良好的學習習慣的培養

　　如何培養學生良好的學習習慣，一個人養成了良好的習慣，對他的生活，學習和工作都大有好處。而良好的學習習慣則是他們順利進行學習活動的保證，培養學生良好的學習習慣和高尚的道德情操，應從"大處著眼，小處著手"，在一舉一動、一言一行中逐漸養成。良好的習慣一旦養成，就會使我們的課堂更加高效。下面學習啦小編和你一起來看一看如何培養良好的學習習慣。

　　良好的學習習慣的培養

　　一、預習環節

　　預習環節，教師在操作時，應結合教材實際情況，通過集體備課的方式設計各科各課的預習導學方案。同一科任老師集體備課，是統一提高教學效率與效果的最為有效的措施之一。因為通過這樣的集體統一備課，每位教師都把自己的優長展示出來，集思廣益后，就可以拿出高水平、高質量的教學方案。

　　二、課堂環節

　　教師的課堂教學的兩大模式：

　　1、樸素教學法

　　在傳統課堂環節，教師在教學時，要做好五個方面，才能挑戰高生產力：

　　(1)是原生態、詳細地呈現思維的具體路徑與方法。包括細節、要點、注意事項等都要一覽無余地向學生講解清楚，講解到位，絕對不要概括性地講，不要跳躍性地講，不要出現跳躍性思維。

　　(2)是多角度、詳細地講透題目內在的邏輯關系，深刻揭示題目的內在規律，使學生能夠真正做到弄懂吃透，務求甚解。這是學生能否舉一反三的又一條件。

　　(3)是積極引導學生做好互動交流、展示、反饋、思考、點評與總結的鞏固提升工作。

　　(4)是引導學生畫出本節課所學內容或一些重要例題的思維導圖。每篇課文或每節上完最好都要求學生以此方式進行歸納總結。

　　(5)課堂訓練，一定要大容量、快節奏，把學生的能力和效率不斷推到極限。在授課環節，授課的內容最好也是通過集體備課的方式，拿出統一的藍本。

　　2、所謂"高效課堂"模式

　　(1)預習自學或學案導學--(2)合作交流(小組互助學習)--(3)展示提升(此環節是師生互動的關鍵，教師可以穿插講解、點撥、總結)--(4)反饋測評(當堂訓練，此環節教師也可以穿插講解、點撥、總結)。采用這種課堂模式的一般要求是老師講解的時間不要超過10分鐘，課堂大部分時間讓學生自主學習(自學、討論、展示、訓練、總結)。

　　三、作業環節

　　對于作業環節，老師在操作時，要做好以下六個方面：

　　1、一定要不斷要求和提醒學生養成先復習后作業的習慣，并且要按及時復習的方法步驟進行，即一、回想;二、復述;三、精讀課本;四、有效記憶。

　　2、團隊合作精心建立系統的高效的校本題庫--布置校本化作業。

　　3、最好布置差異化作業。教師不單要布置校本作業，而且要布置差異化作業，這樣才能夠達到因材施教，使每一個層次的學生在學習上都能夠充分發展。

　　4、統籌、調控好各科作業量。學校每個年級的各科作業量都要在學校的統一安排、協調下，根據各科的實際情況和學生學習的總體情況，制定好各科的作業總量，控制好各科的學習與作業時間。

　　5、要指導學生做好"題后反思"的工作。老師在布置作業時，要要求學生對指定的經典題目、好的題目、難的題目進行題后反思，并且要把反思的過程寫在作業本上。

　　6、 強化效率意識，每次布置的作業都要有明確的時間限制。學生做作業速度一定要快，要有效率意識。

　　7、 四、復習環節

　　教師要在學生及時、定期和系統復習的環節做好引路人和指導者。

　　首先，在及時復習上，每節課上完老師要及時提醒學生在課間要用兩分鐘時間進行回想本節課的所學，回想漏掉的把書或筆記打開迅速再瀏覽一下。

　　其次，在周、月、單元定期復習時，教師要布置好一下五方面工作：1、本階段基礎知識識記，關于這一點，要明確化;2、本階段教材歸納總結;3、本階段習題的歸納總結;4、對本階段的錯題難題進行再次復習;5、對本階段所學知識的薄弱環節進行查漏補缺，重點突破。教師在布置后，要做好檢查與指導工作。

　　另外，習題與教材的歸納總結也可以以單元(章)為單位進行，關于這一點可以根據各科實際情況進行決定。習題和教材的歸納總結在周、月復習時這兩方面可以暫時不做，把它們換成預習或別的一項作業。

　　在定期復習這個環節，老師的工作任務就是三個方面：一是布置(要求)，二十檢查(可以由學生替代完成)，三是指導(提供參考模板)。

　　第三，系統復習，關于這一點放在歸納總結環節中來做。

　　五、歸納總結環節

　　教師除了指導與要求學生做好周、月、單元的歸納總結外，每學期在期中與期末考試前還要指導與要求學生做好教材(采用從大到小的演繹法)、習題、學習思路(采用從小到大的歸納法)的歸納總結工作，使學生對每科教材的知識結構，每科習題類型的解題思路、方法、技巧和每科的學習思路都了然于心，掌握學科的內部規律和學習的規律。

　　六、錯題難題管理環節

　　老師除了要求學生建立好"錯題集"外，還要教會學生如何使用"錯題集"，讓"錯題集"發揮更大的效用。特別是對沒有理解而做錯的錯題和難題，一定要要求學生畫出題目所涉及章節的知識結構圖，并用箭頭標出它們之間的聯系。

　　七、試卷分析環節

　　每次考完試后，教師都有要求學生對批改后的試卷進行分析，首先進行考試失誤分析;然后進行試卷逐題分析;最后寫出考試總結。

　　以上七個環節，老師在操作時要注意做好三點：1、提出要求時，要給出引領模板，讓學生清楚地知道該怎么做;2、檢查后總結指導時，要給出"參考模板";3、要學會發動學生，解放老師，要采用"兵教兵"、"兵練兵"、"兵強兵"、"兵監兵"、"兵帶兵"的方式，培養學生學習的自主性與自主學習能力。總之，以上七個環節，教師在操作時，一定要做到要求布置--檢查--知道，這三大方面的有效結合。這樣才能有利于學生把科學的學習方法內化為常規習慣，從而真正地學會學習，大幅度地提高學習效率與學習成績。

　　作為學校，要規范科學的教學管理，使以上七大教學環節，在日常的教學過程中制度化，并且要認真研究分析以上七大環節哪些地方還做到不太到位，有待提高，要統籌好以上七大教學環節，使七大教學環節形成一個有機的整體，保持相對的均衡，使其發揮出應有的系統效果，這樣學校的教育教學水平，就能夠提高到更高的層次。