其變形，手放開，橡皮泥保持變形后的形狀。
(4)取一張紙，將紙揉成一團再展開，紙不會恢復原來形狀。
讓學生交流實驗觀察到的現象上，并對這些實驗現象進行分類，說明按什么分類，并要求各類再舉些類似的例子。(按物體受力變形后能否恢復原來的形狀這一特性進行分類)
直尺、橡皮筋等受力會發生形變，不受力時又恢復到原來的形狀，物體的這種特性叫做彈性;橡皮泥、紙等變形后不能自動恢復原來的形狀，物體的這種特性叫做塑性。
2、彈力
我們在壓尺子、拉橡皮筋時，感受到它們對于有力的作用，這種力在物理學上叫做彈力。 彈力是物體由于彈性形變而產生的力。彈力也是一種很常見的力。并且任何物體只要發生彈性形變就一定會產生彈力。而日常生活中經常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，實質上都是彈力。
3、彈性限度
彈簧的彈性有一定的限度，超過了這個限度就不完全復原了。使用彈簧時不能超過它彈性限度，否則會使彈簧損壞。
(二)、彈簧測力計
彈簧產生彈力時，彈力的大小有什么特點?是否遵循一定的規律呢?引導學生分析得出：彈簧受到的拉力越大，它的伸長就越長。
1、制作原理
它是根據彈簧受到的拉力越大，它的伸長量就越長這個道理制作的。
2、讓學生自己歸納使用彈簧測力計的方法和注意事項。
使用測力計應該注意下面幾點：
所測的力不能大于測力計的測量限度，以免損壞測力計
使用前，如果測力計的指針沒有指在零點，那么應該調節
指針的位置使其指在零點
明確分度值：了解彈簧測力計的刻度每一大格表示多少N，
每一小格表示多少N
把掛鉤輕輕拉動幾下，看看是否靈活。
3、探究：彈簧測力計的制作和使用。
學生實驗，教師指導。
4、教師介紹其他幾種測力計。
(三)、閱讀科學世界
了解材料的力學性能。
三、小結：小結本節內容，明確目標，強調重、難點
四、達標練習：
完成物理套餐中本節內容，因內容較多，可以留一部
分作課外練習。
五、 作業布置：
練習：物理課本的部分內容。
作業：動手動腦學物理
最新版八年級下冊第七章物理教案：重力
教學目的
1、知識與技能
(1)知道重力的產生;
知道重力的大小和方向;
(3)知道重心的概念。
2、過程和方法
(1)通過觀察和實驗感知重力;
(2)通過探究了解重力與質量的關系。
3、情感、態度與價值觀目標：
明白每一項科研成果的取得都是在前人成果的基礎上，通過努力探索與研究而取得的。 教學重點 重力的概念及重力與質量的關系。
教學難點 重力的方向
教學方法 實驗法、演示法、分析法、歸納法
教具準備 鉤碼、彈簧測力計、重垂線。
課時安排 1課時
教學過程
一、情景引入
投影圖片：
1、 水從高處落下
2、漁網落到水中
二、新課教學
(一)、重力的概念
讓學生看課文第9頁圖7.3-1下落的物體。
問題：
1、為什么水總是向低處流?
2、拋出去的漁網為什么會下落到水中?
引導學生分析：水從高處往低處流，漁網落到水中，運動狀態發生了改變，肯定受到了力的作用。這種力就是重力，因為這些物體都受到地球的吸引。
教師介紹：人們把由于地球的吸引而使物體受到的力，叫做重力。
重力:由于地球對地球上物體的吸引產生的。
符號：G
(二)、重力的大小
前面學習我們知道力作用效果與力的大小、方向和作用點三個要素有關。下面我們就對重力的三個要素進行研究。
1、重力有大小
人們通常把重力說成重量。平時說的大人比小孩重，一杯水比一桶水輕等，實際上就是大人受的重力比小孩受的重力大，一杯水受的重力比一桶水受的重力小。
2、重力大小的測量
教師出示彈簧測力計讓學生觀察，告訴學生物體受到的重力可以用彈簧測力計來測量。把物體掛在彈簧測力計上，當物體靜止時彈簧測力計的示數就等于物體所受的重力。
3、探究：重力的大小跟什么因素有關系?
(1)學生做出關猜想，說明理由并與同學交流。
(2)研究物體所受的重力跟物體質量的關系。
把鉤碼逐個掛在彈簧測力計上，分別測出它們受到的重力，記錄在書上表格中。
(3)讓學生以質量為橫坐標，重力為縱坐標用實驗測量的數據描點。連接這些點，看看這些 點分布在一條什么樣的曲線上?你認為重力與質量之間有什么關系?
要求學生將根據實驗數據描繪的圖像和對重力與質量關系的分析意見與其他同學交流。
讓學生根據實驗數據計算重力與質量的比值，并用語言表述物體所受的重力跟它的質量的關系。
(4)結論：物體所受的重力跟它的質量成正比。重力與質量的比值
大約是9.8N/kg。用g表示這個比值，重力與質量的關系可以寫成：
Gg 或G=mg m
介紹符號的意義及單位：
說明在要求不很精確的情況下，可取g=10N/kg
例題：p11內容
教師分析講解。
(5)用質量相同密度(或體積)不同的物體掛在彈簧測力計下測量其受重力，驗證物體所受的重力與密度(體積)無關;用橡皮泥改變形狀來驗證物體所受的重力與形狀無關;將鐵環掛在彈簧測力計下用酒精燈加熱使其溫度變化，來驗證物體所受的重力與溫度無關……
至于物體所受的重力與地理位置的關系。(簡單介紹)
(三)、重力的方向
1、實驗：用細線把物體懸掛起來，掛在鐵架臺上。
分析：線的方向跟物體所受重力的方向一致，就是我們常說 “豎直向下”的方向。
2、由此可知：重力方向豎直向下。
3、想想議議
教師引導學生分析回答。
三、小結：小結本節內容，明確目標，強調重、難點
四、達標練習：
完成物理套餐中本節內容，因內容較多，可以留一部分作課外練習。
五、 作業布置：
練習：物理課本的部分內容。
作業：動手動腦學物理