初中物理電學實驗教案有哪些
初中物理電學實驗教案有哪些
教案是教師上課的主要依據，設計好教案 才會把課講的有聲有色。下面是學習啦小編分享給大家的初中物理電學實驗教案的資料，希望大家喜歡!
初中物理電學實驗教案一
【設計理念】
以新課改理念為依據，創設一種類似科學探究過程的新的教學模式，開展學習活動。讓學生經歷科學探究的歷程，從中學習科學的學習方法，培養學生的科學態度、合作的精神以及創新與實踐能力。
【教學目標】
知識與技能
1.通過實驗使學生知道“電阻一定時，電流跟電壓成正比，電壓一定時，電流跟電阻成反比”。
2.使學生初步熟悉如何用電流表測同一只電阻的電流及其兩端電壓，會用與待測電阻串聯的滑動變阻器調節待測電阻兩端的電壓。
過程與方法
1.使學生初步領會用控制變量法研究物理規律的思路。
2.進一步培養學生電路連接和有關電路的電學實驗操作能力及根據實驗結果分析、概括實驗結論的能力。
情感態度與價值觀
1.培養學生學習物理的興趣和愿望。
2.培養學生實事求是的科學態度和刻苦鉆研的精神。
【教學重點】
能通過實驗使學生知道導體中電流跟電壓電阻的關系。
【教學難點】
如何用實驗的方法研究導體中電流跟電壓電阻的關系。
【教具】
電源、電流表、電壓表、定值電阻、開關、導線若干、滑動變阻器。
【教學過程】
一、創設情景，激發興趣
通過前面的學習和實驗，同學們已經隱約感覺到電流、電壓、電阻之間存在著一定的關系，那么這三者之間到底存在著怎樣的關系呢?我這里有三個研究它們之間關系的課題，請同學們分組討論一下哪個課題有研究的必要，為什么?
1.電流跟電壓、電阻的關系;
2.電壓跟電流、電阻的關系;
3.電阻跟電流、電壓的關系。
說明：通過該情景的創設達到三個目的，一是創設物理情景，激發學生的學習興趣;二是培養學生科學選擇研究課題的能力;三是回顧前面所學知識(①電壓是形成電流的原因;②電阻是導體本身的一種屬性，跟導體兩端的電壓及導體中的電流無關)。
二、引導學生猜想與假設
結合前面所學的知識，電壓是形成電流的原因，而導體的電阻是導體本身阻礙電流的一種性質，采用談話──討論式的方法，引導學生猜測“電流跟電壓、電阻的關系”。
導體兩端的電壓越大，導體中的電流越大;導體的電阻越大，導體中的電流越小。
說明：通過此環節，一是讓學生明確猜想是經常用到的物理研究方法之一;二是讓學生知道猜想是建立在大量的科學事實基礎之上的，不是胡亂猜想，是有科學依據的。
三、學生制定計劃與設計實驗
1.探究方法
由猜想知道導體中的電流跟導體兩端的電壓、導體的電阻有關，那么如何研究電流跟電壓、電阻的定量關系呢?讓學生分組討論下面兩個問題：
①前面學過的哪些實驗課題與該實驗課題類似?舉例說明
②你所列舉的實驗中用到的物理研究方法是什么?
說明：這樣做的目的有兩個：一是通過分組討論與交流培養學生合作學習的意識;二是由學生回顧前面所學的實驗，討論得出研究該實驗的方法──控制變量法。
2.研究電流跟電壓的關系
在此讓學生明確“研究電流跟電壓的關系時，應保持電阻不變”的思想，那么，設計實驗電路的時候應考慮：①怎樣測量定值電阻兩端的電壓u和定值電阻中的電流i呢?②怎樣保持導體的電阻r不變呢?③通過什么方法改變定值電阻兩端的電壓u呢?
(1)學生分別獨立設計電路，學生以小組為單位進行組內討論，擬定一個達成共識的設計方案。
說明：這樣做既充分發揮了個體的主觀能動性，又集思廣益，培養學生的發揚團結合作精神，共同克服困難，探索解決辦法。
(2)小組代表發言，展示設計方案。
說明：通過小組的發言，交流設計的思路和具體操作，采用談話的方式，讓學生在原有的知識與能力的基礎上互相學習，取長補短。
(3)師生共同討論，對各組的設計方案的優缺點進行評估，教師點撥、整合思維，幫助學生形成科學的思想，以確定出實驗的最佳方案。從而引導學生設計出課本上的電路圖。
利用串聯電路中的滑動變阻器來改變導體兩端的電壓u，從而改變電路中的電流i。
3.研究電流跟電阻的關系
在此讓學生明確“研究電流跟電阻的關系時，應保持電壓不變”的思想。那么實驗探究時應考慮：①怎樣改變導體電阻r的大小?②怎樣保持導體兩端的電壓u不變呢?
讓學生討論交流，使學生認識到;當定值電阻的大小發生變化時，可通過滑動變阻器來控制其兩端的電壓u保持不變。
四、學生分組實驗與收集數據
(1)教師可演示電路的連接或板畫電路的連接，補充說明實驗的注意事項，有針對性地進行輔導;并且明確觀察目標，知道在哪一個研究對象上收集信息，明確收集信息的內容。
(2)學生分組、合作完成實驗，正確記錄實驗數據。
1.研究電流跟電壓的關系
按電路圖連接實物電路，利用滑動變阻器改變定值電阻兩端的電壓，并記錄所對應的電流值，填入表一中：
五、分析與論證
實驗數據是客觀事實的反映，不等于實驗結論;實驗結論是在數據基礎上進行科學分析的結果。教師選擇兩組實驗數據展示在黑板上，以供分析與論證。引導學生進行因果推理，認識因果推理關系，在控制物理條件下，關注物理條件改變與物理現象變化之間的聯系，尋找數據之間的相互關系的特征，培養學生分析簡單的因果關系能力。
1.電流與電壓的關系
學生討論回答下列問題，逐層概括：
(1)電流與電壓兩個物理量，是誰隨誰變化?
(2)分析表一，可得出什么結論?
(3)怎樣分析得出上述的結論?
(4)我們這個結論前提是保持哪個物理量不變?
(5)有人說，這個結論可敘述為“在電阻不變時，導體兩端的電壓與通過導體的電流成正比。”對嗎?
說明：設計這五個問題的目的一是通過實驗數據的分析培養學生的概括能力;二是回扣課前提出的研究課題，前后對應。
2.電流與電阻的關系
在分析表一的基礎上，學生可獨立完成分析表二，歸納出此規律。
學生討論回答下列問題，逐層概括：
(1)電流與電阻兩個物理量，是誰隨誰變化?
(2)分析表二，可得出什么結論?
(3)怎樣分析得出上述的結論?
(4)我們這個結論前提是保持哪個物理量不變?
(5)有人說，這個結論可敘述為“在電壓不變時，導體的電阻與通過導體的電流成反比。”對嗎?
六、評估
探究假設是探究結果的預期，探究結果是探究假設的驗證。關注它們的差異是發現問題和提出問題的前奏，是創造思維的表現。
回顧在本節課中，學生小組反饋的實驗數據，是否嚴格符合我們總結的規律?不符合的原因是什么?采用什么方法處理此問題能使此影響降為最小?
學生交流后教師引導點撥，使之明確：實驗用學生電壓表和學生電流表測量存在誤差;而且導線的電阻不可忽視;另外在探究過程中，保持不變的物理量是否在操作中真正做到保持不變呢?但是從實驗數據整體上來說可以得出實驗結果。
評估是對探究反思的過程，有利于發展學生的批判思維，有利于培養學生嚴謹的科學態度。在教師必要的點撥下，形成對評估的正確認識，并使學生從這些具體的評估活動中獲得體驗，合作的精神得到加強，極大地提高了學生的綜合素質與能力。
七、交流與合作
1.學生小結，本節課學習到了哪些知識?
2.從本節課探究過程中，你還有哪些收獲?
3.除本節的探究電路圖以外，你能否再設計一個電路圖來研究今天的問題。
4.寫出本節的實驗報告。
初中物理電學實驗教案二
學情分析：
電學實驗在中考的實驗題中每年必考，值得老師和學生非常重視。而電學實驗中比較典型的幾個實驗，如“電流與電壓、電阻關系”“測小燈泡的電阻”測小燈泡功率”等之所以成為中考熱點，是因為在題中幾乎集中了初中電學的所有重點知識。尤其是“測小燈泡功率”實驗，集中了串聯電路的電流、電壓特點，電流表、電壓表的使用及讀數，電學實驗的操作步驟，實驗故障，滑動變阻器的使用，歐姆定律，電功率的計算，電源的合理選擇、表格的設計等，綜合性非常強。
分析近幾年中考，高頻考點通常有：測量小燈泡的電功率(或電阻)、探究電流與電阻(或電壓)的關系、電磁鐵的磁性強弱的問題以及電磁感應現象等。具體如下：
06-XX年考情
◆影響電磁鐵磁性強弱的因素
◆比較金屬材料的導電性能(電阻)
◆測量小燈泡電功率
◆探究電流與電壓和電阻的關系(歐姆定律 )
◆測量小燈泡額定電功率
◆探究感應電流的產生 (電磁感應)
◆探究一定電壓下，電流與電阻的關系
綜合以上，本節課有針對性的復習“測量小燈泡額定電功率”“ 探究電流與電壓和電阻的關系(歐姆定律 )”等幾個實驗。
教學設計：
【教學目標】
1、通過針對性地復習電學實驗專題，讓學生了解電學實驗題在中考實驗大題中的重要性;
2、通過電學實驗復習，加強掌握電流表、電壓表的使用及讀數，電學實驗的操作步驟，實驗故障分析，滑動變阻器的使用，歐姆定律，電功率的計算及表格的設計等實驗解題技巧。
【教學重點】
1、“測量小燈泡額定電功率”實驗解題方法及技巧掌握
2、探究電流與電壓和電阻的關系(歐姆定律 )”實驗解題方法及技巧掌握
【教學難點】
電學實驗獨立分析及解題的規范性
【教學過程】
第一階段：考情分析，分析06-XX年中考中電學實驗題的考試情況及趨向。
第二階段：中考熱身，利用兩道典型的中考中出現的電學實驗題，把學生的思維帶到課堂的情景中，并規范的引導學生怎樣審題、解題。
第三階段：分析實踐，對中考熱點分析，并針對性的引導學生進行題目訓練，并詳細地講解，讓學生掌握電學實驗解題技巧，學會獨立分析、預測，有大局觀地學習。
第四階段：強調注意細節，敢于直觀缺點，挑戰難點，發揮優點，讓自己達到新的高度。
第五階段：課堂練習、課外作業。
初中物理電學實驗教案三
實驗：用電壓表測電壓教案示例之一
(北京第八中學 章浩武)
(一)教材 人教社九年義務教育初中物理第二冊
(二)教學目的
1.會按照電壓表使用規則正確使用電壓表，會選擇電壓表的量程和試觸，會正確讀出電壓表的示數。
2.會用電壓表測量電池的電壓。通過實驗研究串聯電池組和并聯電池組的電壓跟每節電壓的關系。
3.通過實驗研究串聯電路、并聯電路中的電壓關系。
(三)實驗器材
學生實驗：每組一個學生電源(或三節干電池)，一只學生電壓表，兩個阻值不同的小燈泡，一個開關，導線若干。
演示實驗：教學電壓表一只，電源一個，開關一個。
(四)教學過程
1.復習
提問：
(1)怎樣區分電壓表和電流表?
(2)電壓表和電流表在使用規則上，有哪些不同之處?有哪些相同之處?
2.引入新課
演示實驗：將教學電壓表通過開關與電源的正、負極相連，見圖①。
提問：
(1)這種接法行不行?測出的是哪個元件兩端的電壓?
(2)在接線過程中要注意哪些問題?(注意：開關斷開;并聯在被測電路兩端，電流從電壓表“+”接線柱流進，從“-”接線柱流出;量程的選擇和試觸。)
(3)讀出電壓表的示數。
這個示數就是電源的電壓。
3.進行新課
介紹這堂課的實驗目的和所研究的內容。
實驗的目的是：
(1)練習用電壓表測干電池電壓和一段電路兩端的電壓。
(2)研究干電池串聯和并聯時的電壓關系;串聯電路、并聯電路中的電壓關系。
這次實驗分兩個部分進行。
第一部分：測干電池電壓，研究干電池串聯、并聯時的電壓關系。
一、先取三節干電池，分別測出每節電池的電壓。再將這三節干電池按圖②串聯成電池組，測出串聯電池組的電壓，將測得的數據記到表1內。分析串聯電池組的電壓跟各節干電池電壓之間的關系，寫出結論。
二、將兩節相同的干電池按圖③并聯組成電池組，用電壓表測這個并聯電池組的電壓，將測量數據填入表2內。分析并聯電池組的電壓跟每節電池的電壓之間的關系，寫出結論。
表1：串聯電池組的電壓
結論：________________。
表2：并聯電池組的電壓
結論：__________________。
第二部分：研究串聯電路和并聯電路的電壓關系
一、按圖④將l1、l2組成串聯電路，用電壓表分別測出：燈泡l1兩端的電壓u1，燈泡l2兩端的電壓u2，燈泡l1與l2串聯的總電壓u。要求：
先在作業 本上畫出將電壓表接入電路的三幅電路圖，并標出電壓表的“+”、“-”接線柱。學生自己設計記錄表格，做好記錄后，分析實驗結果，寫出結論。
二、按圖⑤，將l1、l2組成并聯電路，用電壓表分別測出燈泡l1兩端的電壓u1，燈泡l2兩端的電壓u2，a、b兩點之間的總電壓u。要求：
先在作業 本上畫出將電壓表接入電路的三幅電路圖，并標出電壓表的“+”、“-”接線柱。學生自己設計記錄表格;做好記錄后，分析實驗結果，寫出結論。
實驗完畢，斷開電源，整理儀器，進行講評。
4.小結
由學生匯報實驗數據和所得到的結論。
(1)串聯電池組的電壓等于各節電池的電壓之和。并聯電池組的電壓等于每節電池的電壓。
(2)串聯電路的總電壓等于各部分電路兩端電壓之和。在并聯電路里，各支路兩端的電壓相等，并且總電壓等于各支路兩端的電壓。
練習題：(1)一個小電動機工作時，要求電源電壓是6伏，要用幾節干電池，怎樣連接?
(2)在圖⑥甲中，va=6伏，vb=______，vc=______，在乙圖中，v1=2伏，v=6伏，v2=______。
(四)說明
用電壓表測電壓的實驗，對于大多數學生來說，并不困難。教師在教學中應注意：
1.嚴格要求學生按電壓表使用規則進行實驗操作。
2.培養能力，其中包括：按要求畫電路圖，自己設計記錄表格，分析歸納得出結論。
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