北師版五年級數學下教案
北師版五年級數學下教案
數學是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科，小學五年級數學開始慢慢加深，下面學習啦小編為你整理了北師版五年級數學下冊教案，希望對你有幫助。
五年級數學下冊教案：循環小數
教學目標：
1、知識與技能：讓學生初步認識循環小數、有限小數和無限小數，認識循環節，能用簡便記法表示循環小數。
2、過程與方法：讓學生經歷探究的過程，培養學生觀察、比較、分析與概括能力。
3、情感態度和價值觀：讓學生在學習過程中獲得成功體驗，激發學生學習數學的興趣。
教學重點：
認識循環小數，會用簡便記法表示循環小數。
教學難點：
認識循環小數、有限小數和無限小數及它們之間的關系。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、創設情境，引入新課
1、給出故事情境。(PPT課件適時演示。)
(1)在上課之前老師給大家講一個故事：從前有座山，山里有個廟。廟里有個老和尚在給小和尚講故事。講什么呢?從前有座山，山里有個廟。廟里有個老和尚在給小和尚講故事。講什么呢?從前有座山，山里有個廟。廟里有個老和尚在給小和尚講故事。講什么呢?……
(2)你能接著講這個故事嗎?(讓幾個學生繼續講這個重復的故事。)
2、理解“循環”。
(1)同學們，你們從這個故事中發現了什么規律嗎?(隨著學生的交流、互動，適時板書“重復出現”“不斷”“依次”等。)
(2)像這樣依次不斷重復出現的現象，我們把它稱為“循環”(板書：循環)。在實際生活中，也有許多循環的現象，如一年有春、夏、秋、冬四季，每年都是按照這樣的規律依次不斷重復出現。你們發現生活中還有哪些循環的現象呢?(PPT課件演示。)
(3)這樣的循環現象不僅出現在故事中、生活中，在我們的數學中也有這種有趣的循環現象，你們想了解嗎?
【設計意圖】用有趣的故事和生活中的循環現象導入新課，利于激發學生的學習興趣，調動學生學習數學的積極性，同時讓學生初步感知“循環”與“無限”。
3、揭示課題。
(1)出示教材第33頁例7。(PPT課件演示。)
(2)引導學生弄清題意，并列出算式400÷75。
(3)組織學生用豎式進行計算，并觀察豎式計算的過程，提問：從中你能發現什么?
五年級數學下冊教案：一個數除以小數
教學目標：
1、知識與技能：掌握除數是小數的除法計算方法，注意被除數位數不夠時的計算方法，會正確地計算。
2、過程與方法：經歷一個數除以小數的計算過程，體驗遷移應用的學習方法。
3、情感、態度與價值觀：在學習活動中，體驗知識之間的相互聯系和數學知識的應用價值，感受發現知識的快樂，激發學習的興趣。
教學重點：
歸納一個數除以小數的計算方法。
教學難點：
掌握被除數位數不夠時，用“0”補足再除。
教學方法：
講授法
課前準備：
多媒體課件
教學過程：
一、導入新課
教師：我們上節課已經對一個數除以小數的計算有了一定的了解，那老師現在就來考考大家。
根據商不變的性質填空，并說明理由。
4.68÷1.2=( )÷12
2.38÷0.34=( )÷( )
5.2÷0.32=( )÷32
161÷0.46=( )÷( )
指定一個小組學生輪流回答。
教師：同學們都掌握得很好，那同學們可以總結一下這些題目所考查的知識點嗎?這個知識點的內容是什么?(引導學生向商不變性質的知識點靠攏，并回憶商不變的性質的具體)
教師：既然同學們都已經掌握了，那我們現在就更進一步地來學習一個數除以小數的知識。[板書課題：一個數除以小數(2)]
二、新課學習
1.教學第29頁例5。
(1)教師出示第29頁例5：12.6÷0.28-
(2)組織學生嘗試計算，然后指名匯報。
(3)教師：你們認為哪一個計算是正確的?說說你的理由。
組織學生觀察計算過程，并在小組中討論交流，使學生明確：計算時，被除數和除數應同時擴大到原來相同的倍數。當被除數位數不夠時，要在被除數的末尾用“O”補足，再計算。21教育網
教師根據學生的意見，將錯誤的計算擦掉。
2.歸納除數是小數的除法計算方法。
教師：一個數除以小數應怎樣計算呢?
組織學生在小組中相互交流，歸納后匯報。
教師根據學生匯報歸納總結：計算一個數除以小數，先移動除數的小數點，使它變成整數;除數的小數點向右移動幾位，被除數的小數點也向右移動幾位(位數不夠的，在末尾用“0”補足);然后按除數是整數的小數除法計算。(一看，二移，三算)學生在教材第29頁填空。
三、結論總結
師：討論：計算除數是小數的除法是怎樣計算的?
1除數的小數點向右移動幾位，被除數的小數點也向右移動幾位。
2組先移動除數的小數點，使它變成整數。
五年級數學下冊教案：商的近似數
一、教學目標
(一)知識與技能
通過具體實例體會求商的近似數的必要性，感受取商的近似數是實際應用的需要。
(二)過程與方法
掌握用“四舍五入”法截取商的近似數的一般方法。
(三)情感態度和價值觀
在解決相關實際問題時能根據實際情況合理取商的近似數，培養學生探索數學問題的興趣和解決實際問題的能力。
二、教學重難點
教學重點：掌握用“四舍五入”法截取商的近似數的一般方法。
教學難點：理解求商的近似數與積的近似數的異同。
三、教學準備
多媒體課件。
四、教學過程
(一)復習舊知，揭示課題
1.按照要求寫出表中小數的近似數。(PPT課件出示題目。)
保留整數保留一位小數保留兩位小數保留三位小數
1.7396
2.求出下面各題中積的近似值。(PPT課件出示題目。)
(1)得數保留一位小數：2.83×0.9;
(2)得數保留兩位小數：1.07×0.56。
3.揭示課題：我們已經會求小數乘法中積的近似數了。在小數除法中，常常會出現除不盡的情況，或者雖然除得盡，但是商的小數位數比較多，實際應用中并不需要這么多位的小數，這時就可以根據需要用“四舍五入”法保留一定的小數位數，求出商的近似數，這就是我們這節課要探究的內容。(板書課題：商的近似數。)
【設計意圖】通過復習求一個小數的近似數，為新課學習做好鋪墊。通過復習求積的近似數，為后面將求積的近似數和求商的近似數進行對比做好準備，也利于引出課題。在引出課題的同時，讓學生知道求商的近似數的必要性。
(二)創設情境，自主探究
1.教學教材第32頁例6。
猜你感興趣：