初中物理分子熱運動教學設計

初中物理分子熱運動教學設計

　　初中的同學們在學習分子熱運動的時候，因為分子看不到很抽象，學習起來都會感覺很困難。怎樣做好一個好的分子熱運動教學設計呢?下面學習啦小編為你整理了初中物理分子熱運動教學設計，希望對你有幫助。

　　物理分子熱運動教學設計【教學目標】

　　1.知道物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。

　　2.能識別擴散現象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋。

　　3.知道分子熱運動的快慢與溫度的關系。

　　4.知道分子之間存在相互作用力。

　　物理分子熱運動教學設計【教學重難點】

　　1.通過對演示實驗的觀察、分析、推理，了解分子動理論的初步知識。

　　2.分子之間存在相互作用力。

　　物理分子熱運動教學設計【教學過程】

　　導入新課

　　方案一 ：創設情境

　　1827年的一天，布朗把花粉放入水中。然 后取出一滴這種懸濁液放在顯微鏡下觀察，發現花粉小顆粒在水中像著了魔似地不停地運動，而且每個小顆粒的運動方向和速度都改變得很快，不會停下來。這些小顆粒實際上是由上萬個分子組成的分子團，由于受到液體分子的撞擊而受力不平衡，從而表現出無規則的運動。

　　這就是著名的布朗運動，你知道布朗運動說明了什么嗎?

　　方案二：教師在教室中灑 幾滴香水，讓學生談一下有什么感覺?聞到香水味。

　　引導學生思考：為何能聞到香水味而看不到帶香味的分子的運動?分子體積很小，用我們肉眼是看不到的。

　　讓學生閱讀本節教材第一自然段，能得出什么結論?

　　討 論得出：分子體積小而數量多。

　　提出問題：既然分子有這樣的特點，那我們如何研究分子的運動?用電子顯微鏡來觀察，這不失為一種方法，有沒有其他方法呢?

　　討論得出：能聞到香水味，說明香水分子跑到了我們鼻子里，我們可以通過研究這種宏觀現象來推知分子的運動情況，這種通過轉換來研究問題的方法，就是我們常用的一種物理研究方法——轉換法。

　　下面我們就用這種方法來研究分子的運動情況。

　　方案三：上課開始，教師吹出許多肥皂泡，滿屋飄泡泡……教師(端起盛肥皂水的玻璃杯問)：肥皂水是什么狀態的?為什么用肥皂水吹起的泡泡不會破呢?這個現象跟分子有關。今天我們來學習《分子動理論的初步知識》。通過美妙的現象(好玩)，尖銳的問題(好奇)，立刻把學生的注意力吸引到課堂上來。

　　物理分子熱運動教學設計【推進新課】

　　一、擴散現象

　　演示實驗1：教師打開一盒香皂，讓附近的學生聞一下。

　　問題：能不能聞到香味?為什么?

　　演示實驗2：我們將一個空瓶子，倒扣在一個裝著紅棕色二氧化氮氣體的瓶子上面，抽掉蓋在 二氧化氮瓶上的玻璃板。

　　觀察并思考：上面空瓶有紅色現象說明了什么?將空瓶與裝著紅棕色二氧化氮氣體的瓶子顛倒放置，重做這個實驗能否得出相同的結論?

　　結論：上面空瓶有紅色，說明二氧化氮氣體分子到了上面空瓶中，分子是運動的。這個實驗是一種擴散現象。顛倒放置時不能得出相同的結論，因為二氧化氮密度大，在重力作用下會向下運動，無法證明分子是運動的。

　　講述：不同的物質在接觸時，彼此進入對方的現象，叫做擴散。

　　在我們日常生活中，擴散現象很常見，請你試著 舉出幾個例子?到醫院聞到消毒液味;燒菜時有香味傳出;到花園里會聞到花香……

　　提出問題：氣體可以發生擴散，那么液體和固體是否可以發生擴散呢?

　　演示實驗3：向一個盛有水的燒杯中用滴管注入兩滴紅墨水。

　　觀察并思考：發生擴散現象說明了什么?

　　對照課本第124頁圖16.1-3講述實驗過程。

　　①在量筒里裝一半清水，水下面注入硫酸銅溶液。硫酸銅溶液開始時及靜放10天、20天、30天的對比圖片。

　　②把磨得很光的鉛片和金片緊壓在一起，在室溫下放置5年后再將它們切開，可以看到它們互相滲入約 1 mm深。

　　觀察并思考：固體、液體、氣體都有擴散現象，在以上幾個擴散實驗中，擴散快慢為何不同?影響擴散快慢的因素是什么?

　　演示實驗4：在一個燒杯中裝半杯熱水，另一個同樣的燒杯中裝等量的冷水。用滴管先向冷水、再向熱水中分別注入兩滴紅墨水。

　　觀察并思考：裝熱水的燒杯很快變紅了說明了什么?擴散現象與什么因素有關?

　　結論：擴散 現象與溫度有 關，溫度越高，擴散越快。

　　小組討論：討論“想想議議”中三個問題，1.以上幾個實驗是否說明分子在不停地運動著?2.分子的運動快慢跟溫度有關系嗎?3.對分子的運動你能做出哪些推測?

　　得出結論：一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。由于分子的運動跟溫度有關，所以這種無規則的運動叫做分子的熱運動。溫度越高，熱運動越劇烈。

　　二、分子間的作用力

　　拿一個鉛塊，用力拉，為什么拉不斷?用力捏，為什么捏不扁?

　　演示實驗5：將兩個鉛柱的底面削平、削干凈，然后緊緊地壓在一起，兩塊鉛就會結合起來，教師在下面逐個加掛鉤碼，掛很多個都不能把它們分開。

　　觀察并思考：這個實驗說明了什么?

　　結論：分子之間存在引力。

　　教師分析：分子間的引力使得固體和液體能保持一定的體積，所以，用力拉鉛塊時，分子間的引力使得鉛塊拉不斷;用力捏時，由于斥力的存在而捏不扁。

　　類比：讓學生取一根彈簧，感受拉和壓時作用于手的力。然后教師拿兩個乒乓球，中間放一根彈簧，告訴學生用這個模型來比擬兩個連著的分子，教師操作，讓學生來回答。當彈簧拉長，分子間的距離增大，作用力表現為引力;當彈簧壓縮，分子間的距離縮小，作用力表現為斥力;當彈簧不用力時，引力=斥力。

　　教師分析：分子之間既有引力又有斥力，是同時存在的。距離越小，作用力越大，如果分子相距很遠，作用力就變得十分微弱，可以忽略。

　　物理分子熱運動教學設計【課堂小結】

　　1.一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。溫度越高，熱運動越劇烈。

　　2.分子之間既有引力又有斥力。

　　物理分子熱運動教學設計【板書設計】

　　一、分子熱運動

　　分子熱運動擴散現象――――――→快慢影響因素溫度分子間的作用分子之間的引力分子之間的斥力