認識人民幣教學設計蘇教版
認識人民幣教學設計蘇教版
教學方式的改變首先從教學設計開始。因為教學設計是理論聯系實踐的“橋梁學科”,它側重于新理念指導下的系統安排,是教師對教學新理念進行實踐體悟和運用的第一步。接下來學習啦小編為你整理了認識人民幣教學設計蘇教版，一起來看看吧。
認識人民幣教學設計蘇教版篇一
一、激趣導入
1. 講故事。
小動物為發什么東西而爭論，小白兔要胡蘿卜，小熊要蜂蜜，小狗要肉骨頭，小貓要魚……大象可為難了。
師：發什么好呢?哪些地方要用錢?我們平常用的錢又叫什么?(板書課題)
【通過創設故事情境借助學生生活中的事件導入新課，能更好地激發學生的學習情感。以買東西要用到什么?引出人民幣，再通過設問：你們認識人民幣嗎?激發學生探索新知的強烈愿望。】
二、動手操作
1.認識人民幣
(1)要求學生相互介紹桌上的人民幣。
(2)重點認識1元紙幣，請小老師介紹自己的辨認方法，結合國徽進行思想教育。
(3)指導區分1元與1角的紙幣。
(4)出示2角、5角等人民幣讓學生辨認。
2.認識進率
(1)故事繼續(小熊和小狗每人都得到了一個紅包，小狗很得意，它有好多張。小熊都快要哭了，只有一張。)
小朋友幫助數一數，揭示1元=10角，安慰小熊。
(2)小兔也得到了一元。(出示信封)里面的紙幣是相同的，抽一張認認。(是5角)一共幾張呢?為什么?師全部抽出確認。
小貓也得到了一元錢，(出示信封)里面的紙幣是相同的，一共5張。都是幾角呢?為什么?確認。
3.一角錢在小朋友眼里很少，但丁老師小時候要攢這一角錢，還真難呢!
小動物們有了錢，是怎么做的呢?
【整個過程通過同桌活動、小組活動、指名回答等自主學習的過程來探求新知， 讓學生在觀察、介紹人民幣的活動中認識各種面值的人民幣，知道人民幣單位元、角、分，在活動中，培養學生思維的靈活性，與他人合作的態度，以及學習數學的興趣。并使學生受到愛護人民幣、勤儉節約等教育。】
三、鞏固練習
1.小狗有了錢，去買東西了，第一次付了兩張，一共幾角?他買了什么東西?
第二次付了三張，一共幾元幾角?買了什么東西?(書本第70頁第2題)
2.小狗又去買零食。
糖的價錢是5角，有哪些不同的付法。
3、①文具小柜臺(一元錢可以買哪幾件物品)
②學做小買賣。
【 把元與角、角與分之間的進率、換幣、取幣融于故事情景中進行練習，在豐富多樣的練習中讓學生興趣盎然的練習知識，發展思維。取幣、換幣、模擬購物更給學生提供了更多的思考時間空間，提高學習興趣，增加數學魅力。】
四、全課小結。
1.故事結局：長頸鹿大吃大喝，把錢花光在哭呢!老虎把錢存進儲蓄罐舍不得用，每天都要數一數。獅子攢了一筆錢，開了一家玩具店，生意紅火，還捐錢辦動物小學堂。你最喜歡哪個小動物?
2.質疑問難
【用童話的形式，培養學生初步有理財的意識。】
【通過創設故事情境借助學生生活中的事件導入新課，能更好地激發學生的學習情感。以買東西要用到什么?引出人民幣，再通過設問：你們認識人民幣嗎?激發學生探索新知的強烈愿望。】
【整個過程通過同桌活動、小組活動、指名回答等自主學習的過程來探求新知， 讓學生在觀察、介紹人民幣的活動中認識各種面值的人民幣，知道人民幣單位元、角、分，在活動中，培養學生思維的靈活性，與他人合作的態度，以及學習數學的興趣。并使學生受到愛護人民幣、勤儉節約等教育。】
【 把元與角、角與分之間的進率、換幣、取幣融于故事情景中進行練習，在豐富多樣的練習中讓學生興趣盎然的練習知識，發展思維。取幣、換幣、模擬購物更給學生提供了更多的思考時間空間，提高學習興趣，增加數學魅力。】
【用童話的形式，培養學生初步有理財的意識。】
認識人民幣教學設計蘇教版篇二
一、情境導入
師：今天老師要和小朋友學習一個新的內容，請看屏幕上的這副圖片，看他們在干嗎?(課件：三個小朋友到商場購物的情境)
生：他們去商場買東西。
問：那小朋友買東西要用什么買呢?
生：錢(人民幣)
師：真聰明!今天老師就和大家一起來學習認識人民幣(揭示課題)
二、探究新知
1、初步認識人民幣
a. 師：小朋友，你們認識人民幣嗎?
生：認識
b.師：看，這是……?
出示(紙幣：100元，50元的，20元，10元，5元，2元)——只出示不板貼
出示(紙幣：1元，5角，2角，1角;硬幣：1元，5角，1角，5分，2分，1 分)——邊出示邊板貼
c.師：小朋友看到老師黑板上貼出來的都是1元以內的紙幣和硬幣。今天老師就和你們先來認識1元以內的人民幣。
2認識人民幣的單位
a.問：誰知道剛才小朋友說的100元，10元，5元，1元 這些人民幣都是用什么作單位的嗎?
生：元(教師板書：元)
b.問：那5角，2角，1角這些人民幣是用什么作單位的哪?
生：角(教師補充板書：角)
c.問：接著我們來看5分，2分，1分又是用什么來作單位的哪?
生：分(教師補充板書：分)
d.師：你們回答的真棒，人民幣的單位就是元，角，分
(補充板書：人民幣的單位：元，角，分)
讓學生跟著老師整齊響亮地讀一邊。
3、教學元與角，角與分之間的進率
a. 師：現在，我們已經認識了人民幣，那我們就可以去商場買東西了，看，剛 剛三個小朋友進了商場(出示購物圖)
師：你從這幅圖上看到了哪些數學信息啊?
[預設]生1：我看到筆記本的價錢是1元;
生2：我看到計算器的價錢是30元;
生3：我看到一位小男孩在說：筆記本1元錢，我付10角可以嗎?
師：是呀，筆記本1元，小男孩付10角可以嗎?請小朋友看黑板
(板貼1元=10角的進率轉換圖)
師：左邊老師貼出來的是多少人民幣啊?
生：1元(板書：1元)
師：右邊老師貼出來的又是多少人民幣啊?
生：10張1角;就是10角(板書：10角)
(補充板書1元=10角)讓學生齊讀
小結：讀的真響亮，1元=10角，10角就是1元(課件出示：10角就是1元)
那誰能夠回答剛才小男孩提出的疑問：筆記本1元錢，我付10角可以嗎?
(生：可以)
b. 師：很好!那你們知道1角又等于幾分嗎?(課件出示這句話)
生：10分
師：真聰明，現在請小朋友一起看黑板
(板貼1角=10分的進率轉換圖)
師：左邊老師貼出來的是多少人民幣啊?
生：1角(板書：1角)
師：右邊老師貼出來的又是多少人民幣啊?
生：10張1分的硬幣;就是10分(板書：10分)
(補充板書1角=10分)讓學生齊讀
小結：讀的真好，1角=10分，10分就是1角
c.教學“試一試”
師：剛才我們認識了人民幣的單位(元，角，分)也知道了元，角，分之間的進率。1元=10角 1角=10分，接下去請小朋友開動腦筋，老師要來考考你們：
(1) 提問：1元可以換成幾張5角的人民幣?(師出示1張1元，板貼“1元”)
小組討論，同桌兩人說一說，然后指名上作換幣
[預設]師：XX小朋友用了X張5角的人民幣跟姚老師來換，你們說老師要換給他么?(板貼“2張5角”)
師：恩!真聰明!1元可以換成2張5角(補充板書：——>)
2張5角可以換成1元(補充板書：<——)
(2) 提問：幾張2角可以換成1張1元的人民幣?(師出示1張1元的人民幣)
小組討論，同桌兩人說一說，然后指名上作換幣
[預設]師：XX小朋友用了5張2角來換了老師手中的1元?(板貼1元)換的對么?(板貼“5張2角”)
師：恩!真聰明!5張2角可以換1張1元(補充板書：——>)
1張1元可以換成5張2角(補充板書：<——)
三、鞏固練習
師：剛剛小朋友表現都非常棒，接下去老師又安排了幾個題目要考大家，你們愿意接受挑戰么?
1、“想想做做”第1題(連一連)
(1)師：看書本第69頁的第1題，每件物品下面都有它對應的價格，有位小朋友想要買這些東西，但是他不知道付哪張人民幣，你們愿意幫助他么?那就連一連吧。
(2)學生獨立操作，訂正 (教師講解注意點)
2、“想想做做”第2題(課件先出示題2圖中的人民幣)
師：同學們看，這些分別是面值多少的人民幣啊?(5角，2角，1元，2角，1角)
課件接著出示完整的兩幅圖(有括線的)
師：同學們，你們能看懂這個題目的意思嗎?(就是讓你們算一算一共有多少錢?)
學生獨立完成，集體校對
3、“想想做做”第3題
(黑板出示1張5角，2張2角，5個1角的圖片)
師：黑板上貼出了這些人民幣，老師想拿5角，可以怎么拿啊?
先讓學生小組討論，然后指名上臺演示
演示的每種結果出示在黑板上
補充：(時間充溢)
4、購物小游戲
出示題3圖：鉛筆：4角;小刀：9角;自動鉛筆：7角;尺：3角
師：現在老師請坐的最好，聽的最認真的幾組同學起來作這個購物的小游戲，一位作售貨員，一位作顧客。(用的紙幣教師提供)
四、全課總結
師：今天小朋友表現得非常好，回家以后和爸爸媽媽一起去商店或是超市做個調查，看看現在1元錢到底可以買哪些東西?