圓明園的毀滅課堂實(shí)錄(2)
圓明園的毀滅課堂實(shí)錄
圓明園的毀滅課堂實(shí)錄第二課時(shí)
師：書讀了一半。
生：因?yàn)閳A明園不但建筑宏偉，而且收藏著最珍貴的歷史文物。(板書：不但而且)
師：看黑板，這就是2、3、4自然段告訴我們的。它不但建筑宏偉而且是最大的博物館、藝術(shù)館，收藏著最珍貴的歷史文物。所以它毀滅了，使每一個(gè)中國(guó)人痛心，使每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)對(duì)英法聯(lián)軍、對(duì)當(dāng)時(shí)腐敗無能的滿清政府痛恨，讀一讀，這叫會(huì)讀書，告訴我，課文哪幾個(gè)部分寫的是建筑宏偉?誰來讀，請(qǐng)你讀。
(一生讀2、3、4自然段。生邊讀師邊講解。)
師：停，大家想象一下，它有三個(gè)大圓組成。大家一齊讀，它由哪三個(gè)大圓組成。
(生齊讀)
師：停，想象這三個(gè)大圓周圍有許多小圓，這就叫什么?
生：眾星拱月。
師：這一段主要寫圓明園的什么?
生：圓明園的地理位置。
師：還可以怎么說?
生：圓明園由三個(gè)大圓和三個(gè)小圓組成。
師：繼續(xù)讀。
師：這兩節(jié)重點(diǎn)介紹了圓明園的建筑宏偉，里面用了兩個(gè)“有……也有……”，誰站起來把第三自然段讀一讀。
(一學(xué)生讀這一節(jié))。
師：停，蓬萊瑤臺(tái)，有知道的嗎?
生：我在電視上看的，說蓬萊島上住著許多神仙。
師：書上這樣說的，海上有三座神山，其中一座叫蓬萊，還有一座方丈、還有一座叫瀛洲，神話傳說中說的，海上三座神仙住的山，其中一座叫蓬萊。瑤臺(tái)你懂了嗎?就是山上的建筑，神仙住的地方。這是根據(jù)古代詩(shī)人的文章，神話傳說中的景物來建造的，這是想象。
師：武陵春色，有懂的嗎?我看誰書讀得多。
生：大概指張家界的武陵源吧。
師：張家界的武陵源是根據(jù)陶淵明的一篇文章《桃花源記》來命名的。這一部分是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的，是想象。繼續(xù)讀。
(評(píng)：于老師教學(xué)生理解字、句的意思，不是簡(jiǎn)單的灌輸，而是循循善誘，相機(jī)點(diǎn)撥，授之以漁，提高學(xué)生理解的能力。這個(gè)做法值得仿效。)
師：流連其間——，讀。
(一生讀，師鼓勵(lì)并指導(dǎo))
師：你再讀一遍，不要著急，第三遍讀不好還有第四遍，再讀一遍。
師：我給你拿著，讀——
師：不是很好，看來人與人需要互相幫助。讀了五遍終于讀好了。掌聲鼓勵(lì)一下。(掌聲)請(qǐng)坐，讀不好是正常，一遍讀好了是超常。三遍讀不好是正常。
(評(píng)：“教書育人”。教書是手段，育人是目的。在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，要重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。于老師不斷給這們學(xué)生鼓勵(lì)，并暗示互助對(duì)學(xué)習(xí)的幫助。可見，于老師對(duì)課改有著準(zhǔn)確而深入的理解。)
師：同學(xué)們，如果圓明園現(xiàn)在還完好地保存著，你會(huì)以一種怎樣的心情去讀2、3段?
(學(xué)生自由讀)
生：我會(huì)以十分自豪、十分高興的語氣去讀。
師：請(qǐng)你以自豪的語氣把第3自然段讀一讀，注意把自豪的語氣讀出來。開始讀。
師：我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)的表情非常好，真是非常自豪。請(qǐng)你站起來讀，表現(xiàn)跟剛才一樣。
師：真好。可惜圓明園被英法聯(lián)軍毀滅了，讓我們記住這一天——1860年10月6日，把書拿起來，再次讀這一段，把我們的恨、怒讀出來，讀——
師：我發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)的表情都在告訴我，你們心中燃燒著恨。如果圓明園的文物還完好無損地放在那兒，我們應(yīng)該以怎么樣的心情讀第4自然段?
師：最后一句再讀一遍。
師：很好。齊讀，“所以”——，讀——
師：如果它完好無損地保存著，我們每個(gè)中國(guó)人現(xiàn)在看了該是多么自豪。可惜，它被英法聯(lián)軍掠走了，搬走了，毀掉了。讓我們記住這一天，1860年月10月6日，這是中華人民的國(guó)恥，拿好書讀。1860年，讀——
(評(píng)：于老師巧妙地將兩部分截然不同的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行比較，體會(huì)感情，再通過誦讀表達(dá)出來。)
師：記住中華民族的奇恥大辱。休息一會(huì)兒。
看過“圓明園的毀滅課堂實(shí)錄”的人還看了：