五年級(jí)下冊作文教學(xué)設(shè)計(jì)
五年級(jí)下冊作文教學(xué)設(shè)計(jì)
作文教學(xué)是五年級(jí)學(xué)生的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了五年級(jí)下冊作文教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來看看吧。
五年級(jí)下冊作文教學(xué)設(shè)計(jì)：我們的“手拉手”活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)
1、策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng)，商量、討論活動(dòng)的方案。
2、能有條理、較為具體地說出自己的活動(dòng)方案。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)“手拉手”活動(dòng)的一些資料。
教學(xué)過程
一、展開討論，明確目的
1、看課件：中國其他城市的小學(xué)生的一些情況。(發(fā)達(dá)地區(qū)的和偏遠(yuǎn)山區(qū))
2、你希望自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友嗎?那如何才能聯(lián)系上呢?
3、學(xué)生小組討論：用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系?
可以通過遠(yuǎn)方的一個(gè)朋友介紹認(rèn)識(shí);
可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系;
可以通過媒體來認(rèn)識(shí);
可以通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系
……
二、合作討論，匯集精華
1、聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動(dòng)呢?同學(xué)合作討論，策劃活動(dòng)方案。
2、老師到各組聽取方案，參與討論、合作。
3、全班交流活動(dòng)方案：
A、首先寫信，建立聯(lián)系。
B、比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動(dòng)
C、若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助
D、……
三、選擇方案，付之行動(dòng)
1、同學(xué)們逐一討論剛才提出的方案，選擇最可行的活動(dòng)。
2、走好第一步：確定對象，用書信建立聯(lián)系。
五年級(jí)下冊作文教學(xué)設(shè)計(jì)：難忘童年
教學(xué)目標(biāo)
1、回顧本組課文內(nèi)容，感受童年的快樂，勾起對往日美好生活的回憶。
2、能清楚、具體地說自己童年生活中難以忘懷的事情。
教學(xué)過程
一、歌曲回放，回顧往事
播放歌曲《送別》，在歌曲聲中回顧本組內(nèi)容。
指名請同學(xué)分別說一說《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》講述的內(nèi)容。
二、打開記憶，回憶童年
1、我們的童年生活中有喜有樂，有悲有痛，你記憶深處留下的是什么故事呢?老師先說一個(gè)自己記憶最深的童年故事。
2、請同學(xué)們也來說一說，要求：清楚、具體。
3、同學(xué)們自由和同桌說自己最難忘的事情。
4、課堂交流，老師、同學(xué)及時(shí)做出評(píng)價(jià)。
三、積累內(nèi)化，升華主題
1、請同學(xué)朗誦在上《兒童詩兩首》時(shí)所寫的小詩。
2、老師推薦書目：《盛世繁花》、《一路風(fēng)景》、《霧都孤兒》。
五年級(jí)下冊作文教學(xué)設(shè)計(jì)：習(xí)作二
教學(xué)目標(biāo)
1、看圖作文——一場球賽。要求把看到的、想到的、聽到的寫下來。內(nèi)容具體，語句通順，并加上個(gè)性化的題目。
2、學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。
3、通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。
課前準(zhǔn)備
1、搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。
2、準(zhǔn)備范文一篇。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，引出話題。
同學(xué)們，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛的夢，那冬陽下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。
二、明確范圍，簡要指導(dǎo)。
1、指名說說，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。
2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流)
3、教師簡要提示。
①要突出“趣”字。(要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……)
②要根據(jù)我們的特點(diǎn)而展開。要說實(shí)話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是惡作劇，可以是有趣的經(jīng)歷……
4、全班交流：有趣的經(jīng)歷和故事(共同討論，選材是否新穎，是否能突出“有趣”。)
三、范文引路，討論寫法。
1、讀范文《童年趣事》。(學(xué)生人手一份)。
2、教師出示討論題目(先分組討論，然后各組長匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充)。
(1)文章給人的感覺真實(shí)嗎?有意思嗎?有趣嗎?
(2)范文中的語言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫怎樣?那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)?
(3)“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢?你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎?
四、寫出“有趣”，寫出個(gè)性
1、請同學(xué)們把自己想好的題目告訴大家。(材料可以是課文圖中的內(nèi)容)(“虎口”脫險(xiǎn)、夏天的“雪花”、龍爭虎斗……)
2、用心寫一段開頭。
3、全班交流自己寫的開頭，修改。
第二課時(shí)
一、用“情”寫，寫出“童趣”
1、朗讀自己上節(jié)課寫的開頭，然后繼續(xù)快速作文。
(可以選擇自己的材料，可以選擇課文中的《球賽》)
2、再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。
3、在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。
二、用“心”改，改出水平
1、請劃出你自認(rèn)為寫的比較好的句子與大家共享。
2、再次修改。
在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。
3、教師巡視指導(dǎo)過程中對于能把事情寫清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評(píng)改，隨后學(xué)生修改作文。
(杭州市濱江區(qū)長河小學(xué) 馮琛莉)
口語交際三 勸說
教學(xué)目標(biāo)：
1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。
2、了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。
課前準(zhǔn)備：
影視片中的“勸說”片斷錄像。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，了解意義
1、播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽。
(1)片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。
(2)片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。
播放錄像前，先說明當(dāng)時(shí)的具體情況。
2、在這兩個(gè)錄像片段中，你看到的，聽到了什么?
(1)張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。
(2)父母勸說杰克不要撒謊。
教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵(lì)是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個(gè)重要的原因。
二、聯(lián)系生活，明確情境
1、在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷?描述一下當(dāng)時(shí)的情況。
教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。
2、想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說?
(1)閱讀課文中的一段話，打開學(xué)生的思路。
(2)自由地說說。
三、自由練說，模擬表演
1、你最想對誰，對那種情況進(jìn)行勸說?想一想，該怎樣說效果會(huì)更好?
2、學(xué)生輕聲地練說。
3、師生模擬表演。
(1)學(xué)生說明當(dāng)時(shí)的情況。
(2)教師扮演被勸說對象，學(xué)生扮演勸說者，模擬表演。
(3)師生共同評(píng)價(jià)模擬表演的情況。
教師可在模擬表演的過程中，或者在評(píng)價(jià)中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說是要注意的事項(xiàng)：說話態(tài)度要真誠;不同的勸說對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬;在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理;一般要分析原因，指出改正的方向等。
四、修改提高，分組表演
1、根據(jù)剛才的提示，對自己的勸說進(jìn)行修改，爭取取得好的勸說效果。
2、自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。
3、課堂展示，共同評(píng)議。
五、聯(lián)系生活，課外延伸
提高自己勸說的意識(shí)，在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說。
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