陳太丘與友期行教學(xué)設(shè)計
《陳太丘與友期行》是筆記小說《世說新語·方正》中的一篇，講述了一個很有教育意義的故事。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的《陳太丘與友期行》教學(xué)設(shè)計，相信這些文字對你會有所幫助的。
陳太丘與友期行教學(xué)設(shè)計(一)
教學(xué)目標(biāo)
1、了解古今異義詞，掌握“期、去、委、引、顧”等實詞的含義。
2、通過多種形式的朗讀，讀懂課文意思，并能用現(xiàn)代漢語較生動地復(fù)述故事。
3、引導(dǎo)學(xué)生懂得為人處事應(yīng)信守諾言。
篇文言文，更應(yīng)該多讀少講，使學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，從而豐富語文的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課，整體感知課文內(nèi)容
導(dǎo)入新課，示范朗讀，明確每次朗讀的要求
通過多種形式朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容(個別朗讀、分角色朗讀、齊讀等)
通過朗讀，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，理清文中人物關(guān)系。為分析人物形象做好基礎(chǔ)，同時訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，首先做到:正確、清楚。
研讀課文，具體理解課文大意
講解“古今異義詞”;指導(dǎo)學(xué)生疏通重點句子的解釋
借助注釋，知道“期、舍、去、乃、委、引、顧”等詞的含義
古今異義詞是文言文與現(xiàn)代文之間的一大差異，掌握了一些基本的文言實詞，一些基本的文言句子，將能更好地學(xué)習(xí)文言文。
拓展思維，生動復(fù)述課文故事
順勢引導(dǎo)，相機點撥
復(fù)述課文，交流點評
在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生的思維，通過豐富的想象和聯(lián)想，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。同時培養(yǎng)了學(xué)生的口頭的表達能力。
作業(yè)練習(xí)，鞏固文言基礎(chǔ)知識
合理設(shè)計練習(xí)
回家完成作業(yè)
鞏固課堂內(nèi)容，積累一些文言實詞和句子。閱讀與課文主題相一致的現(xiàn)代文，更能拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)初步的比較閱讀、鑒賞的能力。
練習(xí)舉隅
一、解釋下列句子中的加點詞
1、陳太丘與友期行
2、過中不至，太丘舍去，去后乃至
3、與人期行，相委而去
4、有人慚，下車引之
5、元方入門不顧
二、用現(xiàn)代漢語解釋下列句子
1、元方時年七歲，門外戲
2、君與家君期日中，日中不止，則是無信;對子罵父，則是無禮
3、元方入門不顧
三、根據(jù)課文內(nèi)容，回答問題
1、元方對父親的朋友的是從哪兩個方面來批評的?說明元方又怎樣的特點?
2、“元方入門不顧”一句中表現(xiàn)了他怎樣的性格特點?
3、課文講述的故事告訴我們一個什么道理?
四、拓展思考:
1、陳太丘未能堅持等朋友是否也不夠守信?
2、友人知錯而“慚”說明友人是什么樣的人?
3、元方最后“入門不顧”是否失禮?
4、閱讀秦文君的《一諾千金》，你有何感想?
陳太丘與友期行教學(xué)設(shè)計(二)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信的美德;
2、 閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容;
3、 變換形式誦讀，力爭當(dāng)堂成誦。
教學(xué)重點：
誦讀課文，積累文言詞語
教學(xué)難點：“元方入門不顧”是否失禮?
閱讀法：讀時品味人物語言，體會人物表達情感。
探究法：交流讀時的感受，疏通文意，理解課文內(nèi)容。
評價法：在理解的基礎(chǔ)上對人物進行評價。
朗讀法：反復(fù)朗讀課文，疏通文意，理解課文內(nèi)容,熟讀背誦。
合作法：交流自己對這篇課文所探究的點，進而形成開放式話題。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
從開學(xué)到現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個都非常的聰明，一雙雙眼睛充滿了智慧，豐富的課外知識令我贊嘆。那么你們能不能打開你們那顆聰明的腦袋瓜，好好搜索搜索，有沒有一些講智慧過人的少年兒童的故事，先想想，再來講講。 (先由學(xué)生想想，再由他們說說。)
例：四歲畫畫的王冕、七步做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。
剛才同學(xué)們說了好多關(guān)于智慧過人的少年兒童的故事，今天我們再來學(xué)習(xí)一個也是關(guān)于智慧過人的少年兒童的故事，大家知道這個兒童叫什么嗎?
二、感知課文：
1、 自由朗讀
先由大家自己朗讀一遍課文，然后我們推薦一名同學(xué)來朗讀。
2、 推薦朗讀
由學(xué)生自己推薦朗讀課文，我們要大膽得嘗試嘗試，，在座的各位有個任務(wù)，要洗耳恭聽，聽后要談?wù)劊u評他們的朗讀。(由兩位學(xué)生朗讀)
3、 學(xué)生評價
同學(xué)的朗讀已經(jīng)結(jié)束了，非常感謝兩位同學(xué)的朗讀，各位的工作要開始了。在評價之前，我們首先要知道應(yīng)該從哪幾個方面去評價?(由學(xué)生自己提出評價的方面)
(聲音、語速、流利、字音、停頓、情感、自信、韻味等)
那么我們就開始評價的工作了，找找優(yōu)點，為自己所用，找找缺點，幫幫同學(xué)，也是在幫自己。
(學(xué)生對同學(xué)的朗讀進行評價)
剛才我們對同學(xué)的朗讀進行了評價，找到了他們的優(yōu)點，希望我們在平時的朗讀可以用起來，缺點要即時改正。
討論朗讀中的注意點，特別是文中的“友人便怒：非人哉!與人期行，相委而去。”的語氣，還有就是“元方曰：君與家君期日中。日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。”這兩句的語氣要注意。)
4、分角色朗讀
5、 集體朗讀
我們知道了要注意的地方，下面一起來展示我們集體的智慧、集體的力量。齊讀課文
6、復(fù)述課文
三、品讀課文
1、 質(zhì)疑：
文言文跟現(xiàn)代文有著不一樣的地方，有我們不理解的地方。下面要做的就是大家動動手，找找不懂的字詞句，四人一小組，把不懂的地方在小組內(nèi)互相解決，還是解決不了的問題作好記錄，等一下我們一起來解決。
(學(xué)生小組合作解決疑問的地方，再由學(xué)生提出不能解決的問題，放在全體學(xué)生中一起討論，共同解決)
2、 教師質(zhì)疑：
大家都沒有疑問了嗎?那么我有個不太明白的地方，需要大家的幫忙了，在文中用了三個不同的稱謂，有什么區(qū)別嗎?
“君”是有禮貌的稱呼對方;
“尊君”是對別人父親的尊稱;
“家君”是對人稱自己父親的謙稱。
補充;我們平時可能在電視的古裝劇中經(jīng)常聽到這樣的一些稱呼：令尊、令堂、令郎、令愛、家父(家嚴)、家母(家慈)、家姊、舍妹(弟)、犬子。誰來說說這些分別是什么意思?
3、 檢測字詞句的掌握情況。
小結(jié)：
師：學(xué)習(xí)文言文，吸收古代漢語的語言精華是很重要的，有人說開啟人類智慧的大門有三把鑰匙，語言就是其中的一把，古代漢語積淀著中華民族語言的精華，流傳至今被濃縮、固化，它仍使用到現(xiàn)代漢語中，如果我們能將二者融會貫通，是學(xué)習(xí)語言的一條捷徑。
陳太丘與友期行教學(xué)設(shè)計
