口算乘法教學設計

　　做好口算，是小學數學學習里的重要內容。下面是學習啦小編為大家收集整理的口算乘法教學優秀設計，相信這些文字對你會有所幫助的。

　　口算乘法教學設計(一)

　　教學目標：

　　1、知識與技能：通過各種數學活動使學生能運用乘法口算知識解決日常生活中的一些具體問題。

　　2、過程與方法：引導學生獨立思考，在積極參與和合作學習中經歷探索口算方法。

　　3、情感與價值：學生能結合具體情境，從數學的角度觀察周圍的世界，激發學生學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　使學生掌握整十、整百數的乘法口算方法。

　　教學難點：

　　靈活運用乘法口算解決實際生活中的具體問題，明確口算算理。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、談話導入，引入復習。

　　師：同學們，你們知道是誰無論刮風下雨，每天都及時的為我們送來報刊和書信嗎?(郵遞員)

　　今天呀，郵遞員也給我們送來了一封信，想看嗎?但要先答對了這些問題才能打開。能行嗎?(課件出示復習題)

　　(1)20是( )個十?10個十是( )?

　　(2)9個十是( )? 3個30是( )?

　　(3)200是( )個百? 1000是( )個百?

　　(4)20×5 30×6 4×70

　　3×200 　　1000×6　　 12×3

　　二、創設情境與探究新知。

　　1、師：那我們來打開這封信看看吧!(課件出示信)真是一封圖文并茂的信呀，你從信上獲得了哪些信息?

　　2.同桌討論交流。

　　3.指名說說:根據圖中所提供的信息你能提出用乘法計算的數學問題嗎?教師出示問題：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙?

　　要求的這個問題和題目中哪個信息有關?和哪個信息無關?

　　(1)你能解決這個問題嗎?根據學生回答，板書： 300×10

　　(2)口算上面算式的結果。(同桌交流口算方法)

　　(3)指名匯報口算方法：(可能會有以下幾種)

　　方法一：300×10——因為10個100是1000，所以10個300是3000，則300×10=3000(份)

　　方法二：300×10——先算3×1=3，接著在3的末尾添上3個0。所以300×10=3000(份)

　　你覺得哪種方法最好，為什么?

　　(4)課件出示另一個問題：郵遞員叔叔工作10天，要送多少封信?學生獨立解決，指名說出口算方法。

　　師提醒：先用( )×( )得( )，再數( )，就在積的末尾添上( )個0。

　　4.師：觀察一下我們今天學習的這兩個乘法算式，都有什么特點呢?(兩個因數的末尾都有0)

　　那在口算這樣的乘法算式時，我們通常都采用怎樣的口算方法呢?(板書課題：口算乘法)引導學生歸納。

　　5.小結算法：

　　兩個因數末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數相乘，再數兩個因數的末尾一共有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。 (指導學生齊讀)

　　口算乘法教學設計(二)

　　一、教學目標：

　　1.通過學習使學生理解一位數同整十、整百、整千數相乘的口算算理，掌握其口算方法。

　　2.培養學生的口算能力和類推能力。

　　3.激發學生學習數學的興趣，同時培養學生認真仔細的良好學習習慣。

　　二、教學重點：

　　理解算理，掌握口算方法

　　三、教學難點：

　　正確口算一位數同整十、整百數相乘

　　四、教學過程：

　　(一)復習準備

　　口算：

　　師：同學們，你們喜歡去游樂園嗎?今天，張老師就帶著大家去游樂園玩一玩。這是進入游樂園的通行證，只要你準確算對下面的算式，就能得到通行證，有信心得到它嗎?舉手來說。

　　6×4= 8×5= 2×9= 3×9=

　　3×8 = 9×7= 7×6= 4×8=

　　師：我們同學算得既對又快，還把解決它的口訣也說出來了，真了不起!恭喜你們拿到通行證!下面就讓我們一起走進游樂園。

　　(二)學習新知

　　1、出示情境圖

　　師：仔細觀察，從圖中你獲得了哪些數學信息?

　　生答：(游樂項目價格表中的信息)

　　一生能說全的讓一生說，說不全，其余學生補充。

　　2、提出問題

　　師：你能根據這些信息(師用手指一下)，提出用乘法計算的問題嗎?

　　3、解決問題

　　(1)師：提了那么多的問題，我們一個一個來解決吧。先看看這個問題。

　　坐旋轉木馬每人2元，9人要多少元?

　　趕緊做在自己本上。

　　(2)集體校對：誰來匯報一下?(師板書算式)

　　2×9=18 我們可以用二九十八這句口訣來計算。

　　(3)10人要多少錢呢?這個問題你會解決嗎?試一試吧。

　　生獨立思考，組內說說你的想法——全班反饋

　　師：完成的同學，在你們四人小組里說一說你是怎么算的?

　　師：誰來匯報一下?2×10=20，你是怎么算的?

　　生：①2×9=18，9個2是18，10個2是20

　　②看作2個10，就是20

　　③2×1個十=2個十=20(2×1=2，2×10=20 師：2×1的“1”表示的是……?)

　　生說師板書算法。

　　師：真了不起!想到了這么多的算法。你喜歡哪種方法算法?

　　(4)計算3×10 10×4

　　師：這兩題你能算嗎?說說你是怎么算的。

　　選一題，輕輕地和你的同桌說一說你是怎么算的，

　　4、遷移類推，學習新知

　　(1)出示問題：坐碰碰車每人3元，20人要花多少錢?

　　師：這個問題怎么解決呢?獨立完成，然后在四人小組內說說你的算法。

　　(2)反饋：

　　①3個20是60;

　　②3×2個十=6個十=60;

　　③10個3是30，所以20個3是60。

　　師：每個同學輕輕地說一說你是怎么算的。

　　這樣的題目會做了嗎?下面來考考你。看誰做得又對又快。

　　(3)計算

　　40×3= 2×400= 20×6= 2×7=

　　50×3 = 4×600= 7×30= 20×7=

　　80×9 = 700×5= 3000×2= 200×7=

　　100×7 = 30×2 = 20×9= 2000×7=

　　開小火車

　　5、總結算法

　　生試著說一說。

　　師解釋：我們以40×3為例，這個0不看，其實是把40看作了什么?(4個十)(出示小棒)這是4個十，4個十乘3，就是3個4個十，就是幾個十?(12個十)所以，當我們計算一位數同整十、整百、整千的數相乘時，只要用一位數乘"0"前面的數(轉化乘表內乘法)，再看因數中共有幾個0，就在乘積的末尾添上幾個"0"。