七年級愛護植被，綠化祖國教學設計

時間：2017-05-12 13:35:41 威敏1027由分享

　　懂得愛護植被、綠化祖國的意義，并能積極地參與美化祖國的活動。下面學習啦小編為你整理了幾篇www范文，希望對你有幫助。

　　愛護植被，綠化祖國教學設計

　　一、教學目標

　　(一)知識方面

　　1.描述我國主要的植被類型，說出我國植被面臨的主要問題。

　　2.闡明愛護植被，綠化祖國的重要意義。

　　(二)能力方面

　　運用所學知識進行校園綠化設計，培養學生綜合運用知識的能力。

　　(三)情感態度與價值觀方面

　　1.認同愛護植被、綠化祖國的重要意義。

　　2.形成愛綠、護綠的意識，積極參加綠化祖國的活動。

　　二、教學重點

　　愛護植被，綠化祖國的重要意義

　　三、教學難點

　　綠化校園設計活動方案

　　四、教學準備

　　教學幻燈片、相關教學視頻。

　　五、教學過程

環節	教師活動	學生活動	教學意圖
新課導入	出示圖片──綠地，浮現出提示語。想一想，議一議： 1．你能想出更精彩的提示語嗎？ 2．植物在生物圈中的作用？植物與它們的生活環境密切相關。	欣賞，思考，總結概括植物在生物圈中的作用。	關注身邊環境，明確植物的重要性，滲透愛護植被的情感和意識。
新課導入	植物是生物圈的重要組成部分，發揮重要作用。我國遼闊的土地上，生長著種類繁多，千姿百態的綠色植物。植物適應環境而生，不同環境如南方炎熱多雨而北方寒冷干燥，高山和平原溫度變化明顯，生物種類也會差別很大。引出：植被概念。為了更好地利用和保護我國的植物資源，我國的植物分布情況大致是什么？引出：我國的主要植被類群。	思考，領會植被的概念。	引導對“植被”的關注，引出新課，明確學習目標。
新課教學	（一）我國主要的植被類型自主學習方式一：閱讀教材、觀察圖片。方式二：先播放有關我國植被類型視頻。然后針對自學、視頻內容提出問題：我國主要的植被類型有哪些？它們分布在祖國的什么位置？組織小組活動：尋找植被的“家”。出示沒有標注的我國植被類型圖，請學生將植被類型名稱貼在相應的位置上，請同學解釋標注的植被所具有的特點。再逐漸引導學生認識植被的分布、特點及其對環境的作用。進一步結合當地環境，說明所處環境的植被類型歸屬，以及它們對環境的影響，鞏固對所學知識的領會和掌握。	自主學習，嘗試自己找出問題的答案。分組貼圖活動：在標注的我國植被類型圖，將植被類型名稱貼在相應的位置上。討論、表達、交流。描述標注的植被所具有的特點。	在觀察、對比中嘗試解決問題，鍛煉學生利用資料的能力、用所學生物學知識分析問題能力、合作探究能力、表達交流的能力。
	（二）我國植被面臨的主要問題 1．人均森林面積少； 2．草原情況不容樂觀。方式一：緊接上一環節，引導學生分析我國植被類型圖，提出問題：從我國植被類型圖中，占據主體位置的是什么？（出示森林資源在世界的地位數字資料）森林所占面積要比草原和荒漠相加大得多，是不是可以說植被情況很好？（出示相關森林資源分布不均資料，綠地面積比較的數字資料）什么原因造成我國人均森林面積不足世界的1/4？（出示相關毀林數字補充資料）除了森林減少以外，草原的情況又怎樣？造成草原沙漠化的原因是什么？（出示沙化和沙塵暴的相關圖片）	觀察、思考、比較、分析，明確在我國的植被中，森林占據了主體。我國森林資源種類豐富，但仍然是少林國家，人均森林面積占有量的極低。過度放牧是許多草場退化、沙化，反復農耕的土地越發貧瘠，最終導致沙化。	在一連串的圖片和數字資料及師生的不斷交流中，鍛煉學生用所學生物學知識分析問題能力，闡明愛護植被的意義。逐漸喚起學生“愛護植被，從我做起，從現在做起”的意識和激情，為下一環節做鋪墊。
	方式二：課前分組，分別對我國荒漠、草原、森林植被現狀進行調查。課上組織學生將調查結果展示、說明、交流，最后達成共識。教師因勢利導，在生物與環境與人類的關系等有關的本節關鍵點進行點撥，以利于學生課余延續學習熱情和學習過程。	學生將調查結果展示、說明、交流。	在師生的交流中，逐漸喚起學生“愛護植被，從我做起，從現在做起”的意識和激情，為下一環節做鋪墊。
	提問：人類無節制的索取，使得大自然向我們不斷敲響警鐘，我們曾為了方便不經意使用過的一次性物品，使用之時你有沒有思考過以下有關的數字？教師提供“賀卡的代價”的數字信息資料（數字鏈接）。緊接著列舉同一資源在資源大國和資源貧乏國家以及知名企業如何再生利用的事例（看窗外）。提問：從“數字鏈接”和“看窗外”，同學們了解到什么？聯想到什么？如果說森林的減少對人類造成影響是木材匱乏、良材的消失，是對的，但你只看到了森林的一個側面，這是森林的直接使用價值。那么森林還有哪些重要的作用呢？森林的生態價值用數字來衡量，計算量可就大了（觀看視頻：森林的作用）。	閱讀，思考。小組成員在討論中談出各自想法。用已學過知識嘗試回答森林的減少會對人類造成什么影響的原因。觀看，傾聽，思考。	通過身邊微不足道的物品生產與消耗的數字鏈接，更好地理解對森林資源的利用不合理的現象，觸動學生危機意識。提供國外和知名企業有關資源再利用的事例，幫助學生構筑可持續發展的理念。呈現森林作用這一問題，在“為什么要愛護植被”的認識上有了質的飛躍，學會用生物學觀點從生物圈的角度思考生物與環境關系問題，也會容易形成“愛護植被”的情感。
	三、從我做起，愛護植被提問：你能說出愛護植被，綠化祖國的具體措施嗎？你打算怎么做？ 1．立法。依法治理和科學化管理，力求使我國對資源的利用和保護盡快走上可持續發展的道路。 2．介紹世界植樹節，我國植樹節徽標的含義。 3．展示宣傳海報。 4．列舉事例資料（在綠化祖國的路上，有已近暮年的青年突擊手，有指導課外小組活動的公益人物，有身邊的學長）。適時引導學生關注環境，熱愛祖國的行為還應有步入中學的同學們，讓自己成為愛護植被，綠化祖國的參與者。	學生嘗試說出愛護植被，綠化祖國的具體行動。	激發學生愛國情懷，喚起“從我做起”的激情。為下節課綠化校園設計活動做鋪墊。
課堂小結	提問：本節課學習，你的收獲？你的困惑？通過對我國植被分布類型和面臨的主要問題的學習，我們進一步明確植被和所處的環境緊密相關，人類活動與它們關系密切。為了生態環境的健康以及我們自身的生存和發展，我們要行動起來，從我做起用自己的雙手植樹造林，我們的祖國會更加綠意盎然！布置設計活動準備：小組為單位，用相機或紙筆調查校園地形和角落，作美化校園的準備。	歸納總結，傾聽思考。學生認同即將組織開展的綠化校園設計活動。	總結歸納，回扣目標，思維不封頂，形成環保的意識。鍛煉學生的歸納總結能力，探索精神和創新能力。