人教版觀潮教學設計教學反思
《觀潮》是一篇寫景的課文。記敘的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，接下來學習啦小編為你整理了人教版觀潮教學設計教學反思，一起來看看吧。
人教版觀潮教學設計
【教學目標】
1、學會本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據說、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。
2、朗讀課文;背誦課文第三、四自然段。
3、學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。
4、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
【教學過程】
第一課時
【學習目標】
學習生字詞，整體感知課文。
【教學步驟】
一、導入
同學們，今天老師帶領你們去浙江省杭州灣錢塘江口看一看那里壯麗、奇特的涌潮。“
二、初讀課文，自學生字新詞
觀：觀看。潮：指錢塘江大潮”。觀潮：觀賞錢塘江大潮。
天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。
橫臥：橫躺著。原是表示人的動作的詞語，課文里用來描述錢塘江展現在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。
水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。
橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個江面。
浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。
山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂開。真正的“山崩地裂”多半發生在強裂地震的時候，用來形容很響時，便帶有夸張的意味。
頓時：立刻。
人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。
若隱若現：若，好像，仿佛。隱：藏起來，看不見。現，表露在外面，使人可以看見。本課指幾座小山在云霧中一會兒看得見，一會兒又看不清。
余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。
漫天卷地：本課指遠遠看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大，來勢猛。
風號浪吼：狂風在號叫，波浪在怒吼。形容風浪大，叫聲響。
三、再讀課文，理清段落層次
1、先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之后”劃分段落層次。
2、請按作者觀潮的過程給課文分段
第一段(第1自然段)概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。
第二段(第2自然段)潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。
第三段(第3、4自然段)潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。
第四段(第5自然段)潮過之后江面上的情景。
四、布置作業
1、朗讀課文，思考課文后面第1、2兩個問題。
2、抄寫詞語。
第二課時
【學習目標】
整體學習課文。
【教學步驟】
一、導入
今天我們繼續學習《觀潮》。
二、學習課文第一段
1、觀潮這部分分幾層?每層都寫了什么?
2、講讀第一層
自由讀課文。思考：江面上是什么樣的?人們的心情是什么樣的?
明確：江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。
作者寫“江面越往東越寬”是什么意思?
明確：“大家昂著東望”東邊水天相接的地方”看出潮從東邊來。
潮從東邊來，江面越往東越寬，那越往西呢?
明確：越往西越窄。
湖水越往西，就會產生什么現象?
明確：潮水越往西越急。
出示錢塘江口地形圖，補充錢塘江大潮形成的有關知識：錢塘江口是喇叭形，外寬內窄，外深內淺，水底還有一道人們看不見的“沙坎”，迫使潮水上升，因此潮波傳來，受到很大的約束，這是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太陽、地球、月亮三球的引力對漲潮影響最大。再有是八月中旬這段時間海面上常常刮東南風，所以潮波來勢特別猛烈。
人們的心情怎樣?
明確：大家昂首東望，等著盼著。說明非常著急心情十分迫切。
3、講讀第二層
⑴ 要是你在人群中，你急不急?
⑵ 思考：潮來時，給你留下什么深刻的印象?
明確：聲音大，浪大
⑶ 默讀第二層，邊讀邊畫出描寫潮水樣子和聲音的詞語。
⑷ 大潮是從哪個方向來的?課文是按什么順序具體寫潮水到來時的樣子和聲音的?
明確：由遠至近
你能把潮來時聲形有條理地說一說嗎?
明確：“從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”，寫遠處的聲音。“江面還是風平浪靜，看不出有什么變化”，是此時此刻的景象。
過了一會兒，聲音“越來越大”，“東邊水天相接的地方出現了一條白線”，那條白線很快地向前移動，逐漸拉長，變粗”，這是描寫稍近時潮水的聲音和樣子。“移動”、“拉長”、“變便很快出現了橫貫江面的情況。
一瞬間，“白浪翻滾，形成一首兩丈多高的白色城墻”這是再近前時潮聲的樣子。
大海來到近前時，那樣子“猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩飛奔而來”，那聲音“如同山崩地裂，好像大地都被震動得顫動起來”潮水越來越近，潮水越來越大，潮頭越來越高，潮勢越來越猛。
作者用一條線、白色的城墻、白色戰馬來比喻由遠到近的浪潮的不同樣子，說明潮大、雄偉。水來時是直立而行的，像白色城墻，氣勢雄偉，聲勢浩大。
⑸ 如果你就在這觀潮的人群中，當你聽到像悶雷的隆隆響聲，看到一條白線逐漸拉長、變粗、橫貫江面，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進時，你的心情怎樣?會說什么?會怎樣做?
明確：人聲鼎沸，都在喊：“潮來了，潮來了!”都踮起腳往東望去，人群又沸騰起來。當人們看到眼前的一切，真是又高興，又驚嘆不已。
⑹ 指導有感情地朗讀第二層。
4、講讀課文第三層
⑴ 自由讀課文。思考：潮來之時，聲勢浩大，潮過之后呢?
明確：一眨眼的功夫，潮頭就向西奔去。可是余波還在漫天卷地地涌來，江面上依舊風號浪吼。過了很久，江面才恢復平靜。
⑵ 這里的“靜”和第一段的“靜”一樣嗎?
⑶ 停息后是什么景象?說明什么?(潮水大。)
5、練習讀第二段。
第三課時
【學習目標】
學習作者
【教學步驟】
一、導入
這篇課文主要寫了什么?作者是怎樣觀察表達的?這節課，我們繼續學習。
二、總結全文
1、有感情地朗讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么?是怎樣表達的?
明確：這篇課文主要寫作者觀看“天下奇觀”一錢塘江大潮的經過。課文采用先總述后分述的表達方法。先總述錢塘江大潮是天下奇觀，接著按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之時”、“潮過之后”的順序，描寫了錢塘江大潮。運用恰當的比喻重點描寫了“潮來之時”大潮的瞬息變化和雄偉氣勢。
2、設問：全文貫穿著一個什么字來寫的?
明確：奇。
奇在什么地方?
明確：錢塘江大潮特殊的地理位置，使其在農歷八月十八這天潮來時聲巨大，浪罕見，水位高。
什么是“天下奇觀”?
明確：天下少有的雄偉、美麗，而又罕見的景象。
4、小結
從課文有條理地敘述中，我們可以看出作者是按照大潮的發展變化的順序，有次序、有重點觀察的。我們要認真學習作者的觀察方法，按照事物本身的發展變化順序確定觀察次序，按照事物本身的發展變化順序有重點地敘述，這樣寫出的文章，才會重點突出，條理分明。
三、有感情地朗讀課文
四、布置作業
1、給下面紅色的字選擇正確的注音
觀潮(cháo cáo) 坦克(tǎn tǎng)
籠罩(zào zhào) 顫動(zhàn chàn)
2、把下列詞語補充完整
若( )若現 漫天( )地 風平浪( )
人聲( )沸 水( )相接
3、根據課文填空
《觀潮》一文是按_______、_______、寫出了觀潮的經過，課文重點寫了_______，是按________的順序寫出淚來之時的_______和_______。
人教版觀潮教學反思
整堂課中，幾乎沒有對課文的思想內容提出什么問題，主要通過學生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、品的環節里，我始終以學生自主學習為主線，學生喜歡哪句我便導哪句，打破傳統的教師教，學生聽的模式，而改為學生學，老師導，充分體現學生主體性，教師主導性。教師的指導主要體現在組織學生進行語言訓練，在訓練過程中給予適當的指導。在教學中教師的教學民主意識也比較強，經常轉換角色，作為學生中的一員共同參與學習，使課堂氣氛更加和諧，學生在愉快輕松的氣氛中學習得更加主動，更加投入，學習的效率也隨之得到提高。
如在學生讀得有滋味時，老師也參與他們的朗讀。學生讀之后自己再讀，把自己當作了學生參與到學生朗讀中，學生再反過來評老師的朗讀，從學生的評議中，我巧妙地指導了學生的朗讀。這樣教師轉變角色，作為學生的一員共同參與學習，這種改變一種形式進行朗讀示范，使學生感到親切，融洽了師生感情。加上我適時地對學生進行鼓勵，使學生愿讀、樂讀、愛讀，極大地激發起學生讀書的積極性。在和諧的氣氛和環節設計中學生很自然地又學到了朗讀和理解課文的技巧──帶上動作表演讀能理解詞語的意思。這種別出心裁的形式，得到的效果遠遠勝過常規的讀法。這樣的教學方法可稱得上獨具匠心，效果很好。
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