蘇教版五下習作4教案
語文作為一門既具有人文性又具有工具性的學科,在學習中是非常值得關注的,而習作是衡量小學生語文綜合素質的指標之一。下面學習啦小編給你分享蘇教版五下習作4教案，歡迎閱讀。
蘇教版五下習作4教案
【教學目標】
1.鼓勵學生走近山川河流，“行萬里路”，領略自然景觀和人文景觀的無限風采。
2.讀懂例文片段，了解參觀記或瀏覽記的特點及寫作方法，引導學生有重點地觀察、描寫，領會習作的寫作技巧。
3.培養學生留心觀察的習慣，同時激發學生對祖國河山的熱愛。
【教學重難點】
重點：讀懂例文片段，了解參觀記或瀏覽記的特點及寫作方法，引導學生有重點地觀察、描寫，領會習作的寫作技巧。
難點：指導學生按參觀或游覽的順序，有選擇地進行介紹和描寫，有詳有略，重點突出。
【教學評價設計】
1.評價主體多元化：教師評價、學生自評、生生互評相結合。
2.評價策略多元化：
(1)小組內生生互動，介紹自己參觀或瀏覽的景物，打開素材。鼓勵學生大膽表達，鼓勵學生表達真情實感，鼓勵有創意的表達。
(2)對習作通過自評、互評、師生共同賞析等評價策略共同提升。
【教學準備】
1.教師：
PPT課件
2.學生：
課前閱讀名人游記，并從內容和思路上做適當的記錄和摘抄。選擇其中的兩篇，就文章的思路做一個提綱式的記錄。
【教學課時】兩課時
【教學過程】
蘇教版五下習作4第一課時
環節一、作前指導——觀察體驗，激活愿望
(一)交流材料學習，賞析部分作品
1.同學們，我們最近一段時間閱讀了不少的名人游記，有哪些收獲呢?
2.請同學們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一個匯報。
(1) 在小組里交流。
(2) 大組匯報、交流，教師相機指導。
(二)師生共同閱讀習作例文
1.提生讀課本上的習作，同時思考：文章是圍繞哪句話展開描寫的?
2.讀了文章，你感覺到了“絕”嗎?為什么?學生在文中圈出認為“絕”的地方，同時標注上自己的想法。
3.小作者重點寫了哪些部分?文章是怎樣抓住一個“絕”字來介紹和描寫的呢?
環節二：下筆成文——文筆互動，習作實踐
(三)指導練筆，下筆成文
1.同學們，你參觀、游覽過哪些地方?請學習例文的寫法，寫一篇參觀記或游記。老師相信在我們如此豐富的積累的基礎上，同學們的習作也一定是精彩紛呈的!
2.指導學生寫提綱。
提綱要求：(1)列出寫作的順序。(2)在提綱中反映出重點部分。(3)一些精彩語言。
3.交流寫作提綱。
(1)在小組內交流，小組成員互提修改意見。
(2)小組推薦在大組交流、匯報。
4.學生練寫習作。
(說明：教師巡視時要做以下工作：(1)提醒學生寫字姿勢(2)督促個別學生要快速成文。(3)分層指導：對于不能正確選材的學生，教師予以相應的引導;更重要的是指導學生依據參觀的順序進行郵詳有略地敘述。)
蘇教版五下習作4第二課時
環節二：下筆成文——文筆互動，習作實踐
(四)動筆成文，個別指導
1.學生習作，教師巡視，針對現場習作進行個別指導。
2.發現習作中的閃光點。(從題目、想象富有新意、內容新穎、敘述順序、細節描寫、開頭、結尾等方面)，進行點評鼓勵，鼓勵個性表達。
環節三：作后展評——展示作品，評改提高。
(五)作后評改
1.老師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習作，讓學生討論比較，從中獲益。
2.學生自查自改，重點在以下幾個方面進行批改：
(1)是否符合本次習作的要求。
(2)是否做到條理清楚，語句通順。
(3)是否做到詳略得當，讓人看完習作后能基本了解所描寫的景物的樣子、特點等。
(六)謄抄作文
謄寫習作。提示：做到書寫工整、格式正確，注意標點符號的占格。
(七)展示精彩，激發興趣
1.評選最佳習作獎，讓學生體驗習作成功的快樂。
(最佳題目獎、最佳開頭獎、最佳結尾獎、最佳細節獎、最佳創意獎„„)
2.在班級展示欄中辦一期優秀習作展示，請同學們欣賞點評。
(以上做法可任選)
板書設計：
習作4
參觀 游記
抓住特點
詳略得當
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