人教版六年級下冊語文期末復習計劃_六年級語文期末學習計劃總結(2)
六年級下冊語文期末復習計劃篇四
一、目標導向
1、鞏固漢語拼音;認識3000個常用漢字;有較強的識字寫字能力，掌握識字方法，力求識用結合;能工整地書寫漢字，并有一定的速度;會用漢語拼音和部首兩種查字典的方法，能根據讀寫的需要比較熟悉地查字典、詞典。(基礎知識方面)
2、 閱讀教學;能理解主要內容，體會思想感情，注重語言的積累、感悟和運用;學會運用多種閱讀方法，注重基本技能的訓練;能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定速度，邊讀邊思考。課外閱讀總量在400萬字以上。(閱讀方面)
3、習作教學; 把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內容具體，感情真實，文從字順，書寫工整，不寫錯別字，標點符號的準確運用，養成留心觀察，認真思考，勤于動筆，認真修改自己作文的良好習慣。(習作方面)
4、 口語交際;有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，體現文明態度和語言修養。(口語交際方面)
5、探究性學習;能主動進行探究性學習，在實踐中能發現“生活處處有語文”、準確運用語文知識。(綜合性學習方面)
二、復習要求
本學期是小學學習的最后階段，教學時間緊、任務重，因而，總復習要體現省時高效的特點，一方面要扎扎實實地抓好平時的教學工作爭取做到“堂堂清，課課清”;另一方面要以教材為本，以學生為本，本著“突出重點，簡化頭緒”的指導思想，有的放矢地作好知識的歸類、整理工作，提高復習效率。主要做到以下三點：
1、找準薄弱點。復習過程一方面是對所學知識進行歸納整理，使知識更有連貫性，系統性和規律性，另一方面也是讓學生進行自我尋找知識上的漏洞，查漏補缺。所以，在復習之前要了解學生掌握知識的情況，既要找到學生普遍存在的不足，又要發現個別的缺陷，針對這些情況精心設計教學過程，合理安排復習時間，使復習有針對性，
更有實效性。
2、善于歸類。通過六年的學習，學生在基礎知識、閱讀方法、習作方法等方面已經有了一定的積累，復習階段，教師要善于引導學生對所積累的知識進行歸類整理，提煉方法，形成系統的知識網絡體系。呈現給學生的練習要有代表性，內容 “精”，形式“全”，方法 “活”，切實做到做一題，學一法，會一類，通一片，舉一反三、觸類旁通。
3、注重運用。知識的積累最終是為了運用，因此，復習中要創設各種語言情境和生活情境，引導學生在原有知識積累的基礎上最大程度地去運用，努力體現學以致用。
三、復習內容及策略
第一部分：基礎知識
一、漢語拼音
1、復習建議
(1)漢語拼音基本內容的學習在低年級就已完成，到高年級時有回生現象，因此有必要對漢語拼音的基本內容進行復習。熟記《漢語拼音字母表》，并復習一些主要的拼寫規則。
(2)根據方言的特點，把握學習漢語拼音的重點和難點。如聲母中平、翹舌之分;韻母中前、后鼻音之分;讀準輕聲音和兒化音等。
(3)辨別多音字的讀音是復習中應注意的一個問題。多音字一般都是多義字，所以要先看它用在什么樣的語言環境中，再確定它的讀音。
2、主要題型
按《漢語拼音字母表》的順序排列字母順序;填寫相應的大小寫字母;給帶點字選擇聲母或韻母等。
二、字詞
1、復習要點
(1)養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，有較強的識字能力;
(2)鞏固掌握本冊所學過的漢字，(認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫)，要求會讀、會寫、會組詞;
(3)學會在語境中理解詞語、辯析詞語、運用詞語;
(4)能分類積累一定數量的成語;
(5)熟練掌握音序、部首兩種查字法等。
2、主要題型
(1)看拼音寫詞語;(2)給帶點字選擇正確的讀音;(3)用音序和部首查字法選擇正確的字義;(4)改正錯別字;(5)照樣子寫詞語(ABAB、AABB);(6)根據意思寫詞語;(7)把詞語補充完整，并解釋所填字的意思;(8)詞語搭配;(9)用詞造句;(10)按要求寫成語。
3、知識歸類及典型題例
(1)改錯別字方面：將自己本學期以來寫過的錯別字找出來，匯成錯別字庫，全班有計劃有針對性地的改錯練習;
(2)詞語積累方面：(以成語的積累為主)
分類整理積累的成語：
從內容上：歷史故事類;寓言故事類;描寫自然景物的;形容色彩繁多的;表示時間過得快的;表示速度快的;表示心情的;描寫外貌的;形容學習刻苦的;形容注意力集中的;描寫友情的;描寫春、夏秋冬四季的……
從形式上：AABB式的;ABAB式的;含反義詞的成語;含近義詞的成語;帶有動物名稱的成語;帶有數字的成語……
從感情色彩上：分清成語的褒貶色彩。
(3)詞語運用方面：詞語復習的重點是理解和運用，對常用詞語和課文中的重點詞語，應采用各種形式讓學生進行運用。
三、句子
1、復習要點
了解句式變換的幾種形式;能根據語言環境和表達的需要選擇和變換句式;聯系上下文和實際生活領會句子的意思，體會含義深刻的句子所表達的思想感情;能根據要求造句和仿寫句子;正確使用常用的標點符號，能結合語境，正確使用常用的標點符號;能正確地修改病句;積累名言警句、對聯、歇后語并靈活運用。
2、主要題型
(1)把句子補充完整;(2)寫出句子的意思或表達的思想感情;
(3)按要求寫句子;(4)整理排列錯亂的句子;(5)修改病句。
3、知識歸類
(1)常用關聯詞
并列關系：一面…一面…、一會兒…一會兒…、一邊……一邊……; 假設關系：如果…就…、 要是…就…、即使…也…、盡管…也…; 條件關系：只要…就…、只有…才…、 無論…都…、不管…都…; 轉折關系：雖然…但是…、盡管…還是…、可是…、 然而…; 遞進關系：不但……而且…… 不僅……還……
因果關系：因為…所以…、…因此…、…由于…、之所以…是因為…; 選擇關系：或者…或者…、不是…就是…、 是…、還是…; 取舍關系：寧可……也不…… 、與其……不如……。
(2)古詩名句的分類整理
描寫春、夏、秋、冬夏天的古詩;描寫“離別”的古詩;描寫鄉愁的古詩……
(3)句子的分類整理：對聯、諺語、歇后語、古詩名句、文言文中的重點句等。每一部分又可以根據具體情況再分一些小點來積累更好，如諺語的積累可分為：農業、天氣、珍惜時間、激勵自己等。
(4)句式的分類整理：反問句與陳述句的互換;把字句與被字句的互換;肯定句與雙重否定句的互換;照樣子寫比喻句、擬人句;關聯詞合成句子等。
(5)病句的分類：用詞不當、成分殘缺、重復羅嗦、前后矛盾、搭配不當、詞序顛倒、指代不清等。
4.綜合應用題例
(1)結合課文拓展
(2)結合生活運用
六年級下冊語文期末復習計劃篇五
1、鞏固漢語拼音;認識3000個常用漢字;有較強的識字寫字能力，掌握識字方法，力求識用結合;
能工整地書寫漢字，并有一定的速度;會用漢語拼音和部首兩種查字典的方法，能根據讀寫的需要比較熟悉地查字典、詞典。(基礎知識方面)
2、 閱讀有濃厚興趣，在閱讀教學中，能理解主要內容，體會思想感情，注重語言的積累、感悟和運用;學會運用多種閱讀方法，注重基本技能的訓練;能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定速度，邊讀邊思考;背誦十二冊指定背誦的課文，默寫十一、二冊指定的詩詞;學習瀏覽，能根據需要收集有關信息，課外閱讀總量在400萬字以上。(閱讀方面)
3、 把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內容具體，感情真實，文從字順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號，養成留心觀察，認真思考，勤于動筆，認真修改自己作文的良好習慣。(習作方面)
4、 有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，體現文明態度和語言修養。(口語交際方面)
5、能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。(綜合性學習方面)
【復習要求】
本學期是小學學習的最后階段，教材版本新，教學時間緊(本學期只有十九周)，因而，總復習要體現省時高效的特點，一方面要扎扎實實地抓好平時的教學工作爭取做到“堂堂清，課課清”;另一方面要以教材為本，以學生為本，本著“突出重點，簡化頭緒”的指導思想，有的放矢地作好知識的歸類、整理工作，減輕師生負擔，提高復習效率。主要做到以下三點：
1、找準薄弱。復習過程一方面是對所學知識進行歸納整理，使知識更加有連貫性，系統性和規律性，另一方面也是讓學生進行自我調整，查漏補缺。所以，我們教師在復習之前要了解學生掌握知識的情況，既要找到學生普遍存在的不足，又要發現個別的不足，針對這些情況精心設計教學程序，合理安排復習時間，這樣的復習才更有針對性，更有效。如，可以設計一個表格來進行調查，了解學生各個知識點的薄弱環節，把它作為復習重點，與教材重難點結合起來復習，既避免了撒網式的題海戰術，又提高了復習效率。
2、善于歸類。通過六年的學習，學生在基礎知識、閱讀方法、習作方法等方面已經有了一定的積累，復習階段，教師要善于引導學生對積累進行歸類整理，提煉方法，形成系統的知識網絡體系。呈現給學生的練習要有代表性，內容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切實做到做一題，學一法，會一類，通一片，以獲取“省時高效”的復習效果。
3、注重運用。知識的積累最終是為了運用，因此，復習中要創設各種語言情境和生活情境，引導學生在原有知識積累的基礎上最大程度地去運用，真正體現學以致用。
【復習時間】 四周
【復習內容及策略】
第一部分：基礎知識(復習時間：兩周)
一、漢語拼音 (復習時間：兩天)
1、復習建議
(1)漢語拼音基本內容的學習在低年級就已完成，到高年級時有回生現象，因此有必要對漢語拼音的
基本內容進行復習。熟記《漢語拼音字母表》，并復習一些主要的拼寫規則。
(2)根據本方言的特點，把握學習漢語拼音的重點和難點。如聲母中平、翹舌之分;韻母中前、后鼻音之分;讀準輕聲音和兒化音等。
(3)辨別多音字的讀音是復習中應注意的一個問題。多音字一般都是多義字，所以要先看它用在什么樣的語言環境中，再確定它的讀音。如：“這種方便面很便宜。”這句話中的兩個“便”的讀音不同，意思也不同。
2、復習要點
能背誦并默寫《漢語拼音字母表》;能準確拼讀音節(讀準翹舌音、后鼻音、輕聲音和兒化音等)，正確書寫聲母、韻母和音節。
3、.主要題型
按《漢語拼音字母表》的順序排列字母順序;填寫相應的大小寫字母;看拼音寫詞語(限11、12冊詞語);看拼音寫出句子;給帶點的字選擇正確的讀音;給帶點字選擇聲母或韻母等。(典型題例略)
六年級下冊語文期末復習計劃篇六
六年級畢業考試在即，我認為，雖然小升初的考試很重要，但我們的教學應該始終以培養學生的綜合語言運用能力，促進他們的心智發展和提高人文素養作為目標。
因此，對于六年級的英語復習，我們的教學策略是——在復習語言知識的基礎上，注重提高學生的語言技能，即聽說讀寫的能力，能力才是目標!在培養學生文化意識和情感態度的同時，注重培養學生的學習策略，為他們的一生的英語學習找到“好助手”!也正是因為我們學校一直注重培養孩子的能力，我們的孩子自己編寫的英語短劇《鄭人買履》在成都市英語短劇與口語大賽上榮獲了最佳編劇獎和最佳表演獎兩項大獎。這正是綜合語言應用能力的體現!
盡管如此，六年級的學生在英語學習方面也存在以下的問題：
1. 兩級分化。通過五年的學習，一些學生學習習慣比較差的孩子，逐漸拉大了和優生的距離，成為了“困難戶”。因此，尊重學生差異，分層教育顯得尤為重要。
2. 學習壓力大。六年級來臨，語數老師施加的壓力特別大，如果英語老師不給于足夠的重視，學生會在心理上就不會引起重視，那我們的英語教學就更加困難了。
怎樣才能讓這群高壓下的孩子繼續快樂的學習英語，并且真正學到知識呢?我們認為，我們必須制作一個詳細的復習方案，這樣，才能讓學生在我們的帶領下科學、興趣、有效的展開復習。
針對我們附小的實際情況，我們制定出以下的復習計劃，和大家一起探討。 我們的復習分為三個階段。第一階段，結合六七冊教材，以話題為板塊展開復習。時間為本學期5個月。待會我們，將具體和大家分享這一階段。
第二階段，仍然以話題為板塊，展開語法專項復習。時間：3月-4月
第三階段，根據前期復習出現的問題，有針對性的進行一些技巧策略的講解。時間：4月-5月
現在，由我為大家講解第一階段。在第一階段，我們的以話題為板塊，展開復習。通過對小學八本書的分析，小學階段共有15個主題，他們是。。。。
時間安排如下：共105課時。完成時間：5個月。也就是本學期。
今天，我們以動物話題為例，向大家展示我們的復習流程。動物話題在第七冊上的載體為第七模塊。
本模塊學習需要7個課時，其中，前三課時完成7模塊的教學，剩下的4課時復習動物相關的詞匯、語法句型、閱讀寫作的復習。
課前準備：在上本節課之前，我們會提前要求學生復習以前學過的所有動物詞匯，并摘抄在作業本上。
第一課時：學習7模塊第一單元 I don’t believe it,并完成部分課堂練習。注意在熱身部分復習動物類單詞。
第二課時：學習7模塊2單元 pandas love bamboo.,并完成部分課堂練習。注意在語法練習部分結合第一冊和第二冊的動物模塊，復習單復數，以及what are they? What is it? Are they ?? Is it??
第三課時：完成剩余的課堂練習冊，并根據學生出現的錯誤進行點撥講解。完成課文新詞的聽寫等。
到這里，新課的部分就基本結束。我們會在這個階段布置相應的家庭作業。家庭作業尊重學生的實際情況，因地制宜，分層布置，不一味的講究大量作業。比如，有部分同學在這個期間，不僅對上課表現好，練習冊完成質量高(1個錯誤)，單詞聽寫全對，而且能做到背誦課文，那么他就沒有任何的家庭作業，還有一群人，他們的知識掌握的還不夠牢固，出現了一系列的問題，那我們就布置第二類的作業幫助他們鞏固;當然，還有極少數的學生，基礎非常差，我們的重點則落在幫助他們扎實基礎上。
第四課時：針對動物相關詞匯展開復習。主要的單詞的記憶，聽寫。主要方法是拼讀教學。因為我們在教單詞的時候一直貫穿拼讀教學，即—。。。
所以，在記憶和復習單詞的時候，我們常做的拼讀游戲有：拼讀單詞接龍，拼寫單詞接龍，聽音寫詞，單詞歸類。另外，我們還自創了很多記憶小訣竅，比如，“閃電記憶”，“分割法”、“移形換位法”等等，這些方法都可以幫助學生們更好的記憶單詞，而不是一味的死記硬背。現在，我們的學生記憶單詞的能力越來越強了。我們還會在適當的時候開展單詞記憶大賽，配合復習。通過這樣的復習，學生記憶單詞的能力越來越強了。
第五課時：句型時態復習。學生根據不同的基礎水平，運用所學的句型進行
對話編排。基礎差的同學能夠表演出課文對話即可，水平中等的同學把所學課文中的句型做適當的調整，然后編寫。能力比較強的同學，我們則要求他們用復習的句型自編對話并表演。其中很重要的一個部分是，同學們在進行改編或者自創后，我們會把對話展示出來，大家來改錯。這樣就有兩點好處：1.糾正句型的語法錯誤，鞏固句型時態;2.通過表演，內化知識，強化能力。
第六課時：我在這里和大家分享寫作這一塊。同樣體現了分層的理念。我曾經去聽過一個特別優秀的語文老師桂老師的講座，關于作文。特別強調寫作的循序漸進的過程。即使是六年級的學生，我們依然要尊重學生的個體差異。從抄寫好作文，到創意作文，都可以。作文一定要讓學生寫自己想寫的作文。比如，假如我有一個動物園，就能充分發揮學生的積極性。我記得上學期，我結婚的前期，因為同學們都知道了這個事。我就命題《我參加老師的婚禮》，學生寫的作文，運用了大量的詞匯和形容詞，且妙趣橫生，讓我印象非常深刻。另外，作文最好面批面改，一方面可以鼓勵學生，另一方面可以幫助學生糾正一些細小的錯誤。好的作文在班上念一念，讓學生們一起感受寫作給他們的帶來的樂趣，同時也調動學生的積極性。
第七課時：小考是針對這六節課的內容，新知和相關的復習內容進行的檢測。一方面檢測學生的水平，另方面幫助沒掌握的同學改正錯誤并掌握。
在這個部分，我們的家庭作業也有相應的調整：對于檢測后掌握的很好的同學，那么這周他的作業可以是一些摘抄語法知識點，作為培優;考試錯誤比較多的同學側重錯題集，不僅要寫錯誤，我們還要求他們進行具體的分析。當然，對于錯誤很多的同學，我們會把這張試卷評江后，讓他們回家再做一次。我們會很認真的看他們上交的作業，發現錯誤，又再一次讓他們改正，直到正確為止。有些時候，同一份作業，我們會來來回回批改四五次，直到學生全對。
那么，以上，就是我們和大家分享的第一階段的復習，總結一下就是，以話題為板塊，以七八冊教材為載體，每個模塊展開了7-8課時的學習和復習，既完成了教材內容，又完成了相關話題在詞匯、句型時態、閱讀寫作這三方面的復習，在分層教育的基礎上，培養不同水平學生相應的聽說讀寫四方面的能力。
第二階段的復習，我們仍然會在以板塊為基礎上，展開系統的語法復習。具
體的步驟是：先用話題討論，引出語法。然后會給學生一些相關語法的題目，讓學生先試做。學生做完題后，會出現一些問題(錯誤)，這個時候我們會給學生梳理語法知識，因為在平時的教學中，我們已經給學生講過語法知識了，現在作為復習時間，我們是給學生來一個梳理。在梳理語法知識后，會給出專項練習題。待學生語法知識點掌握差不多的時候，會進行語法專項測試。
接下來，我就仍然以動物篇為例，與大家一起分享我們附小在這一塊的做法。新標準三起的教材在這三冊中的這些單元出現過動物方面的內容。通過我們整理句型，這些句型當中會涉及以下語法知識，名詞單復數，動詞三單現，動詞變分詞，一般疑問句。我把我們六年級在名詞單復數方面的做法給大家展示一下。
這是我們為孩子編寫的語法知識的其中一個章節，首先是一小段激勵六年級孩子的話。接著我們會和孩子們一起談論這個話題，what’s your favorite animal? Why?從學生的答案中，我們提出語法知識：名詞，名詞的分類，可數名詞單復數的變化，規則的，不規則的。我們給孩子們編出這樣的順口溜：
然后會提一提不可數名詞。下面是我們為孩子設計的闖關練習題，先是單詞的變化，再是習題的練習，接著是家庭作業，在家庭作業后面會有錯題的分析與總結，老師心語，家長心語。接著會有關于這個語法點的一張考試試卷。爭取通過一定的練習，讓學生真正掌握名詞，突破這個語法點。其他的語法復習，我們的方式大致都是按照這樣的模式進行的。
雖然我們在平時的教學中注重學生能力的培養，不為了考試而教學，但是因為孩子要參加各種學校的小升初英語班的考試，所以我們的第三階段就成為應試技巧的點撥，首先是聽的技巧： 聽力測試是小學英語學習評價的重要形式。對待聽力測試除了平時加強聽的訓練之外，還應具備一些技巧。把握好聽力技巧能增強聽的判斷力，達到事半功倍的效果。聽力可分為“聽前”“聽中”和“聽后”。
看了六年級下冊語文期末復習計劃的人還看：