冀教版撈月亮教學設計(2)
冀教版撈月亮教學設計
冀教版撈月亮教學設計篇二
教學目標：
知識與技能
1、會看拼音讀課文，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過觀察插圖，理解課文，能正確回答課后第2 題，會復述課文。
過程與方法
1、理解課文內容，明白課文意思。
2、學生自主學習，小組討論。
情感態度價值觀
在理解課文的基礎上，教育學生遇事多動腦，勤思考，不要盲目去做，不然，就容易做出傻事來。
教學重、難點：
重點體會猴子們撈月亮前的表現，這故事說明了什么問題。
教學方法：
講授法，討論法
教學時間：
兩課時。
第一課時
一、揭題、審題。
1、今天我們學習童話故事《撈月亮》。( 板書課題)
2、“撈”是什么意思，看到題目你想知道什么?( 誰撈月亮?為什么撈月亮?怎樣撈?撈的結果怎樣?)
二、初讀課文，整體感知。
1、借助拼音讀課文，把不懂的詞語畫出來。
2、 指名分節讀課文，其他同學思考：課文寫了誰的一件什么事?( 一群猴子不懂得井里是月亮的影子，盲目地到井里撈月亮的事。)
三、細讀課文，理解內容。
1、同學們剛才提出了問題，現在我們就仔細讀課文，看看猴子們到底為什么要撈月亮，怎樣撈的，結果怎樣?請按下面的學習方法讀書。
(1) 找出對應的內容讀一讀。
(2) 畫出重點詞語，用自己的話說一說。
(3) 再有感情地讀一讀。
2、 集體討論。
(1) 指名讀1—4 自然段，說說猴子們為什么要撈月亮?( 小猴子、大猴子、老猴子、一群猴子都發現月亮掉到井里，所以他們大叫，準備撈月亮。)
提示：大家看看，這些猴子大叫之前，有哪些不相同的詞，請拿筆畫出來。( 跟著，也跟著，大家跟著) 想想他們叫之前，動腦筋想了嗎?( 沒有) 從哪看出來的?( “一看”接著就叫起來。這些詞說明它只看了一下，沒仔細看清楚就叫起來) 其余的猴子呢?( 都和這個小猴子一樣，沒有認真動腦筋，看一眼就跟著叫起來) 他們叫時什么心情?( 小猴子驚奇、焦急，其他猴子著急)
大家想想應該怎樣讀才能讓人感到他們很焦急?
試讀、自由體會、教師指導、指名讀。
回憶剛才的學習過程，歸納學習方法：找、畫、說、讀。
(2) 那么猴子們是怎樣撈月亮的，結果怎樣?按剛才的學習方法，自己再學。
學習5—6 段時，教師要半扶半放，幫助學生找出“倒掛、拉住、接、伸”，
看圖解釋一下這些詞，說說他們按什么順序排列，為什么這樣排列?然后用自己的話說說猴子是怎樣撈月亮的。
(3) 學習第七自然段，讓學生運用學習方法，自己說說撈的結果，指導朗讀，注意把猴子在“月亮不見了”時他們伸著脖子找月亮的心情表達出來。
四、再讀課文，體會中心。
1、提問：剛才同學們仔細讀了課文，知道猴子們并沒有撈到月亮，那他們為什么沒有撈到月亮?錯在哪?( 提出問題)( 因為小猴子不動腦筋，看見井里的月亮就叫起來，大猴子該想一想，老猴子更應該動腦筋了，數它有經驗，可它們都不動腦筋，盲目地跟著喊，急著到井里去撈月亮，結果是水中撈月一場空，白費勁兒。它們錯就錯在，遇事不動腦筋，就盲目跟著去做。)
2、揭示學習方法
(1) 自己再從頭到尾讀課文，小聲說一說。
(2) 小組討論。
(3) 全班討論。
五、學了這篇童話，你懂得了什么?( 遇事要多思考，不要盲從)
第二課時
一、分角色有感情地朗讀全文。
二、看圖復述故事。
三、綜合練習。
1、組詞。
掛( ) 到( ) 候( ) 勞( )
娃( ) 倒( ) 猴( ) 撈( )
2、填寫并回答問題。
(1)填空：猴子們( )了井旁邊的大樹。老猴子( )在樹上，( )
大猴子的腳。大猴子也( )著，( )另一猴子的腳。猴子們就這樣( )一直( )井里頭，小猴子( )最下面。
(2)猴子們是按怎樣的順序排列倒掛的?(老猴子、大猴子、另一只猴子、小猴子)
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