蘇教版雨點教學反思
《雨點》是蘇教版一年級下冊中的第二篇課文。全詩共4句，分別寫雨點落進池塘、小溪、江河、海洋里的不同動態(tài)。接下來學習啦小編為你整理了蘇教版雨點教學反思，一起來看看吧。
蘇教版雨點教學反思(一)
《雨點》這篇課文，是一首簡短的詩歌，非常優(yōu)美，富于兒童情趣的語言，讓小朋友認識水的世界。描寫了雨點落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態(tài)，語言生動形象，貼近學生自身的生活感受，充滿童趣。
一、隨文識字，從文入手，讓學生融入語言環(huán)境
識字教學是一個比較枯燥而乏味的事情，在本課的教學中我采取了隨文識字的方法，激發(fā)孩子們學習生字的樂趣。上課之時，我先用“千條線萬條線，落入水中都不見”這個謎語做了導語，把孩子一下子就吸引到了課堂之中，順勢引導“春天到了，雨淅淅瀝瀝地下著，調(diào)皮的小雨點開始了他的旅行，他都在哪去了呢?”我點擊圖片，學生觀察圖片，一下就猜出了雨點的目的地，從而引出“池塘”這個詞語，知道學生讀準了字音，又問“雨點又是怎樣到小池塘里去的呢?”，從而引出四會字詞語“落進”。請孩子利用表演的方式更清楚地理解“落”的意思，并提醒學生“落”是上下結(jié)構(gòu)，并非左右結(jié)構(gòu)。
二、指導看圖，理解字詞，讀出感情。
我先指導學生們看圖、想象，引導學生們初步了解不同地方的水的不同樣子，以此來化解難點，讓學生們理解為什么雨點會“睡覺”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”。特別是在理解“散步”時，通過讓學生表演的方式很好的理解了詞語的意思。所以在指導學生朗讀這一塊，就顯得輕松很多，學生能伴隨著文字，讀出了別樣的風情。讀到雨點睡覺時，他們壓低了聲音，讀到雨點散步時，他們稍微提高了聲音，問他們?yōu)槭裁匆x的高一些時，他們回答我因為雨點這時候在動了呢，讀到雨點奔跑、跳躍時，他們讀的更有激情了。
三、展開想象，練習說話
在第二課時的教學中，我讓他們想想：雨點還會落在哪兒?在那兒干什么?
你們真是一個個小詩人!我把孩子們的話寫在黑板，再讓他們美美地讀一讀：
雨點落在屋頂上，在屋頂上滑滑梯。
雨點落在花傘上，在花傘上唱歌。
雨點落在玻璃上，在玻璃上打鼓。
雨點落在森林里，在大樹間捉迷藏。
雨點落在大樹上，在樹枝上蕩秋千。
雨點落在汽車上，他給汽車洗了個澡。
雨點落進竹林里，竹林里又多了尖尖腦袋的春娃娃。
蘇教版雨點教學反思(二)
《雨點》這篇課文不長，只有四句話，不像有些課文，學生讀通就有困難，并且配有鮮明的圖片，讀起來朗
朗上口，學生學著也有勁。課的開始我先出示雨點的圖片，讓生說說你看到了怎樣的雨點，從而指導讀好課題，可愛的
雨點圖一下子就吸引了他們的注意，把他們的積極性調(diào)動了就更有往下學的勇氣了。同樣出示第一句的時候，我也是圖
文結(jié)合，讓生觀察池塘怎樣，特別是里面的水怎樣?小雨點為什么能睡這么香?并結(jié)合學生的生活經(jīng)驗想想平時睡覺時
的感覺是怎樣的?從而讀好這個詞。學習第二句的時候也是采取相同的 方法，不過在說到散步時，我發(fā)現(xiàn)學生說的都是
散步時很開心，舒服，說不到悠閑，輕松上，可能是一年級的學生詞語積累還很少，不過課后我想是否可以創(chuàng)設一個情
境：小朋友吃過晚飯后，作業(yè)也做完了，這時候拉著爸爸媽媽的手到路上散散步，吹吹風，什么都不想，這時你的心情
會是怎樣?不知這樣學生是不是在理解散步上會好點。
蘇教版雨點教材分析
一、 教學重難點：
1、認識池塘、小溪、江河、海洋，了解它們的特點。
2、認識三個新偏旁，“落”、“進”的書寫是難點。
二、重難點突破：
夏老師：詩歌描寫了雨點落進池塘、小溪、江河、海洋的不同狀態(tài)，結(jié)合觀察圖畫，認識雨點“在池塘里睡覺、在小溪里散步、在江河里奔跑、在海洋里跳躍”的不同特點。朗讀詩歌的時候抓住表示雨點形態(tài)的詞語，讀出雨點的樣子來。
張老師：揭示課題的時候可以出示一段雨的視頻，讓學生感受雨景，或欣賞一首雨點的歌曲，結(jié)合觀察圖畫，讓學生說說雨點落進了哪些地方：樣子有什么不同?讓學生輕聲自由讀課文，訓練邊讀邊想的學習習慣。字音注意讀準：“散”是平舌音，睡覺的“睡”是翹舌音，落進的進是前鼻音。在學生初讀過課文后，指名小朋友朗讀課文，評價要鼓勵性，讓孩子們一起評價，學習評價。
陶老師：學生難以區(qū)分平舌音和翹舌音，還有前鼻音和后鼻音，有沒有更好的辦法呢?急于求成的方法是沒有的，只有堅持讀音糾正和要求家庭中講準確的普通話，重視普通話的發(fā)音正確。
周老師：看圖認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，感受睡覺、散步、奔跑、跳躍的動態(tài)，可以讓小朋友一起動一動，讀好詞語就讀好了句子，才能讀好詩歌。
三、練習設計
1、把詩歌朗誦給全家人聽。
2、觀察池塘、小河、海洋、江河的畫面或者實景。
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