淺水洼里的小魚教學設計
《淺水洼里的小魚》這篇課文是義務教育標準實驗教科書人教版小學語文第三冊第七單元的一篇課文。下面是學習啦小編網絡整理的《淺水洼里的小魚》優秀的教學設計以供大家學習。
《淺水洼里的小魚》教學設計：
一、教學目標：
1.知識與能力：能流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
2.過程與方法：引導學生潛心會文，通過不同形式、不同要求及個性化的朗讀來感悟語言文字蘊涵的情感，逐步加深對文本的理解。
3.情感、態度、價值觀：激發學生的朗讀興趣,創設多元情境，感悟課文故事的情感因素，進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
二、教學重點、難點
重點：有感情地朗讀課文，體會“我”愛魚之情。
難點：通過品重點句、重點詞來挖掘文本所蘊涵的人文精神，讓孩子自然流露對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情，從而樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
三、教學過程：
一、課件演示，情景導入
1.課件演示：
畫面上出現這樣的情景：藍色的天空，飛翔的海鷗，綠綠的椰子樹，黃色的沙灘，平靜的大海，一片純藍。
師問：海面上漂亮嗎?(生答)讓我們一起潛入大海深處去看看吧!
出示這樣的畫面：一群小魚兒在美麗的海底快樂的生活，他們一邊唱歌，一邊觀賞海底五顏六色的美景，周圍有紅色的珊瑚，橙色的海藻，海底景色美不勝收。
忽然，海底波濤洶涌，小魚們還來不及躲進家門，已被無情的海浪沖向岸邊的沙灘。
沒過幾分鐘，海面上又是風平浪靜，似乎什么也沒發生過，海浪慢慢退卻，留下的只是淺水洼中的成千上萬條小魚。(課件在此處定格。)
2.小朋友，看到這兒，你想說些什么?(生答)
3.那好，今天我們就要去海邊走走，一起去看看這些淺水洼中的小魚。
出示課題：淺水洼里的小魚
學生讀課題，指導讀出可憐的語氣來。
二、觸摸課文，隨文識字
過渡：讓我們一起輕輕地靠近這些小魚。
1.請大家打開課本，放聲朗讀課文，讀準每個字音，不添字，不漏字，讀完后標上小節號，并在難讀的字、詞、句下面作上記號。(生自由讀課文，讀完后圈點，作記號)
2.檢查反饋：
(1)課文共有()小節。
(2)你認為哪些地方比較難讀。(學生說到教師準備的句子更好，若沒說到，也可以在大屏幕中出示，讓學生試著讀讀。)
A：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。
B：他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們扔回大海。
?、賹W生自由朗讀這兩句話。
?、谡埬闾暨x自己喜歡的一句讀給同桌聽聽，相互正音。
?、蹅€別學生站起來讀讀自己喜歡的那句。(在句子中指導生字)
(“甚”前鼻音;“至”翹舌音。被：把“衤”字中的撇、點顯色;蒸：在句中放大，中間部分顯色：“丞”，并指導如何記住這樣的字，順勢理解“蒸干”一詞。)
3.分小節讀課文，隨機正音并指導：死(sǐ)繼(jì)乎(hū)叨(dāo)的讀音
4.認識了這些生字朋友，讓我們再來讀讀課文，相信你會讀得更好。請你快速地讀課文，想一想，課文在說些什么?
三、創設情境，精讀感悟
1.根據上面學生的回答，再次出示最初定格的畫面，并出示內容：它們被困在水洼里，回不了大海了。被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。
(1)個別讀，你為什么這樣讀。(“用不了多久”讀出焦急又憐惜。)
(2)自由讀，你又知道了什么?
(3)你能把你的體會通過朗讀告訴大家嗎?
2.再次指導朗讀。課件演示：太陽漸漸出來了，沙子也慢慢變干，吸水了，水洼中的水慢慢地變淺，魚兒在里面垂死掙扎，最后面臨死亡。
(1)再讀讀這段話，你一定會讀得更好。
(2)淺水洼里的水越來越少，越來越少，小魚兒，你們怎么了，你們在想什么，想說什么啊?(學生展開豐富的想象)
(3)個別讀。(讀出小魚的可憐，以及小朋友們的同情。)
四、創設懸念，適時小結
此時的你，就站在這些小魚身邊，面對這樣的情景，你會怎么想，怎么做呢?讓我們下節課再來討論。
《淺水洼里的小魚》課文閱讀推薦：
清晨，我來到海邊散步。走著走著，我發現在沙灘的淺水洼里，有許多小魚。它們被困在水洼里，回不了大海了。被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。
我繼續朝前走著，忽然看見前面有一個小男孩。他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們扔回大海。
看了一會兒，我忍不住走過去對小男孩說：“水洼里有成百上千條小魚，你是撿不完的。”
“我知道。”小男孩頭也不抬地回答。
“那你為什么還在撿?誰在乎呢?”
“這條小魚在乎!”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚扔進大海。他不停地撿魚扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”