滹沱河和我教學(xué)設(shè)計(jì)

滹沱河和我教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《滹沱河和我》是一篇敘事性很強(qiáng)的散文。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的《滹沱河和我》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，相信這些文字對你會有所幫助的。

　　《滹沱河和我》教學(xué)設(shè)計(jì)(一)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.品味作者敘事、寫人、繪景的語言，進(jìn)一步提高對詞句的質(zhì)疑、欣賞能力。

　　2.感悟課文細(xì)致、逼真的景物描寫的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對課文中心意思的理解。

　　3.體會作者通過對滹沱河的描寫來贊美大自然的震撼力，領(lǐng)會作者熱愛家鄉(xiāng)的深厚感情和歌頌自然偉力的誠摯胸懷。

　　【課文提示】

　　1.本文是一篇含義頗深的敘事散文。本文通過與家鄉(xiāng)河的一段不解之情，抒發(fā)了對自然偉力的崇敬和對故鄉(xiāng)的熱愛。作者運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的方法，突出滹沱河在我心中的重要地位。

　　2.滹沱河是家鄉(xiāng)的象征，也是祖國的象征：偉大、磅礴、雄壯而又貧瘠、混濁等。作者對滹沱河的消極因素，并未簡單拋棄，而是積極揚(yáng)棄、親切撫摸、深藏心里，表達(dá)了對民眾排山倒海的力量的歌頌，對祖國雄偉美好的前景的熱愛。

　　【正音正字】

　　滹沱hūtuó　　匝zā　　噬shì　　椽chuán　　翕xī　　蠕rú　　栗lì

　　【積累詞語】

　　無知無覺　　莫名其妙　　不由分說　　其大無比　　悶聲悶氣

　　密密匝匝　　不由自主　　凝固不動　　戰(zhàn)栗不安

　　【課文分析】

　　這是一篇敘事性很強(qiáng)的散文。課文通過寫“我”與滹沱河的關(guān)系、對它的印象(從“頭腦里沒有一點(diǎn)概念”到“我能把它深深地埋在心里”)，表達(dá)了對大自然偉力的驚嘆和贊美。

　　課文主要寫了三個方面的內(nèi)容：滹沱河的“性格”特點(diǎn);“我”的性格與滹沱河的相似之處;“我”對滹沱河的認(rèn)識變化過程。

　　課文對滹沱河的描寫，實(shí)際上就是對“我”的自我描寫，“我”對家鄉(xiāng)的熱愛之情融于對滹沱河的認(rèn)識過程之中。

　　第二部分，作者運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的描寫方法。首先虛寫心中的滹沱河，其次實(shí)寫“我”見到的滹沱河，然后再虛寫“我”想象中的滹沱河，從而突出滹沱河在“我”心中的重要位置。

　　第三部分，首先，寫大水來時的宏偉氣勢，寫“我”終于見到滹沱河時的急切心情。然后，通過側(cè)面描寫，烘托滹沱河發(fā)大水時的氣勢。接著，寫祖母攔“我”、姐姐找“我”，既照應(yīng)“我”“這脾氣，真是個小滹沱河”，又流露了“我”對家鄉(xiāng)河的熱愛。最后，自然抒發(fā)“我”對滹沱河的深情。

　　【課外作業(yè)】

　　1.完成“學(xué)習(xí)建議”。

　　2.通過圖書館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。

　　《滹沱河和我》教學(xué)設(shè)計(jì)(二)

　　教學(xué)過程：

　　【思維訓(xùn)練】(根據(jù)學(xué)生情況，選擇若干討論)

　　1. 家人為什么說“我”是小滹沱河?

　　“我”的脾性很像滹沱河：很野，說來就來，很難管束，誰也阻攔不了。

　　2. “我”初次見到滹沱河時，心理有什么變化?

　　失望——悲傷——失落——恐怖——被鎮(zhèn)住。

　　3. 第10段，“為什么不叫醒我?”這句話表達(dá)了“我”當(dāng)時怎樣的心情?

　　這句話，表達(dá)了“我”當(dāng)時想見滹沱河的急切心情。

　　4. 第10段，寫滹沱河暴發(fā)時，寫水聲，還寫狗吠聲和人呼喚聲，這樣描寫有什么作用?

　　這樣描寫烘托滹沱河氣勢宏偉，把一切已知的熟悉的聲音都吞沒了，突出水聲之巨大。

　　5. 第12段，“看不見飛濺的明亮的水花，是千千萬萬匹野獸弓起了脊背在飛奔。”這句話用了什么修辭手法?它的表達(dá)作用是什么?

　　這句話用了比喻修辭手法。 它的表達(dá)作用是形象地寫出滹沱河來勢兇猛。

　　6. 第11段和14段，為什么要寫祖母攔阻“我”，姐姐尋找“我”?

　　既寫出滹沱河發(fā)大水時人們惶恐不安的心情，同時也突出“我”的脾氣：說來就來，誰也說不清。“我”確實(shí)像滹沱河一樣誰也阻攔不住。

　　7. 第13段，“我伸手到混濁的河里，我想摸摸滹沱河”，這句話流露“我”怎樣的情感?

　　流露了“我”當(dāng)時對滹沱河親切的情感。

　　8. 怎樣理解第18段的首句“滹沱河是我的本命河”?

　　雖然滹沱河很偉大，而“我”很渺小，但是“我”與滹沱河具有相同的性格和脾氣。

　　9. “我”對滹沱河的認(rèn)識有什么變化?

　　沒有概念——異常失望——真正恐怖——親近撫摸——深有感觸——深藏心里。

　　10. “我”對滹沱河有什么特殊的感情?

　　既熱愛滹沱河的雄偉壯麗的氣勢，又震懾于它的不可估量的威力。

　　11. 本文能不能改成《滹沱河》?為什么?

　　不能。因?yàn)椤朵镢优c我》這一題目，表達(dá)了河與人的緊密聯(lián)系，景與情的有機(jī)結(jié)合，顯示了大自然的變幻無常及震人心魄的力量，表達(dá)了人對大自然偉力的崇敬和熱愛。如果改成《滹沱河》，就不符合文章表達(dá)的中心意思。

　　12. 本文的寫作特點(diǎn)有哪些?

　　①以時間先后為序，層次清楚。

　　②虛寫實(shí)寫結(jié)合，形象生動。

　　③側(cè)面烘托，主題突出。

　　【課外預(yù)習(xí)】

　　1. 讀一遍《藕與莼菜》，掃除文字障礙。

　　2. 大概理解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。

　　【學(xué)習(xí)寄語】

　　人類不是地球唯一的居民——我與天地同在，人與萬物并生，保護(hù)自然，人類才能永存!