七年級地理多變的天氣教學設計

七年級地理多變的天氣教學設計

　　人作為大自然的一部分,充分感受著大自然賦予的一切。下面學習啦小編為你整理了七年級地理多變的天氣教學設計，希望對你有幫助。

　　七年級多變的天氣教學設計

　　【學情分析】

　　七年級學生的邏輯思維能力已經從經驗型逐步向理論型發展。觀察能力、記憶能力和想像能力也逐漸發展。學習方法、學習習慣、認識水平方面經過一段時間的學習，也有了一定基礎。另外，七年級學生活潑好動，求知欲強，好奇心大，積極性高，再加上對生活的體驗，對天氣知識有一些感性和理性認識。對教材內容的理解和接受不是很困難。

　　【教學理念】

　　1.把“以學生發展為本”作為指導思想

　　確定學生在教學中的主體地位，學習對生活有用和對終身發展有用的地理。

　　2.改變地理學習方式

　　根據學生的心理發展規律，以貼近生活實際的天氣現象實例為切入點，以科學探究學習活動為主線，遵循學生的認知規律，培養學生探究性學習和創新學習的能力及團體合作意識，使學生感到生活中處處有地理，學好地理大有用處，增強學習興趣，形成主動學習的態度。

　　3.構建基于現代信息技術的地理課程

　　在教學手段上，借助比較先進的電腦多媒體教學設備，為發展學生自主學習意識和能力創造適度的環境。

　　【課程標準】

　　1.教學三維目標：

　　知識與技能：(1)知道天氣的含義，并能在生活中正確使用這個術語。

　　(2)學會識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖，初步了解天氣預報的相關知識。

　　(3)學會運用形象記憶及應用記憶的方法識記地理知識。

　　(4)在收看、分析天氣預報的活動中，培養地理思維能力。

　　(5)通過活動，體會天氣變化與生產生活的關系，增加生活常識和技能。學會將所學知識運用于實際生活，初步培養實踐能力。

　　(6)在小組游戲及學做播報員的活動中，培養分工協作、團體意識及表達能力。

　　過程與方法：借助多媒體設備，在活動過程中讓學生體會、認識天氣的特點，學會描述天氣;通過組織游戲、角色扮演，讓學生了解天氣預報，熟悉常用天氣符號，認識衛星云圖。

　　情感態度與價值觀：(1)引導學生關注身邊的地理知識，學會理論聯系實際;認同地理學習在實際生產生活的重要性。

　　(2)學習對生活中有用的地理，學以致用;通過對天氣預報制作過程的了解，感受科學精神的教育。

　　2.重點和難點

　　重點：①學會識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖，學會對生活中有用的地理。

　　②通過活動，了解天氣變化與生產生活的關系，增加生活常識技能。

　　難點：①分析天氣特征。②理解天氣要素，如風向風力符號的表示等。

　　【教學過程】

　　七年級多變的天氣教學反思

　　一、 成功之處 ：

　　本節課根據教學內容實踐性強的特點，設計了靈活多樣的教學方法，重點、難點處理恰當，利用多媒體手段優化教學過程，突出一個 “ 用 ” 字。

　　采用分組競賽法，符合初中學生的年齡特點，是本節課教學設計的一大亮點。同學們在相互協作、積極主動的參與中，牢固掌握了新學的地理知識，充分發揮了學生的主體作用。

　　在鞏固新課階段，讓學生模擬電視節目主持人，進行天氣預報，組織辯論會把整堂課推向一個新的高潮，是該課教學設計的又一大亮點。這一環節的設計進一步加深了學生的印象，培養了學生活學活用地理知識的能力。

　　整堂課教學設計嚴謹，教學環節環環相扣，教師的啟發提問，源自學生的生活經驗，以感性上升到理性，符合學生的認知規律，有利于培養學生創新思維和分析問題、解決問題的能力。

　　二、不足之處：

　　1.仍有 “ 一問一答 ” 模式的痕跡，學生探究問題不夠，缺乏廣度。 不能兼顧全體學生。

　　2.教師評價方法、方式還應多樣。不能只是簡單地說 “ 不錯 ” 、 “ 真棒 ” ，還要具體一點。

　　三、 今后措施 :

　　努力提高自身素質 , 虛心向別人學習 , 為自己早日成為名師而努力奮斗
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