蘇教版一年級品德與社會下冊在爸爸媽媽關心下成長教案及反思
蘇教版一年級品德與社會下冊在爸爸媽媽關心下成長教案及反思
品德教育應關注學生生活的每一個角落，用活動的真實進程不斷豐富和推進課堂教學的進行。接下來學習啦小編為你整理了蘇教版一年級品德與社會下冊在爸爸媽媽關心下成長教案及反思，一起來看看吧。
蘇教版一年級品德與社會下冊在爸爸媽媽關心下成長教案
教學目標：
1、使學生體驗和認識到自己是在爸媽的關心下成長的，父母為自己的健康付出了無私的愛。從而激發學生感激父母、熱愛父母的情感。
2、指導學生用自己的方式為父母做點力所能及的事，從小處學會關心、體貼父母。
3、培養學生搜集、加工、整合信息的能力。知道父母把自己養大不容易，學會回報父母的技能。
教學重點：指導學生用自己的方式為父母做點力所能及的事，從小處學會關心、體貼父母。
教學準備：投影 光盤
教時：2課時
第一課時
教學過程：
一、匯報課前的小調查、小搜集的情況
1、同學們，愛的尋訪，真心的收藏，你的成長足跡清晰可見。
請來“愛的小屋”交流交流。
2、媒體出示：小腳印、小衣服、小帽子、小奶瓶……
(1)這些東西你熟悉嗎?在哪兒見過?何時用過?
(2)展示自己課前搜集來的有關小物品。
3、從這些物品中，怎么能看出來你的變化呢?
二、活動：尋找成長的足跡
1、分四人小組活動，想一想，用什么方法能證明你長大的足跡
呢?記下你觀察到的結果。
2、各小組活動：
比比看看活動：
(1)學生取出自己帶來的小腳印或相冊中出生時印有腳印圖，與現在的腳比。也可以分別量一量，記下來。
(2)用毛衫與身上的毛衣比，發現了什么?用自己的話敘述一下。
(3)小帽子與現在頭比，得出結論：頭長大了。
(4)小奶瓶，以前每次吃多少牛奶，而現在每頓吃一碗飯。
3、小組活動的小結：
同學們，通過剛才大家的比比看看，你們發現了什么?
4、問問、稱稱、量量活動
(1)實物演示：搜集自己出生時躺在磅稱上的照片。
(2)說一說你現在的重量和身高。
(3)對比：你發現了什么?產生了怎樣的疑問?
5、幸福的回憶活動
(1)請孩子出示一組自己成長的照片，邊敘述這是什么時期?
當時有什么難忘的有趣事?
(2)小組活動：自由組合，與自己的好朋友一起欣賞自己搜集來的照片，并將聽下來的事情告訴好朋友。
(3)夸夸自己的爸爸、媽媽：在自己的成長中，他們操碎了心，為自己的成長傾注了滿腔心血。
(4)總結：我們成長的每一個足跡，都灑滿了爸爸、媽媽辛勤的汗水，灑滿了深情的愛。父母教我們學說話、學走路、學本領，學做人，他們是我們的第一任老師。
請寫下你最想對父母說的一句悄悄話。
三、交流悄悄話活動
四、小結(略)
第二課時
教學過程：
一、導入
歡迎大家回到我們“愛的小屋”。上一課時，我們小朋友共同回憶，共同感受了爸爸媽媽給我們的無私的愛，體會到他們為了我們的成長付出的艱辛。小朋友們把那一句句愛的寄語寫在了“親情悄悄話”里，留在了“愛的小屋”里，使我們愛的小屋充滿親情，更加溫馨。
過渡：在爸爸媽媽關心、呵護關心呵護下我們健康成長起來不，那么，作為兒女，我們應該如何回報爸爸媽媽的養育之恩呢?
二、聽故事，學孝敬之行
1、聽歌曲《小烏鴉愛媽媽》，欣賞錄像故事。
2、討論：這首歌曲實際上就是一個動人的故事。你聽出來故事主要說的是誰嗎?
3、這是一只什么樣的小烏鴉?
4、你知道哪些孝敬父母的故事，你能給大家說說嗎?
5、你有沒有像小烏鴉一樣為爸爸媽媽做點什么?
6、出示“我能做”的兩幅圖，引導學生談一談：你做過這樣的事嗎?當時怎么想的?你做時，爸爸媽媽說了什么?表情如何?
三、競賽表演，思孝敬之行
1、公布比賽規則(小組參賽，集體計分，每組抽一名同學當評委;抽必答題，小組討論;選派代表，競賽搶答)
2、必答題：
(1)爸爸加班去了，這時媽媽生病了，你會怎么做?請列出你可能想到的并表演出來，提示：注意語言動作，可加上適當道具。
(2)媽媽過生日，你會怎么做?
(3)爸爸為一件事不開心，你會怎么辦?
(4)爸爸媽媽工作很忙，沒時間照顧你，你會怎么辦?
(5)你正在看一部你喜愛的動畫片，媽媽叫你去拿碗筷準備吃飯，你會怎么做?
3、搶答題：
(1)媽媽燒了一桌好菜，我……
(2)爸爸答應星期天帶我買滑板車，可他沒有買，我……
(3)早上時間緊張，媽媽忙著燒飯，我……
(4)媽媽說今天天冷要穿毛衣，可我覺得天不冷，不需要穿這么多衣服，我……
(5)看圖――孝心行動，說一句話：( )時候，我( )。
四、演兒歌，表孝敬之情
1、聽兒歌《好爸爸，好媽媽》。
2、表演《好爸爸，好媽媽》
五、課后延伸，發展評價
板書設計：
3、在爸爸媽媽關心下成
蘇教版一年級品德與社會下冊在爸爸媽媽關心下成長反思
《品德與生活》課程標準指出：本課程是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。本課程的呈現形態主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動。課程目標主要通過教師指導下的各種教學活動來實現。那么，怎樣通過有效的課堂教學活動來引導兒童更好地在生活中發展，在發展中生活呢?
昨天的品德課，我執教了《在爸爸媽媽關心下成長》一課，本教學活動設計體現了以下幾個特點：
一、 密切聯系學生生活
品德課要求在活動中激發學生的道德情緒體驗，從而形成正確的道德觀念。本課設計中的幾個活動把學生的生活與課堂勾連起來，調動了學生的生活經驗，讓學生在搜集自己小時候物品、問問稱稱量量、幸福的回憶、聽爸爸媽媽真情訴說、親情悄悄話的活動中產生了真切的情感體驗，體會到了父母的關心和愛護、激發了對父母的愛，活動從生活中來—真實，活動到生活中去—有效，從而使道德教育更有針對性。
二、突破時間、空間限制
四十分鐘的課堂畢竟是有限的，要想讓我們的活動更實在、更有效，必須突破時間、空間限制，從整體出發，充分利用教材、優化教材，有效地利用各種教育資源。通過事先了解，我發現班上有位有心的媽媽拍下了孩子成長的點點滴滴，便合理利用資源，把孩子的成長歷程展現給全班的小朋友看，了解成長的喜悅和不易。課堂上為了讓學生能體會到爸爸媽媽養育自己的艱辛，我事先請所有的家長寫了孩子成長中的小故事，并邀請兩位母親到學校錄制VCR，家長真實感人的述說是最好的教育資源。
三、以學生為主體，注重個體體驗
教學的活動應該是通過學生親身的主動的參與、自主的探索，才能達到辨析明理、自我內化的目的。在活動時，我注意從學生生活實際出發，發揮教材的情感因素，為學生營造一個良好的活動氛圍。活動中，力求關注每一個學生，滿足他們的需求，讓他們有傾吐、表現的機會，不讓任何一個學生被冷遇或排離在活動之外。注重學生體驗，關注每一個孩子的內心感受，讓他們真正受到關愛。
但是，從教學效果來看，由于活動的有效性和實在性不能得到充分的保證，學生對父母的愛體會得還不夠，還是停留在淺表。這可能也是因為一年級小學生的認知水平所決定的。
總之，品德教育應關注學生生活的每一個角落，用活動的真實進程不斷豐富和推進課堂教學的進行，以豐富的活動賦德育以情境、情感，讓學生去實踐、去體驗，使課堂生活成為一種快樂、積極、有意義的生活，促進學生在這種生活中發展，在發展中生活。
猜你感興趣的：