湘教版六年級下鷺鷥教學設計
湘教版六年級下鷺鷥教學設計
鷺鷥是鷺科的鳥類，為大、中型涉禽。接下來學習啦小編為你整理了湘教版六年級下鷺鷥教學設計，一起來看看吧。
湘教版六年級下鷺鷥教學設計
一、教學目標：
知識與技能
1、學會本課的6個生字、會正確讀寫詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，摘錄積累好詞佳句。
3、了解鷺鷥的特點，體會作者對鷺鷥的喜愛之情。
4、學習作者抓住事物特點來寫的方法，體會作者語言準確生動。
5、了解作者開頭和結，體會其表達效果。
二、教學重點、難點：
重點：理解課文內容，體會作者的感情。
難點：學習作者抓住事物特點來寫的方法以其開頭結尾相照應的寫作方法。
三、課前準備：多媒體課件
四、教學時間：二課時
教學過程
第一課時
一、談話導入新課。
1、動物世界是一個奇妙世界，同學們能說說你們的了解嗎?
2、我們家一同走進動物世界，閱讀郭沫若的《鷺鷥》，感受鷺鷥的奇妙吧
3、板書課題，解題。
二、初讀課文，讀通順課文。
1、自讀課文，要求：
(1)讀準字音，理解詞意
(2)初步了解課文內容。
2、小組匯報交流。
3、教師檢查自學情況
(1)關于生字，讀準字音，辨別字形。
(2)多音字辨析。
(3)理解詞義
精巧、悠然、鏗鏘
(4)關于內容
課文描寫了鷺鷥的外形與優雅的姿態，抒發了作者對鷺鷥的喜愛、贊美之情。
文章的脈絡：
第一部分(1--3)：概括寫鷺鷥是一首精巧的詩。
第二部分(4--8)：具體描寫了鷺鷥的美麗色彩和優雅的姿態。
第三部分(9)：總結全文，贊美鷺鷥是一首韻在骨子里的散文詩。
三、再讀課文。
1、學生自讀、質疑問難：文章的開頭與結尾有什么關系?你從中體會到什么?
2、小組討論交流。
開頭與結尾相呼應，文章結構緊湊，更突出作者對鷺鷥的喜愛、贊美之情。
3、讀課文，感悟。
四、課堂小結。
讓學生總結本節課的收獲。
第二課時
一、復習導入
1、聽寫生字，理解詞語。
2、說說文章的大概內容。
二、朗讀、欣賞
1、學生自讀、思考：文章從哪些方面描寫鷺鷥?突出鷺鷥的哪些特點?
(1)學生自讀，在課文中圈點批注。
(2)小組討論
(3)班內交流匯報。
從色素的配合、身段的大小兩個方面描寫鷺鷥。運用對比的方法突出鷺鷥的特點。如：
“白鶴太大而嫌生硬------而且太不尋常了”。
“增一點兒則而嫌長------深一點兒則嫌黑”。
還描寫鷺鷥的優雅的姿態。如文章的第6---8自然段，運用比喻、擬人、反問等修辭手法，把鷺鷥描寫得十分鮮活。
2、作者僅僅是為了突出鷺鷥的特點嗎?
(1)學生讀開頭、結尾，在課文中圈點批注。
(2)小組討論探究。
(3)班內交流匯報。
表達作者對鷺鷥的喜愛、贊美之情。文章開頭、結尾運用比喻的修辭手法直抒胸臆，表達贊美之情。
3、朗讀課文，升華情感。
(1)思考：作者對鷺鷥的喜愛、贊美之情給我們什么啟迪呢?
(2)交流討論
作者對生活的熱愛，激發我們的生活熱情，去關注生活，關愛生活中美的事物。
三、朗讀課文、背誦課文。
四、課堂小結
請同學們將本節課的學習收獲總結一下，與同學們共享。
板書設計
9 鷺鷥
精巧的詩
色素 身段 適合
悠然 首尾呼應
散文詩
湘教版六年級下鷺鷥教學反思
《鷺鷥》一課是著名的作家郭沫若先生的作品。在教學中，我們提倡孩子應學會這樣的“發現”：發現食物的特點、發現現象背后的本質、發現生活中的美與心靈的感動、發現大自然的秘密、發現情趣，發現細節、發現學習的快樂、發現人生的目標、發現努力的方向……
教學中積極創設良好的教學情境;引導孩子自我發現，指導學生展開想象，抓住關鍵詞句，通過人情入境的朗讀，品味、領悟文章的內涵;從白鷺的形美、意美、信美的角度進行審美欣賞，讓學生受到情的感染和美的陶冶。
1、注重教學情境的創設和學習興趣的培養，讓學生學會發現。舒緩優美的輕音樂。意蘊無窮的白鷺外形及生活的畫面展示，為這堂課的學習創設了一個極富詩情畫意的教學情境，使學生在和諧悅耳的音樂聲中，直觀地欣賞白鷺的生活畫面。感受白鷺無窮的韻味，品讀課文，真暢優美的語言文字，享受語文學習的快樂，從而激發了學生對祖國語言文字的熱愛。對語文課堂的喜愛。
2、以讀為主，以讀為本，重視學生語感的培養和訓練，讓學生欣賞美。讓學生去發現美，去欣賞美，學生的學習是快樂的!在讀中享受白鷺“色彩搭配和諧，身段大小適宜”的形體美;在讀中感悟白鷺“詩申有畫，韻味無窮”的意境沒，并在詩意化的教學情境中，引導學生個別入情朗讀。集體入境誦讀，努力達到詩意化的最高讀書境界。在讀中積淀課文詩一般的文學語言。讀申培養學生的語感。
3、珍視學生的獨特感受，關注學生的個性化閱讀，讓學生學會創造美。在“讀中品味白鷺精巧如詩”的教學中，引導學生著力從對白鷺外形的三處描寫入手，根據個體閱讀的感受尋找白鷺詩一般的“精巧美”。給予學生自由表達的空間，讓學生有話可說。有感受可言。在“讀中品味白鷺詩中有畫，韻味無窮”的教學中，又引導學生讀中遐想白鷺韻味無窮的生活畫面。并寫下自己獨特的感受，提煉自己獨具匠心的“畫名”，根據自己的感受為畫配上“畫外音”，再給課文想象補白，加上多媒體課件的適時運用，全方位調動學生的感覺器官。在極其開放、自由的對話平臺中，師生、生生間的交流魅力四射。孕育出學生獨特的感悟和想象，美的震撼和美的享受;孕育出充滿濃濃語文色彩的快樂課堂!
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