小窗口大世界教學設計(2)
小窗口大世界教學設計
小窗口大世界教學反思
《小窗口 大世界》是魯教版的四年級下冊內容。我以“三維目標”作為制定本課教學目標的重要原則和思路，并結合學生實際，制定了本課的教學目標：
1、讓學生懂得什么是大眾傳媒(電視、書籍、雜志、網絡、廣播等都是大眾傳媒);
2、大眾傳媒的作用(當代，我們已經進入到信息社會，通過傳媒，我們可以與更多的人分享信息，了解古今中外的很多事情。所以大眾傳媒對我們的學習和生活意義非常重大);
3、如何利用大眾傳媒解決實際問題(安全、有效、合理地使用各種媒體，從電視、書籍、雜志、網絡等媒體中獲取有益的知識和信息);4、在現實生活中，養成通過看報紙、聽廣播、上網查詢資料、獲取信息的好習慣。
我認為這節課的教學內容之間富有邏輯性，有利于培養孩子思維能力，同時，教學內容也符合當代信息社會的需求。教學內容以及課本上相關的圖片資料也很貼近孩子們的生活。我想：應該采取什么樣的教學形式與方法才能凸顯這節課的教學設計的特點，并且達到教學目標呢?最終我根據教學內容、學生實際采用以下教學方法。
(一)模擬電視節目的形式，達到形式與內容的完美結合。
起初，我備的課是采用一問一答的形式導入新課。但是在授課前一天晚上，我忽然想到既然是講大眾傳媒，不如直接采用電視節目欄目的形式，使形式與內容完美結合起來。于是我重新備課。采用模擬電視節目的形式，用調查、討論、合作探究等各種教學方法將學生的學習活動引向深入。
教師作為主持人，開場白直接套用主持人的語言模式：“品德與社會，貼近學生生活。各位同學，你們好!品德與社會又與您見面了。今天，我們品德與社會欄目將制作了一期特別有趣的節目，主題是：聊一聊大眾傳媒的話題”。開門見山的開場白直接創設、模擬出電視節目情境。從而有效地激發了學生們的學習興趣，渲染了學習氣氛。同時，由于這堂課是有效課堂展示課，前來聽課的領導和老師比較多，我還特邀請了校園小記者參加。如此一來，模擬的效果更逼真了，而學生平時也經常看各種電視節目，對電視節目的形式非常熟悉。所以，所有的這些設計都能使他們很快進入到教學情境中。
以上的這些教學設計，從教學效果上看，也是比較合理和成功的。一方面達到了教學內容與形式的完美結合，從小窗口看大世界，意在通過大眾傳媒的窗口了解大千世界，而我們的教學設計本身就體現了傳媒的特點，當然在以下的教學環節中，我還要不斷增強教學內容向學生傳遞信息的質與量，追求形式與內容的完美結合，體現高效課堂的價值。另一方面，“興趣是最好的老師”。這樣的教學設計，從一開始就抓住了學生的眼球，扣住了他們的心弦，有效地調動了他們的學習積極性，創設出“我心向往之”的教學境界。
(二)教學環節的設計體現教學內容內在的邏輯性。
導入新課后，我采用的以下步驟來設計的：什么是大眾傳媒——大眾傳媒的作用——如何利用大眾傳媒解決實際問題——養成通過大眾傳媒獲取信息的好習慣。教學環節設計條理清晰，邏輯性強，能有效地培養孩子們的思維能力。
什么是大眾傳媒，學生們在日常生活和學習中經常接觸和運用大眾傳媒，其實如果我們告訴他們電視、書籍、雜志、網絡、廣播等都是大眾傳媒，他們了解到的也只能是一個很空洞的概念。那么為什么電視、書籍、雜志、網絡、廣播就叫大眾傳媒呢?這是一個在“什么是大眾傳媒”這個教學環節中需要解決的問題，同時，我認為在以下的教學環節中也要有所體現，使學生從不同的角度真正理解電視、書籍、雜志、網絡、廣播為什么叫大眾傳媒。所以在這一部分的教學設計中，我引導學生思考了以下兩個問題：1、生活中有那些我們熟悉的媒體?2、你知道人們常常利用哪些大眾傳媒了解世界嗎?
在學生對大眾傳媒這個概念有了清晰的認識的基礎上，再理解大眾傳媒的作用以及如何運用大眾傳媒為我們服務相對而言就簡單多了。
在多姿多彩的媒體世界中，哪些報紙、雜志、電臺、電視臺的節目受到大家歡迎呢?這個問題起到了承上啟下的作用，很自然地將學生引向對大眾傳媒作用的學習。
如何將大眾傳媒為我們所用這個環節主要要解決方法和安全兩個方面的問題，而我發現這些問題的解決其實主要是教會學生如何去選擇。一是方法問題，就是在眾多的媒體中我們怎樣選擇最便捷的方式來解決問題。二是安全注意事項，在眾多的媒體中，我們如何選擇安全、健康的傳媒?在紛繁復雜的信息中，我們如何選擇對我們有益的信息?
以上問題都解決后，再進入到培養好習慣的教學環節就水到渠成了。
在以上這些教學環節中，我始終堅持模擬電視節目的形式，將整個教學設計統一起來。同時，這種教學形式有利于營造輕松、愉快的學習氛圍，增強師與生、生與生之間交流與溝通的渠道，使整個課堂呈現出勃勃生機。
(三)采取形式多樣的教學活動，充分體現了新課程理念，實現“三維目標”。
《品德與社會》倡導要以學生現實生活為課程基礎，把學生培養成品德良好、敢于創新、樂于探究、熱愛生活的人。這是我們每節課都應該努力去追求的標準。在教學《小窗口 大世界》時，我在對教學內容做了深入研究的基礎上，結合當代學生的實際，探索、嘗試以學生的生活為載體，采取了調查、討論、合作探究等各種教學方法開展各種教學活動，從而實現了德育的實效性。如：我選擇以《新聞聯播》的音樂，那是所有人當然也包括孩子們最熟悉不過的音樂了。出示的《濮陽早報》是孩子們每天都閱讀的報紙，里面的新聞與孩子們生活與學習絲絲相連。特別是在學習如何利用大眾傳媒解決實際問題時，我請孩子們出謀劃策，幫助解決的包括了解《吉祥三寶》的相關信息、出游前對天氣的了解、如何選擇電腦等幾個問題的設計都是孩子們非常感興趣的問題。這樣，才能使孩子們對教材產生一種情感上的共鳴，同時引發他們對現實生活的體驗、觀察、探究與思考。從而實現新課程倡導的“為了生活、源于生活、高于生活和引導發展”的理念。
新課程倡導活動化教學。我在教學中高度重視學生學習的學習活動，引導、組織學習活動，成為學習學習的伙伴。首先我把整個課堂設計為一個大的教學活動，將模擬電視節目的形式貫穿始終，其次，我將每個教學環節都設計為教學活動。每個活動呈遞進層次，符合學生的認知規律。每個活動都以學生為主體，引導學生自主探究學習。
為了充分體現學生自主學習，我實施開放式課堂教學。一是課前拓展。學生課前對家長進行了調查了解，課堂上有扮演記者身份對學校領導、聽課老師、校園小記者和同學進行采訪，了解了在多姿多彩的媒體世界中，哪些報紙、雜志、電臺、電視臺的節目受到大家歡迎呢。最后，我采用布置開新聞發布會的準備工作的方法，將課堂空間向課外延伸。從學校延伸到校外，從師生活動延伸到家長共同參與的活動。使學生現實生活當中，尋找到獲得更多的知識信息，充實學習內容。
總之，通過本課教學，我進一步認識到：只有不斷嘗試新的教學方法與構思，才會不斷收獲新的體驗與成果，從而使自己的教學水平達到一個全新的境界。
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