初二物理運(yùn)動(dòng)的快慢教案
初二物理運(yùn)動(dòng)的快慢教案
初二物理運(yùn)動(dòng)的快慢是考試選擇題常出現(xiàn)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了初二物理運(yùn)動(dòng)的快慢教案，希望對(duì)你有幫助。
初二物理運(yùn)動(dòng)的快慢教案
過程與方法
1、 會(huì)測(cè)量走路的速度。
2、 能給各種物體運(yùn)動(dòng)的速度排序。
3、 會(huì)使用秒表。
科學(xué)知識(shí)
1、 知道物體運(yùn)動(dòng)的速度是不一樣的，速度可以用距離和時(shí)間來描述。
2、 知道運(yùn)動(dòng)方向也是物體運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)。
3、 認(rèn)識(shí)一些非常緩慢的物體運(yùn)動(dòng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
意識(shí)到事物之間的聯(lián)系性，體驗(yàn)到用比較的方法可以獲得更多的信息。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì)使用秒表測(cè)量走路的速度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 多媒體課件。
2、 秒表、卷尺、計(jì)算器、活動(dòng)記錄。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入：(5分鐘)
1、(出示圖片)提問：圖中的伙伴們?cè)诟墒裁?
2、猜一猜，誰移動(dòng)得快?(引導(dǎo)學(xué)生說出不知道他們行進(jìn)的距離和時(shí)間，無法判斷出他們移動(dòng)的快慢)
教師講述：同學(xué)們各抒己見，意見不統(tǒng)一。那么，有什么辦法能比出他們之間運(yùn)動(dòng)的快慢呢?(板書課題《運(yùn)動(dòng)的快慢》)
學(xué)生說方法。
教師：也就是指定一段距離是吧?(板書：距離)
教師：那么，你們還有其他比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法嗎?
(學(xué)生思考，小聲議論)
教師講述：同學(xué)們說出了不少比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢方法，下面我們就來一一試試吧!
二、探究新授：
1、 講解“相同距離，比較時(shí)間的多少”。(5分鐘)
(1) 講述：剛才，同學(xué)們提出要指定一段距離，讓他們進(jìn)行比賽。下面，讓我們來看一段比賽的錄像。(播放劉翔比賽錄像)
(2) 討論：知道這是什么比賽嗎?(110米欄)在決賽中，劉翔以12秒91獲得了冠軍。美國(guó)選手特拉梅爾獲得亞軍，他的成績(jī)是13秒18;古巴選手加西亞第三名，他跑出了13秒20的成績(jī)。那么，我們是通過什么來比較他們之間運(yùn)動(dòng)的快慢呢?(時(shí)間的多少)
(3) 討論：就是說，想要比較他們之間運(yùn)動(dòng)的快慢，必須符合什么條件?
(4) 小結(jié)：運(yùn)動(dòng)的快慢需要用一定距離中所用時(shí)間的多少來進(jìn)行判斷，這就是常說的運(yùn)動(dòng)速度。(板書：運(yùn)動(dòng)速度)
2、 講解“相同時(shí)間，比較距離的長(zhǎng)短”(6分鐘)
(1)引入：(接上文)平時(shí)，我們就是用這樣的方法來表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。在我們的生活中，物體的運(yùn)動(dòng)快慢是不一樣的。下面，我們來看一組圖片。(選擇你感興趣的介紹幾個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)速度)
(2)你們能給他們的運(yùn)動(dòng)速度排序嗎?在書上30頁完成。
學(xué)生自己做;匯報(bào)結(jié)果。
(3)你們是怎么比出快慢的?
(4)那么，物體運(yùn)動(dòng)速度的快慢還可能和什么情況有關(guān)?
(時(shí)間相同，距離的長(zhǎng)短不同)
3、 測(cè)算運(yùn)動(dòng)的快慢與距離、時(shí)間的關(guān)系。(15分鐘)
(1) 講述：你平時(shí)走路的速度是怎樣的?你想測(cè)算一下嗎?那么，你想設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)嗎?(小組討論)
(2) 出示表格：你能讀懂這張表格嗎?(小組之間，互相說一說)
(3) 討論：
A、從表格中，知道用不同速度的步伐走同樣的距離500厘米。
B、學(xué)生示范正常步伐與慢一些的步伐。
C、測(cè)量時(shí)間時(shí)，我們可以用秒表(出示)，教學(xué)秒表的用法，學(xué)生試用。
D、怎樣計(jì)算速度?(用距離除以時(shí)間)為了便于計(jì)算，可以借助計(jì)算器，結(jié)果保留整數(shù)。
E、除了這樣測(cè)算行走速度的方法，我們還可以這樣做(出示表格2)。在這張表里，有哪些情況與第一張表相同?哪些不同?
E、測(cè)量距離時(shí)，我們可以使用卷尺。如果尺子刻度不夠長(zhǎng)，可以怎么辦?(分兩次測(cè)量)提醒大家，測(cè)量時(shí)要注意將尺子拉直，沿直線測(cè)量。
F、由于課堂時(shí)間關(guān)系，我們將同學(xué)們分成兩大組。左邊這幾組進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)1，右邊的幾組進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)2。在室內(nèi)，老師已經(jīng)事先畫好了一段5米的距離，做測(cè)量活動(dòng)1的同學(xué)可以直接到那個(gè)場(chǎng)地測(cè)量。做測(cè)量活動(dòng)2的小組，老師已經(jīng)標(biāo)好起點(diǎn)位置了。這樣的活動(dòng)你們會(huì)做嗎?在小組內(nèi)想想應(yīng)該怎么做，以及如何分工(學(xué)生討論)
G、完成測(cè)量和記錄后，請(qǐng)各小組根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，交流一下，正常步伐的速度與慢一些步伐的速度與哪些因素有關(guān)。
(4) 分小組開始測(cè)量。
(5) 匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，得出結(jié)論。(在距離相同的情況下……;在時(shí)間相同的情況下……)
4、 知道如何判斷緩慢運(yùn)動(dòng)的物體。(3分鐘)
(1) 引入：(出示圖片)指甲在運(yùn)動(dòng)嗎?你有辦法測(cè)出它的生長(zhǎng)速度嗎?
(2) 生活中還有很多像指甲生長(zhǎng)這樣運(yùn)動(dòng)緩慢的物體。(出示圖片)你有辦法計(jì)算出小苗的生長(zhǎng)速度嗎?
5、總結(jié)：今天，我們討論了物體運(yùn)動(dòng)快慢的問題，它離不開時(shí)間和距離這兩個(gè)因素。
6、知道物體運(yùn)動(dòng)具有一定的方向。(3分鐘)
(1)(出示圖片)這是一張氣象衛(wèi)星云圖，是2005年臺(tái)風(fēng)“卡努”運(yùn)動(dòng)走向圖。(出示資料)
(2)交流問題：氣象臺(tái)在發(fā)布臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)時(shí)，除了有時(shí)間、風(fēng)速、風(fēng)級(jí)以外，還強(qiáng)調(diào)了什么?為什么?
(3) 小結(jié)：物體的運(yùn)動(dòng)速度除了包括距離和時(shí)間這兩個(gè)重要因素外，還包括物體運(yùn)動(dòng)的方向。(板書：方向)
初二物理運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)反思
雖然經(jīng)過比較認(rèn)真的備課，但教學(xué)中就任務(wù)的達(dá)成情況看，沒有很好的完成教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過認(rèn)真分析，存在問題主要有：
1、備學(xué)生不夠細(xì)。雖然課前了解到學(xué)生初認(rèn)識(shí)小數(shù)，但是對(duì)于秒表的讀法、計(jì)數(shù)方法放在課前講解，但對(duì)于距離的的測(cè)量卻忽略了學(xué)生在測(cè)量距離不是整米中沒有辦法記錄，導(dǎo)致學(xué)生沒有辦法進(jìn)行計(jì)算速度。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)安排過于緊湊。盡管知道一節(jié)課內(nèi)安排課本中四個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容緊，但仍想在一節(jié)課全部完成。這是一個(gè)保守的做法，這也使得每個(gè)環(huán)節(jié)粗略點(diǎn)到，學(xué)生其實(shí)沒有真正明白。
所以建議今后上這節(jié)課可以分兩節(jié)課進(jìn)行：第一課時(shí)概念認(rèn)識(shí)、排序、緩慢運(yùn)動(dòng)：第二課時(shí)安排測(cè)量走路的速度、認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的方向，效果會(huì)更好的。
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