初二人教版音樂教案(2)
初二人教版音樂教案
初二人教版音樂教案：牧馬之歌
教學目標：
1、通過學習哈薩克族民歌，了解哈薩克族的風土人情。
2、有興趣地學唱歌曲，能夠用自然圓潤、歡快活潑的情緒，演唱《牧馬之歌》。
增強學生對民族音樂文化的感情。
教學重難點：
1、積極參與學習歌曲的音樂活動中，學會表現歌曲。
2、感受歌曲的音樂表現形式，培養學生的節奏感和創造力。
教學方法：情境法、啟發式教學法、討論法
教學準備：錄音機、鋼琴、舞蹈碟片
教學過程：
一、組織教學
二、導入新課
我國幅員遼闊，民族眾多，擁有許多各具特色，燦爛輝煌的民族文化。下面我們欣賞一段歌舞，猜一猜，它屬于我國哪個民族的舞蹈?
生：討論，回答。(哈薩克族)
同學們，今天老師就帶領大家一起走進哈薩克族去了解那里別具一格的風土人情吧!
[課件：簡介哈薩克族風土人情]
哈薩克族是中國少數民族之一。主要分布在新疆伊犁哈薩克自治州、巴里坤和木壘兩個哈薩克自治縣，據民間傳說，“哈薩克”意為“戰士”或“白色天鵝”哈薩克族信仰伊斯蘭教，有自己的語言和文字，現在使用以阿拉伯字母為基礎的哈薩克文。今天，我們一起來學習一首哈薩克族民歌《牧馬之歌》。 展示課題，《牧馬之歌》。
三、學習新課
1、聆聽歌曲，感受情緒。
師：歌曲主要表現了怎樣的情緒?
生：討論，回答。(歡快地、活潑地)
2、教師范唱曲譜,學生跟琴哼唱.
2、師彈琴，學生視譜用“啦”進行旋律模唱。
3、學生完整連唱歌曲。(要求唱出歡樂的情緒)
4、共同討論：
師：同學們，你們想象一下，在唱這首歌時，眼前呈現出怎樣的景象呢?歌曲表達了怎樣的思想感情? 生：歌詞按從早到晚的順序描寫了哈薩克牧馬人的生活，表現了哈薩克少年熱愛馬群、熱愛家鄉、熱愛生活的自豪心情。
師：同學們都能體會到了歌曲的表現內容，現在，讓我們把自己想象成哈薩克少年，體會一下愉悅的心情，然后帶著這種心情再把這首歌演唱一遍。
5、欣賞《牧馬之歌》合唱版，再次感受歌曲活潑、歡快的情緒。
四、歌曲處理與創作
1、導入：同學們都能唱好歌曲了，讓我們根據歌曲旋律來設計動作，進一步地感受哈薩克民歌的韻味和魅力。
2、節奏練習
2/4 x x x x〡x x 〡 x x x 〡x – ‖
手 肩 腳 手 肩 肩 腳 手 指 手
3、鼓勵學生自由設計動作,邊唱邊律動.
五、拓展與延伸
簡介哈薩克族的民族樂器冬不拉.
六、總結
我國是一個多民族國家。哈薩克族是一個聰明智慧的民族，在漫長的歲月中，創造了光輝燦爛的歷史文化，形成了自己的良風美俗，發展了豐富多采的藝術，成為祖國文化遺產寶庫中的一部份。
第二課時
《牧馬之歌》(演唱)
一、導入
師：上節課，我們可愛的瑪依拉帶我們走進了歌舞之鄉——新疆，領略了當地風情，她還帶我們欣賞了她的優美舞姿何她動聽的歌聲，她的歌聲不只吸引許多外來的游客，同時，也吸引了當地的許多年輕人，其中，有位年輕人聽到瑪依拉的歌聲之后，他走出帳房，騎上牧馬帶著冬不拉向我們一邊唱歌，一邊走來。聽聽，他在唱什么。
二、新授
1、師范唱
(請個別學生回答)
2、唱旋律
師：是啊，這位少年很自豪的在歌唱自己的家鄉，它是如何來歌唱自己的家鄉的，請同學們跟著老師的琴，唱唱歌譜。
生：唱譜。
師：在歌譜里有幾個新朋友，讓我們認識一下它們吧()我們還有一個老朋友，是誰?你能找找在哪(反復記號)
生：結識“新朋友”
師：認識了這些老朋友，讓我們和它手牽手，把唱譜完成，唱一唱
生：唱歌譜
3、讀歌詞
師：這么好聽的旋律配上少年唱的歌詞，效果肯定會不一樣。讓我們來誦讀歌詞，感受一下少年是如何來歌唱他自己的家鄉的。
師：太陽從那出來，讓我們來讀讀第一句歌詞。
生：這時候，牧馬少年在干什么呢?讓我們讀讀下一句歌詞。
生：讀后第四句歌詞。
師：牧馬少年在唱歌的時候他的心情是怎樣?
生：回答
師：說哪句歌詞可以體現出來，讓我們來讀讀。
師：這個少年家鄉的馬長得怎樣?讓我們來讀讀
生：讀第二段歌詞
師：鄉親們是如何夸獎它的?讓我們讀讀
生：讀后面五句
4、唱旋律
師：既然這位少年這么自豪地來說自己的家鄉，我們來感受一下，唱一唱
生：唱歌詞
三、拓展、
師：這位少年這么自豪地歌頌自己的家鄉，那我們也來唱唱我們的家鄉
生：創編表演
猜你感興趣的：