北師大版八年級物理下冊第六章透鏡教案

北師大版八年級物理下冊第六章透鏡教案

　　透鏡與我們的生活息息相關(guān)，我們在日常生活中經(jīng)常需要用到透鏡，那么透鏡的原理是怎樣的?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的北師大版八年級物理下冊第六章透鏡教案，希望對您有用。

　　北師大版八年級物理下冊第六章透鏡教案：透鏡

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識與技能：

　　1、知道什么是凸透鏡，什么是凹透鏡.知道透鏡的主光軸，光心，焦點(diǎn)，焦距.

　　2、知道凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用

　　二、過程與方法：

　　1、 學(xué)習(xí)用太陽光測凸透鏡的焦距的方法，體會凸透鏡對光的會聚作用

　　2、通過觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用的室驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰透爬?，歸納能力，學(xué)會注意觀察事物的本質(zhì)特征.

　　三、情感、態(tài)度和價值觀：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)光學(xué)儀器的好習(xí)慣.

　　2、通過光的折射的知識在實(shí)際光學(xué)器材中的應(yīng)用的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)問題的興趣.

　　3、通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及樂于學(xué)習(xí)和研究物理的態(tài)度.

　　教學(xué)重點(diǎn)：凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。光路圖的畫法。 教學(xué)難點(diǎn)：正確理解"會聚"作用和"發(fā)散"作用。怎樣測凸透鏡的焦距。 教 具： 凸透鏡、凹透鏡、光具盤、光源

　　教學(xué)過程：

　　§6-1 透鏡

　　(一)引入課題

　　列舉放大鏡的鏡片、眼鏡的鏡片、照相機(jī)的鏡頭、幻燈機(jī)的鏡頭、以及電影放映機(jī)、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等儀器的鏡頭.

　　(二)新課教學(xué)

　　一、透鏡

　　觀察凸透鏡和凹透鏡。

　　出示凸透鏡、凹透鏡實(shí)物，學(xué)生觀察.但告訴學(xué)生不能用手摸.讓學(xué)生自己觀察.教師在黑板上畫出透鏡的剖面圖，對照實(shí)物講解什么是凸透鏡和凹透鏡，什么是薄透鏡.簡要說明它們在生活和科技中有著廣泛的應(yīng)用.

　　組織學(xué)生觀察、討論，引導(dǎo)同學(xué)先找出帶有共性的特征，這些特征是什么?再分析不同類別的透鏡有什么不同特征.用投影儀打出如下六個透鏡的截面圖，使學(xué)生能明確辨別出哪些是凸透鏡，哪些是凹透鏡.

　　教師在黑板畫課本上的圖6-8，講解什么是透鏡的主光軸和透鏡的光心通過光心的光線傳播方向不改變。

　　二、焦點(diǎn) 焦距

　　1.通過實(shí)驗(yàn)，觀察凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用 說明：

　　(1)光源發(fā)出的光是平行光，從無窮遠(yuǎn)射來的光是平行光，前邊所提到的太陽光也是平行光。

　　(2)讓透鏡正對著射來的平行光，這樣入射光線將與主光軸平行，我們只研究與主光軸平行

　　2.觀察凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用的演示實(shí)驗(yàn)，并通過分析進(jìn)一步認(rèn)識什么是會聚，什么是發(fā)散.

　　3.利用光的折射規(guī)律，分析平行于玻璃三棱鏡底邊的光通過三棱鏡以后的光路，從理論上弄清凸透鏡為什么對光線起會聚作用，凹透鏡為什么對光起發(fā)散作用

　　4.教師畫出會聚光線的光路圖.講述這種現(xiàn)象告訴我們凸透鏡對光具有會聚作用.對照光路圖講解凸透鏡的焦點(diǎn)，焦點(diǎn)到凸透鏡光心的距離叫焦距，用f表示.凸透鏡兩側(cè)各有一個焦點(diǎn)，兩側(cè)的兩個焦距相等.

　　5.凸透鏡焦距大小反映了凸透鏡對光會聚作用的強(qiáng)弱.焦距短的凸透鏡對光的會聚作用強(qiáng)，折射光偏折得就越厲害.每個透鏡的焦距是一定的.

　　6.凸透鏡對光的會聚作用 ，又叫會聚透鏡。

　　(1)教師畫出會聚光線的光路圖.講述這種現(xiàn)象告訴我們凸透鏡對光具有會聚作用.

　　對照光路圖講解凸透鏡的焦點(diǎn)，焦點(diǎn)到凸透鏡光心的距離叫焦距，用f表示.凸透鏡兩側(cè)各有一個焦點(diǎn)，兩側(cè)的兩個焦距相等.

　　(2)教師提出問題：如果把一個點(diǎn)光源(如：發(fā)光的小燈泡)放在凸透鏡的焦點(diǎn)處，點(diǎn)光源發(fā)出的光經(jīng)過凸透鏡后是什么樣的?

　　引導(dǎo)學(xué)生分析這時的入射光線是逆著原來折射光線的方向，根據(jù)光的折射現(xiàn)象中光路是可逆的，推想出結(jié)果。

　　教師小結(jié)：放在凸透鏡焦點(diǎn)處的小燈炮發(fā)出的光(即通過焦點(diǎn)的入射光)，經(jīng)過凸透鏡變成平行光.因而利用凸透鏡能產(chǎn)生平行光。 結(jié)論：(1)平行于主光軸的光線經(jīng)凸透鏡折射后通 過 焦點(diǎn)。

　　(2)經(jīng)過凸透鏡焦點(diǎn)的光線被折射后平行主光軸射出。因而利用凸透鏡能得到

　　平行光。

　　7.凹透鏡對光的發(fā)散作用

　　教師用光具盤、平行光源、凹透鏡做課本圖6-12的演示。

　　在黑板上畫出光路圖.小結(jié)：凹透鏡對光具有發(fā)散作用。

　　畫圖并講解跟主光軸平行的光線經(jīng)過凹透鏡后的發(fā)散光線，不會相交于一點(diǎn).但它們的反方向延長線相交于主光軸上的一點(diǎn)，這點(diǎn)也叫凹透鏡的焦點(diǎn).由于它不是實(shí)際光線的會聚點(diǎn)，因而叫虛焦點(diǎn).凹透鏡有兩個虛焦點(diǎn)。

　　結(jié)論：

　　(1)平行于主光軸的光線經(jīng)凹透鏡折射后發(fā)散，發(fā)散光線的反向延長線通過虛焦點(diǎn)。

　　(2)對著凹透鏡異側(cè)虛焦點(diǎn)入射的光線被折射后平行于主光軸射出。

　　8.正確理解"會聚"和"發(fā)散"

　　凸透鏡對光的會聚作用是表明光通過凸透鏡以后會變得收攏些，但是并不意味著一定會聚于一點(diǎn)。如下圖所示，以S點(diǎn)發(fā)出的光是發(fā)散光束，光經(jīng)過凸透鏡折射后仍是發(fā)散的，并不能會聚，凸透鏡在這里的作用只是減弱了它的發(fā)散程度。

　　凹鏡對光的發(fā)散作用是表明光通過凹透鏡以后會更散開一些，但是散開不一定不能會聚，如下圖所示，從左側(cè)來的兩束光由于凹透鏡的作用沒有在S點(diǎn)會聚，而是在S′會聚，它減弱了入射光的會聚程度。

　　通過以上分析可以知道，當(dāng)判斷透鏡對光束是起會聚作用還是發(fā)散作用時(或者根據(jù)給定的光束判斷透鏡的種類)，一定不能僅僅依據(jù)折射光是否能會聚于一來判斷透鏡的作用或種類，而應(yīng)當(dāng)對折射光束與入射光束進(jìn)行比較，再依據(jù)前邊的分析得出正確的結(jié)論。

　　布置作業(yè)：

　　P4 1～3

　　練習(xí)冊本節(jié)練習(xí)

　　北師大版八年級物理下冊第六章透鏡教案：凸透鏡成像

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識與技能：

　　1、知道凸透鏡成像規(guī)律.

　　2、知道凸透鏡所成像的虛實(shí)、倒正、大小與物體位置的關(guān)系，進(jìn)一步理解虛像和實(shí)像概念.

　　二、過程與方法：

　　1、 能在探究實(shí)踐中初步獲得提出問題的能力.

　　2、通過研究凸透鏡成像規(guī)律的過程.體驗(yàn)科學(xué)研究的過程與方法.

　　3、學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中總結(jié)歸納科學(xué)規(guī)律的方法.

　　三、情感、態(tài)度和價值觀：

　　1、具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學(xué)原理.

　　2、在探究問題的過程中，有克服困難的信心和決心.有主動與他人合作和交流的精神.

　　教學(xué)重點(diǎn)：凸透鏡的成像規(guī)律及應(yīng)用

　　教學(xué)難點(diǎn)：凸透鏡的成像規(guī)律及應(yīng)用

　　教 具：光具座、蠟燭、凸透鏡、光屏、火柴、多媒體.

　　教學(xué)過程：

　　§6-2 探究——凸透鏡成像

　　通過上節(jié)課對照相機(jī)，幻燈機(jī)放大鏡的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)都用到了凸透鏡。 用到的都是凸透鏡

　　既然都是凸透鏡為什么會出現(xiàn)這么多不同的情況?

　　凸透鏡呈現(xiàn)的規(guī)律到底是怎樣的?我們應(yīng)該用什么來證明?

　　----實(shí)驗(yàn)

　　那么這個實(shí)驗(yàn)應(yīng)該選擇那些器材，如何設(shè)計?呢學(xué)生教師共同選出所需要的器材。

　　師生共同選擇出合適的設(shè)計方案，并分析選擇的依據(jù)。

　　教師引導(dǎo)：有了器材，那么這些器材的位置該如何放置更為合理。 教師引導(dǎo)學(xué)生試做

　　根據(jù)不同同學(xué)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生找出問題可能的情況如下：

　　1)什么時候成倒立縮小的像?

　　2)什么時候成倒立放大的像?

　　3)它只能成倒立的像嗎?

　　4)它成的像都能用白屏接住嗎?

　　學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，逐一檢驗(yàn)和證明出現(xiàn)這些情況的原理。

　　學(xué)生總結(jié)出這些問題的答案。

　　結(jié)論：

　　1)物體到凸透鏡的距離大雨二倍焦距是成倒立縮小的像

　　2)物體到透鏡的距離在二倍焦距和焦距之間時成倒立放大的像。

　　3)從同一側(cè)看去，凸透鏡可以成正立的像。范圍是：物體到透鏡的距離小于焦距。

　　4)凸透鏡承德像可不被

　　光屏承接，就是成正立放大的像時。

　　教師引導(dǎo)

　　提出：為什么正立放大的像并不能被光屏接住?

　　教師采用多媒體演示。

　　解釋：能被光屏借助的像是真實(shí)光線會聚而成的是實(shí)象;而不能被光屏接住的像是虛象，它是折射光線的反向沿長形成的。

　　布置作業(yè)：

　　P7 1～3

　　練習(xí)冊本節(jié)練習(xí)