人教版小數除法的教學設計
人教版小數除法的教學設計
小數除法是學生學習小數計算的重點,也是學生學習時的難點,提高學生的計算能力對教師和學生都具有重大的現實意義。接下來學習啦小編為你整理了人教版小數除法的教學設計，一起來看看吧。
人教版小數除法的教學設計篇一
教學目標
1.初步理解小數除以整數(整數部分夠商1)的計算方法，能正確地進行計算。
2.培養學生的分析能力和類推能力。
3.體驗所學知識與現實生活的聯系，能應用所學知識解決生活中簡單的問題，從中獲得價值體驗。
教學重點
能理解并掌握小數除以整數(整數部分夠商1)的計算方法。
教學難點
理解商的小數點定位問題。
教具
多媒體
教學方法
講解法、練習法
教學過程
一、 復習引入：
268÷4 224÷4 252÷6 345÷15
學生獨立完成，完成后集體訂正，任選一題說一說怎樣算的。
二、 探索新知：
1、 出示例1的情景圖，引導學生觀察圖并說圖意。
師：堅持晨練可以鍛煉身體，王鵬堅持晨練，按計劃他平均每周應跑多少千米?
師：這里的除法和前面學的除法比，有什么不同呢?
師：這就是我們這節課要研究的課題，小數除以整數。
(板書課題：除數是整數的除法)
2、師：除數是小數的除法怎樣算?請大家先獨立思考，再把自己的意見在小組交流一下。
方法一：
22.4千米=22400米
22400÷4=5600(米)
5600米=5.6千米
方法二：
22.4×10=224
4×10=40
224÷40=5……24
3、師：
這樣可以算出結果，但是計算時有什么感覺?下面我們一起探討一種更簡便的算法，這就是直接用小數除以整數。
5.6
4 22.4
20
2 4
2 4
0
二次備課：
思考：(1)余下的2表示什么呢?這個24又表示什么?
(2)24個十分之一除以4，每份是多少?
(3)怎樣在商上面表示六分之一呢?
師：觀察這個豎式中被除數和商的小數點，你發現了什么?
比較：224÷4與22.4÷4哪些地方相同?哪些地方不同?
師：經過上面的探討，你覺得應該怎樣計算小數除以整數?
(1) 按整數除法的方法除
(2) 計算時商的小數點要和被除數的小數點對齊。
三、 鞏固練習：
1.完成“做一做”
學生獨立完成后，讓學生說一說自己是怎樣計算的。
2.完成練習三的第1題。
算一算，比一比，這兩題的計算方法哪些地方相同?哪些地方不同?
3.完成練習三第2、3題。
四、 課堂小結：
師：這節課學習的什么內容?通過學習你知道些什么?
五、 作業：
課本第19頁第1、2、3題.
板書設計：
小數除以整數
22.4÷4=5.6(千米)
答:王鵬平均每周應跑5.6千米.
教學反思
除數是整數的小數除法的計算步驟與整數除法基本相同，唯一不同的是解決小數點的位置問題。為了說明商的小數點要和被除數的小數點對齊的道理，計算中在除過被除數的整數部分后還有余數，要著重說明把它化成用較小的計數單位表示的數，并與被除數中原有的同單位的數合并在一起，再繼續除。
因此本節課，利用學生已有經驗進行自主探索學習。在教學方法之前為了給學生探索創造條件，探討后，學生進行匯報。對于正確的方法給予肯定，并且為找尋正確的思路，引導學生分別用整數除法的計算方法和轉化為整數除法的兩種思路進行解題。培養學生知識的遷移能力，和對問題的轉化能力，這也是本節課設計中的一個難點。讓學生自己學會解決問題的方法，增強數學的綜合能力。
人教版小數除法的教學設計篇二
教學目標：
1.使學生理解除數是小數的除法可以轉化成除數是整數的小數除法進行計算的算理，歸納出除數是小數的除法的計算法則，并能運用法則正確地進行計算。
2.在探究一個數除以小數計算方法的過程中，培養學生分析、轉化和歸納的能力，進一步提高學生的計算能力和解決實際問題的能力。
3.滲透轉化的數學思想及事物之間相互聯系的辯證唯物主義觀點，從中獲得積極的價值體驗。
教學重點：
利用商不變性質，把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法。
教學難點：
把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法時，正確地移動被除數的小數點。
教學準備：
有關的課件。
教學過程：
一、故事導入。
(一)故事激趣 (回顧商不變性質)
1.小故事：猴王分桃。(PPT課件演示)
花果山上桃子豐收了，猴王要給大家分桃子。他對一只小猴說：“給你6個桃，平均分給3只小猴吧!”小猴嘟囔著：“那么點!”猴王聽了又說：“那就給你60個桃，平均分給30只小猴!”小猴說：“真小氣!”猴王把手一揮：“好，給你600個桃，平均分給300只小猴，你滿意了吧!”小猴子聽了，高高興興地領桃子、分桃子去了。分完桃子，小猴又納悶了，這是怎么回事呢?
2.提問：你們知道小猴為什么又納悶了嗎?
(二)鋪墊新知(運用商不變性質填空)
1.在括號里填上適當的數。(PPT課件演示)
(1)7.53÷0.3=( )÷3;
(2)300.3÷1.43=( )÷143。
2.說一說你是怎樣想的?
(三)引入新課
1.教師談話：我們在前面學習了除數是整數的小數除法，這節課我們繼續學習小數除法，學習除數是小數的小數除法。(教師由復習題引出除數是小數的小數除法。)
2.板書課題：一個數除以小數。
二、探究新知。
1.出示例4情境圖。(PPT課件演示)
提問：圖中奶奶在干什么?
2.簡單介紹“中國結”。
中國結的起源可追溯到上古時代，是我們祖先高度智慧的結晶，有著很長時間的歷史文化積淀，它不僅具有造型、色彩之美，而且體現了我國古代的文化信仰及濃郁的民族色彩，體現著人們追求真、善、美的良好愿望。
3.將例4補充完整，明確條件和問題。
(1)教師補充條件：大家知道編一個這樣的中國結要多少絲繩嗎?(0.85 m)
(2)用PPT課件補充其他條件和要求的問題。
4.明確解答方法。
(1)學生獨立列式：這個問題應該怎樣列式解答?(學生口頭列式，教師板書或PPT課件演示：7.65÷0.85。)
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