英英學(xué)古詩的課堂實(shí)錄(2)
英英學(xué)古詩的課堂實(shí)錄第二課時
師：誰能用“照”說句話?
生1：太陽光照耀著大地。
生2：路燈照亮了馬路。
……
師：明亮的月光照在床前，地上就像鋪了一層——(生：一層白霜)
【教師板書：céng
層 強(qiáng)調(diào)平舌、后鼻音，和“首”一樣都是量詞，并進(jìn)行一層(樓) 一層(紗布) 一層(煙霧)的擴(kuò)展練習(xí) 】
師：選兩位同學(xué)分別扮演英英和奶奶完成最后一次對話。(兩位同學(xué)分角色朗讀)【教師板書：lǐ
李 并問：什么李?學(xué)生回答：“木子李”】
師：“李”除表示姓之外，還表示一種水果——生想之后回答：李子，還有桃子和李子合稱“桃李”。
3、 回歸整體，強(qiáng)化識記。
師：在不知不覺中，我們已經(jīng)認(rèn)識了這么多的生字(教師指板書)，大家練習(xí)讀一讀，看誰認(rèn)識的既快又對?(生自由練習(xí))讓我們一起叫出這些生字寶寶的名字吧(學(xué)生齊讀)
4、 字回課文，強(qiáng)化朗讀
師：現(xiàn)在這些生字寶寶出來玩得有些累了，想回課文里休息休息，相信把他們放回課文你會把課文讀得更好。(學(xué)生再次練習(xí)朗讀課文后進(jìn)行同桌分角色朗讀和師生分角色朗讀課文對話)
5、 回顧課文，了解文章主要內(nèi)容
師：通過剛才的朗讀，我們想想英英和奶奶進(jìn)行了幾次對話?從對話中你了解到了什么?
生：英英和奶奶進(jìn)行了三次對話。
生：我了解到英英背了一首古詩叫《靜夜思》。
生：我還了解到《靜夜思》的意思和詩人。
6、 小結(jié)延伸，形成積累
師：除了《靜夜思》李白還寫了很多詩，你還背過李白的那首詩?(學(xué)生背《朝發(fā)白帝城》、，《古朗月行》等詩)
7、 指導(dǎo)寫字
師：田字格就是生字的家，我們現(xiàn)在要請生字寶寶回家了，回家前大家先仔細(xì)觀察“英”、“靜”兩個生字寫好哪一筆是最關(guān)鍵的?
生：我覺得“英”要把下面的橫寫長些,“靜”的“青”字旁的“月”撇要變成豎。
……
師：同學(xué)們說得很有道理，請?zhí)鹦∈趾屠蠋熞黄鸢焉謱殞毸突丶摇?教師師范寫“英”、“靜”兩個生字后讓學(xué)生順便將“首”、“意”“思”五個生字進(jìn)行描紅、練習(xí)本上仿寫)
三、檢測導(dǎo)結(jié)
師：這節(jié)課大家讀得認(rèn)真，聽得仔細(xì)，字也寫得很漂亮，現(xiàn)在老師就要檢測一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。
1、 小組開火車讀詞語。
2、 指名推薦朗讀課文。
3、 聽寫五個生字，同桌互判，反饋一百分的和共性的錯誤，教師集體強(qiáng)化識記。
師：《靜夜思》這首詩究竟講的是什么呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計：
yīng ying shī
5 英 英 學(xué) 古 詩
Shǒu yì si
田字格里范寫“英”“靜” 首 意 思
Céng zhào lǐ
層 照 李
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