初中生物高效課堂有什么要求

　　要順利開展高校課堂，老師應該怎么做?下面是學習啦小編整理的初中生物高效課堂初探范例，希望對你有用。

　　生物高效課堂要求一： 高效課堂需要教師具備四種意識

　　1、 教師要有效率意識

　　課堂時間上主要解決重要的，學生不能自己解決的問題。不能在一些非重點問題上浪費時間。

　　2、 教師要有層次意識

　　在課堂提問、疑難問題的點撥、師生交流、課堂評價等環節，對不同層次的學生，采用不同的策略。

　　3、 教師要有調控意識

　　學生活動應在教師充分備課，合理安排指導下有序進行。

　　4、 教師要有聯系意識

　　在學生已經學過的知識中，只要是能幫助學生理解新知識的，應該與新知識聯系起來;生活實際能與知識聯系起來的，盡可能與知識聯系起來。

　　生物高效課堂要求二：高效課堂要重視學習興趣和方法的研究

　　興趣是最好的老師，只有在充分調動學生興趣的基礎上，才能取得好的教學效果。生物學的研究對象是活生生的生命，生命的奧秘最容易引發人們的探究欲望;生物學的發展是人類認識自然、認識自我的歷程，其中不乏精彩的人物和事件;在初中生物學的教學內容中，很多與學生的生活密切相關;生物學的內容也適合于開展實驗和探究。這些都是生物學科發掘感情價值、目標的優勢，教師要充分利用這些優勢，激發出學生學習生物的興趣。有了興趣，學生的學習就有了動力，學科教學質量的提高也就有了保障。

　　生物高效課堂要求三： 高效課堂應著眼于優質的教學設計

　　1、 課堂導入要重實效

　　“良好的開端是成功的一半”，導入是課堂教學的開場白，有效的導入是激發學生興趣的關鍵。雖然導入時間不長，只有三五分鐘，確是與課堂教學內容密切相關的一個重要環節，巧妙地導入，能為整個課堂打下良好的基礎。精短的導入是打造高效課堂的前提，有趣的導入能讓學生更快地進入學習狀態。課堂導入的方法多種多樣，結合教學實踐，可以大致分為七類：

　　(1) 設置懸念，激發學生學習興趣導入法

　　例如在講授《人的生殖》時，先提出“我們每個人作為一個個體是怎樣來到世上的?自己是從哪里來的?”此時，學生的求知欲就會油然而生，急切的想到知道答案。

　　(2) 詩詞導入法

　　(3) 故事導入法

　　(4) 直觀教具導入法

　　生物是一門與日常生產和生活緊密聯系的科學，豐富的感性認識有助于學生學好這一門課。學習“空中飛行的動物——鳥類”是時，為了便于學生更好地理解鳥類適于飛行的結構，在導入時，可以給學生展示一只鳥的標本，讓學生通過觀察，尋找鳥類適于飛行的外部形態特征。現在的孩子缺乏對自然的感性認識，尋常的一只鳥的標本卻能激發學生強烈的學習欲望。

　　(5) 新舊知識聯系的方法導入

　　(6) 實驗導入法

　　通過實驗，感受深切，使學生獲得了準確的感性材料，為理性的推斷提供了直接的依據，記憶深刻，滿足了學生的參與意識，培養了學生觀察事物，分析問題的能力。

　　(7) 音樂導入法

　　如在《保護生物多樣性》這節課時，可以用《一個真實的故事》:“有一個女孩，她從小愛養丹頂鶴，在她大學畢業以后，她仍回到她養鶴的地方，可是有一天她為救那只受傷的丹頂鶴滑進了沼澤地，就再也沒有上來……”聽完后問“大家聽了這首歌，有何感想”讓大家對這首歌中的事件談談自己的看法，引出新課。

　　2、 課堂組織形式要靈活有序

　　“活”而有“序”的組織形式是打造高效課堂的載體，有序的課堂更有利學生保持專注的學習狀態。學生的學習行為雖然是個體行為，但課堂的小組討論式學習更有利創設學習氛圍，更有利于學生互相幫助的聯動式學習，也更有利于教法多樣化的實施。所以，課堂的組織形式要把“個體活動”、“小組活動”和“整體活動”在不同的教學環節相互穿插進行。“個體活動”要避免學生和教師的單線活動，而應該讓學生成為面對全體學生示范的個體。

　　3、 注重課堂提問的針對性和高效性

　　恰當的提問方式是打造高效課堂的催化劑，它有利于將學生學習引向深入。課堂提問要貫穿于整個教學過程中，不能僅僅把提問看成是老師的權利，也不能只把提問當作一種檢驗學生學習的情況手段。教師的提問是引起學生積極思考，提醒學生向老師提出問題的教學活動，是和學生交流的一種手段。

　　4、 課堂結尾要“活”而有“績”

　　“活”而有“績”的結尾是打造高效課堂的點睛之筆，它不僅是對一節課的精要概述和總結，更是一種有效的課外延伸。結尾的方式有總結式結尾、復習式結尾，這兩種形式的結尾，可以由不同程度的學生來完成;檢測式結尾和啟發式結尾一般由教師來完成。但不論是何種形式的結尾，都需要有一定的反饋交流時間，一定要落實到學生掌握知識的“實績”上。同時我們教師還要有意識地將課題學習向課外延伸，養成學生在生活中學習生物的習慣。