初中物理電路圖教案有哪些
初中物理電路圖教案有哪些
現在的家庭家家戶戶都在用電，同學們學好電路知識是很有必要的，特別是男生，那么初中物理電路圖教案有哪些?下面是學習啦小編分享給大家的初中物理電路圖教案的資料，希望大家喜歡!
初中物理電路圖教案一
教學目標 1. 了解簡單電路在生活中的運用實例.
2. 會根據串聯、并聯電路的特點，分析簡單電路的結構.
3. 通過簡單電路模型的設計、制作，培養學生的動手能力和創新精神.
重點難點 電路設計的思路和具體方法.
教材分析 教材通過真實的生活情景引入課題，引導學生思考“護士是怎么知道的?”，“病房呼叫電路是如何設計的?”.接著通過教材的引導，使學生自主進行電路模型的設計、制作和評價，進一步理解串聯、并聯電路的特征.
教學方法 通過聯系生活實際，討論和交流生產、生活中采用簡單串聯或并聯的實例.
教具 實物投影儀
教 學 程 序 設 計 學生活動
(活動1)分析病房呼叫器的電路設計
①護士是怎么知道病房中的哪個病人在求助的?
②如果只有一張病床，燈和電鈴該如何連接?
③如果有兩張病床，燈和電鈴由該如何連接?
③開關應該如何連接到電路中?
分析：病人閉合自己床位的開關時，值班室中的電鈴就響，同時該床位對應的燈泡也發光。各床位對應的燈泡應該能獨立工作，并且有對應的開關，所以兩燈泡應該并聯且各有一個開關控制。無論哪個床位對應的燈亮，鈴都會響，所以鈴應該在干路。
簡單電路設計的方法：
1. 根據題目的要求和串聯、并聯電路的特點，分析用電器的連接方式。
2. 根據并聯電路的特點和開關的作用，分析個電路元件的位置(在干路還是支路)
(活動2)選答器的電路設計
分析：每一盞燈代表一個可
供選擇的答案，有相對
應的開關控制，所以燈
與其對應的開關應串聯，
各燈之間則應并聯。
(活動3)完成以下電路設計
1.將圖17中所給元件組成一個電路，要求K1控制L1，K2控制L2，元件不許移動.
圖17 圖18
2.圖18中的元件位置不動，組成電路，L1、L2并聯，K為總開關.
3.請用如圖19所示的電路元件組成一個并聯電路，要求：K1控制L1，K2控制L2，K3控制L1、L2，請在實物圖上連接電路并畫出相應的電路圖。
圖19
4.設計一個自動防盜報警電路.要求：晚間房門被打開，細導線AB被扯斷，電鈴發聲自動報警，如圖20所示.
圖20 圖21
5.用圖21中的元件組成串聯電路，元件位置不動.
6.有電池、燈泡、電鈴各一個，
電鍵兩個，要求安裝一個電鈴
電路，當前門或后門來客人時，
電鈴都響，并能分清前門來人
還是后門來人.在虛線框內
畫出電路圖.
觀察課本P72圖
引導學生分析思考問題
由學生分析討論并畫出電路圖
總結電路設計的方法
學生課堂練習
利用實物投影及時反饋，糾正練習中的錯誤.
三、思考與作業
初中物理電路圖教案二
【教材分析】
本課是人教版八年級教材第五章《電流和電路》第二節的內容。本節課的電流和電路知識是學好電學的基礎，貫穿整個初中電學的教學。本節內容包括電路的構成、三種基本的電路、電流的形成及方向的規定、電路圖，能規范地畫出電路圖、識別電路的三種狀態是本節課重要任務。
【學情分析】
初中學生在小學科學課上對電路已經有了一定的接觸，但這些認識可能是粗淺的。但對于電路的狀態，學生的分辨不清，但又充滿好奇心，尤其是發生短路的情況。在教學中可以進行演示，用事實說話，突破教學的難點。學生剛開始接觸電路圖，學生畫圖時往往缺少規范性，所以教學時做好示范引導是非常必要的。要分配足夠的課堂練習時間，規范電路圖的畫法，掌握畫電路圖的技能。
【教學目標】
1. 知識與技能
能說出電路的組成及各部分的作用。能記住并會畫一些常用元件電路中的符號，會讀、會畫簡單的電路圖
能辨別通路、開路、短路，并說出短路的危害。3、從能量轉化的角度認識電路中電源和用電器的作用
2. 過程與方法
經歷連接簡單電路的過程，通過活動認識短路并了解短路的危害
經歷從觀察現象到提出問題的過程，體會電路圖的規范畫法。
3. 情感態度及價值觀
體會到物理與生活和生產密切相關，培養學生學習物理的興趣
幫助學生養成良好的學習習慣和實事求是的科學態度，使學生有克服困難的信心和決心，體驗戰勝困難、解決物理問題的喜悅。
【重點難點】
1. 記住常見的電路元件符號，會畫簡單的電路圖
2. 短路及其危害
【教具】短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開關及導線
【教學過程】
一.引入新課
演示板上有一個電鈴，還有電池、導線、開關等，怎樣讓電鈴響起來?
電鈴響起來了，是因為有電流通過了電鈴。
提問：在生活中還有哪些設備是利用電流工作的?
肯定同學列舉的電燈、電視、電風扇等事例，進而概括出什么是用電器。
怎樣才能使用電器工作呢?這就需要學習有關電路和電路連接的知識。
二.進行新課
1. 電路
觀察前面電鈴的連接圖(投影顯示)
提問：電鈴有電流通過，滿足什條件?
學生：電路中有持續電流的條件(1)電路中有電源提供電流;(2)電路閉合為通路。
你能否以同樣的方法連接電路，使小燈泡發光呢?
[分組實驗]連接單燈電路，閉合開關，觀察燈泡是否發光。
針對有些組燈不亮的現象，及時討論提問。那你分析一下燈泡不亮的原因。
學生經過猜想、分析、討論，分析各種可能原因，會對開路有更深刻的理解。
教師：以上種種情況，都是電路中的某處斷開了，電路就沒有了電流，用電器也就無法工作。斷開的電路叫開路。
合上開關，小燈泡亮了，電路中又有了電流。要想讓用電器正常工作，電路中必須有持續的電流，也就是電路必須是處處接通的。接通的電路叫通路。
分析：閉合開關后，電流從電源的正極出發，經開關、小燈泡流向電源的負極。
小結：把電源用電器開關用導線連接起來組成的電流的路徑就叫電路。
討論：一個最簡單的電路，必不可缺的是哪些元件?如果把電池和小燈泡直接連接起來，會發生什么現象?
小結：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開關和導線組成的，四種元件缺一不可。
2.通路、開路和短路
教師：在前面的分組實驗過程中，有的同學把小燈泡、導線、開關連接起來后，閉合開關，燈卻沒亮，這是什么原因呢?
演示開路現象：在演示板上把小燈泡(故意用斷絲燈炮)、開關、干電池用導線連接起來，合上開關，小燈泡不亮。
討論：燈泡不亮，可能是什么原因造成的?
[演示]把小燈泡從燈座上取下，燈泡尾部的金屬觸點直接接觸干電池的兩極，用導線把燈泡螺絲套和電池的負極相連，燈泡不兩，說明燈絲斷了。
演示通路現象：換上一只好的燈泡，把它用導線、開關和電池相連。 提問：有什么辦法使小燈泡熄滅?
BR> 演示短路現象：在發光的燈泡兩端并聯一跟導線，在短路的瞬間，燈泡熄滅了，拆掉這根導線燈泡又亮了。
分析：在發光的燈泡兩端并聯一跟導線，燈泡為什么不亮呢?這是因為電流直接從導線和開關中流過，而燈泡中幾乎沒有電流，因此燈不亮。不僅如此，直接把導線接在電源上，電路中會有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引起火災。這是絕對不允許的。這種情況叫短路。
小結：斷開的電路叫做開路;接通的電路叫做通路;直接用導線把電源的兩極連接起來的電路叫做短路。
3.電路圖
如何把演示板上的電路連接情況反映出來呢?用畫實線代替導線，畫出課本實物的連接圖，及時反饋、矯正。
教師：如果都用實物連接圖來表示電路連接情況是費時、費力的，其連接情況也不易識別。
下面我們用統一的符號表示電路中的各元件。
教師：在黑板上畫出電池、開關、燈泡、電鈴、電動機等元件的符號，要求同學跟著一起畫。
教師示范門鈴電路的電路圖畫法。仔細觀察不妥電路圖，歸結電路圖作圖規則。
再要求學生把課本的實物連接圖畫成電路圖，及時反饋，同時指出同學畫圖當中出現的錯誤。
小結：用符號表示電路連接的圖，叫電路圖。
電路圖不僅畫起來比實物圖方便，而且看起來也方便，所有復雜的用電器的電路都有電路圖。
4. 課堂小結：本節課我們不僅要學會看電路圖，辨認通路、開路和短路，還要學會根據電路圖來實際連接電路。連電路使要注意以下幾點：(1)電路的連接要有序(通常按電流方向);(2)連接過程中，開關應該是斷開的;(3)檢查電路連接是否正確，有無短路;(4)若連接無誤，要試觸(點接開關)，觀察有無異常現象，(若異常，應立即斷開開關)。
【板書設計】
1. 電路是由電源、用電器、開關和導線組成的，四種元件缺一不可
2. 電路的三種連接方式：短路、通路、開路
3. 電路符號
初中物理電路圖教案三
教學目標 1. 了解簡單電路在生活中的運用實例.
2. 會根據串聯、并聯電路的特點，分析簡單電路的結構.
3. 通過簡單電路模型的設計、制作，培養學生的動手能力和創新精神.
重點難點 電路設計的思路和具體方法.
教材分析 教材通過真實的生活情景引入課題，引導學生思考“護士是怎么知道的?”，“病房呼叫電路是如何設計的?”.接著通過教材的引導，使學生自主進行電路模型的設計、制作和評價，進一步理解串聯、并聯電路的特征.
教學方法 通過聯系生活實際，討論和交流生產、生活中采用簡單串聯或并聯的實例.
教具 實物投影儀
教 學 程 序 設 計 學生活動
(活動1)分析病房呼叫器的電路設計
①護士是怎么知道病房中的哪個病人在求助的?
②如果只有一張病床，燈和電鈴該如何連接?
③如果有兩張病床，燈和電鈴由該如何連接?
③開關應該如何連接到電路中?
分析：病人閉合自己床位的開關時，值班室中的電鈴就響，同時該床位對應的燈泡也發光。各床位對應的燈泡應該能獨立工作，并且有對應的開關，所以兩燈泡應該并聯且各有一個開關控制。無論哪個床位對應的燈亮，鈴都會響，所以鈴應該在干路。
簡單電路設計的方法：
1. 根據題目的要求和串聯、并聯電路的特點，分析用電器的連接方式。
2. 根據并聯電路的特點和開關的作用，分析個電路元件的位置(在干路還是支路)
(活動2)選答器的電路設計
分析：每一盞燈代表一個可
供選擇的答案，有相對
應的開關控制，所以燈
與其對應的開關應串聯，
各燈之間則應并聯。
(活動3)完成以下電路設計
1.將圖17中所給元件組成一個電路，要求K1控制L1，K2控制L2，元件不許移動.
圖17 圖18
2.圖18中的元件位置不動，組成電路，L1、L2并聯，K為總開關.
3.請用如圖19所示的電路元件組成一個并聯電路，要求：K1控制L1，K2控制L2，K3控制L1、L2，請在實物圖上連接電路并畫出相應的電路圖。
圖19
4.設計一個自動防盜報警電路.要求：晚間房門被打開，細導線AB被扯斷，電鈴發聲自動報警，如圖20所示.
圖20 圖21
5.用圖21中的元件組成串聯電路，元件位置不動.
6.有電池、燈泡、電鈴各一個，
電鍵兩個，要求安裝一個電鈴
電路，當前門或后門來客人時，
電鈴都響，并能分清前門來人
還是后門來人.在虛線框內
畫出電路圖.
觀察課本P72圖
引導學生分析思考問題
由學生分析討論并畫出電路圖
總結電路設計的方法
學生課堂練習
利用實物投影及時反饋，糾正練習中的錯誤.
三、思考與作業
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