2016初三中考語文復習計劃
復習計劃的制定工作是使復習工作有效進行的必要前提!現在請欣賞學習啦小編帶來的2016初三中考語文復習計劃。
2016初三中考語文復習計劃(一)
一、 指導思想
以7—9年級《語文課程標準》為指針，以教材為本，注重基礎知識夯筑、語言運用練習和思維習慣訓練，全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養，同時作為一個教研課題研究實踐，探索中考復習的成功經驗形成自己的教學風格。
二、 復習目標
通過復習，使學生的思考習慣更嚴謹，更規范，更有理性，對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的掌握，強化學生的閱讀理解能力和語言表達運用能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。力爭今年中招，語文綜合評估再上新高。
三、 復習原則
1、立足教材，知識系統化。研究歷年中考試卷，對出題動向和題目類型分析和預測，復習的過程中做到有的放矢。以課本為主，系統進行知識點歸納、總結，掌握基本課目的重點、難點，輔之以適當練習;注重知識拓展延伸。精選含金量高的試題進行訓練，加強學生獨立分析、解決問題的能力。
2、分層教學，每人都進步。復習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，既照顧好“尖子”，又關注那些基礎不扎實的學困生。對不同層次的學生提出不同要求，優等生可“放”，中等生宜“引”，后進生要“扶”。
3、夯實基礎，量變到質變。中考試題基礎性強，課本的基礎知識和基本篇目，系統梳理，使學生思路清晰，基礎扎實。閱讀理解與作文是復習的“重頭戲”。閱讀訓練時，根據不同文體的特點，教給學生具體地分析解決問題方法，作題規范，并結合專題性訓練，全面提升學生閱讀能力。作文復習重點放在“快速作文”的訓練上，從立意、選材、語言等方面進行訓練，注重口頭作文練習，做到快、新、雅。
4、點面結合，學練同步走。整個復習過程分四階段：一、字詞和基本篇目復習(3月上旬——4月下旬)：重在古詩文和語文基礎知識復習;二、學生對課本知識自由詢問(5月上旬——5月中旬)：針對基礎知識復習查漏補缺和專題訓練;三、閱讀和作文重點突破(5月中旬——5月下旬)：各個擊破閱讀和作文的困難點，加強課外閱讀;四、總結檢測(6月上旬)：全面檢查復習效果，模擬測試。
按照中考的各個題型分四個步驟進行——一語文基礎知識復習，二課內外古詩文的復習，三現代文復習，四寫作訓練。
1、基礎知識及運用復習
注重課本基本篇目中字詞的音、形、意掌握;拼音和標點的正確書寫和運用，易混易錯成語的意義對比和運用以及結合語境解釋和意義判斷常見的格言言語歇后語等;13種常見的病句形式及修改;至于形聲、實詞與虛詞、各種短語的類型、句式，單句、復句、句群的類型等語法知識有這樣的題目就講，沒有就不講。課本中涉及到的作家作品以及詩詞曲的分類，押韻、韻腳、節奏、通假、古文的停頓、派別、作家作品的特殊稱謂等。
復習五種表達方式的理解和判斷及運用及其相互聯系。初中課本中涉及的20種修辭格的判斷、相互間的差別和表達效果分析及運用。常見寫作手法如以小見大、托物言志、正反相襯、虛實結合、設問等的判斷、效果分析及運用。寫作順序、文章結構、線索、人稱、語言特點等知識復習。
語言運用復習重在讀圖表、評廣告、標語設計、徽章含義分析、篩選新聞信息、對對子等方面，關注時事熱點，反應人文精神，張揚個性。至于課本中的要背誦篇章段落、文章的中心主旨及作者知識等也要牢牢掌握。
2.古詩文復習
文言文閱讀是對文言文知識的綜合考查，多從橫向(字、詞、句、篇)和縱向(文章內容及批判繼承等)兩方面設計考題，所以試題涉及內容比較豐富，題型變化也較多，相對于單項考查基礎知識的試題而言，難度更大。
考試范圍基本是初中教材中的課文。考察學生的基礎識記能力，理解分析和綜合運用能力以及學生的思想道德水平和審美觀、人生觀等。復習時要篇篇背誦，字字落實，并能理解歸納、遷移運用。
一般考查從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現手法等。常見的文言實詞、虛詞的含義和用法，在虛詞的用法中有一種“之”字取消句子獨立性的用法，不易分辨，如“予獨愛蓮之出淤泥而不染”的“之”，“孤之有孔明，猶魚之有水也”中的兩個“之”等，當講明白。實詞則常常考查一詞多義、通假字、詞類活用等，在詞類活用中的名詞做狀語即使對高中生來講也較難的一類，如“孔子東游”的“東”、“我日三省吾身”的“日”、“箕畚運于渤海之尾”的“箕畚”,“面刺寡人之過”的“面”等很難分辨，當講解清楚;對句子的考查則側重于常見的判斷、被動、省略、倒裝4種句式和“有所(不避)、何——之有、如——何、所以、無乃——乎、孰與、和——焉為”等或者說固定結構或者說固定句式和句意的考查;對內容考查多偏重于對中心理解以及蘊含做人做事道理的批判繼承，因為課本的很多古文是先秦文章，有很強的哲學色彩，即使不是先秦的文章也往往蘊含有作者高尚的人格力量和人生智慧，這是因為中國文人的文以載道的寫作習慣，而這些正是我們現在人所缺乏的。復習時要選好篇目，選取那些文質兼美的文章，典型的、知識覆蓋面廣的文章，使復習事半功倍。
近幾年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型說理的文段。內容比較淺顯，做題時要注意與課內學過的課文或字詞相類比，注重知識的遷移運用，根據語感猜解文意，看關鍵詞句，結合生活經驗理解作答。
文言文閱讀題主要分為兩類。
一是翻譯類。此類題解答思路是：
粗知全文大意，把握文意的傾向性。結合上下文的含義，并逐字對應翻譯。注意翻譯時抓住句中關鍵字詞。由現代詞語、成語推導詞語在文中的含義。另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復詞等特殊現象及一些文言句式。直譯不通，則意譯，根據上下文推導，不拘泥于原文結構，聯系生活經驗大膽推想。
二是感發類。大致理解文章意思，結合自己所學所掌握的作者一貫的主張、品格、思想等，聯系文章主要情節及人物，抓住總結性的語句從多角度、多方面思考，寫出一方面即可。
再者，古詩賞析是中考必考的題目。多為兩個題目，先考查對詩詞的詞語含義、詩文意象、修辭句含義及效果、寫作順序等知識層面的理解，偏重熟練掌握后的溫故知新式的深入理解和分析;后考查對詩詞情感、描述意境、哲理意蘊、思想傾向等的欣賞品味能力，考查的是學生的審美觀、人生觀、價值觀甚至政治立場。需要注意的是我們現在的學生讀使用的語言環境，已經和古詩文中的語境發生很大的變化，當加強古文古詩詞的課外閱讀，是學生的語言環境和思想環境接近古詩文的語言環境和思想環境。
3、現代文復習
(一) 記敘文
記敘文是中考語文試題中必不可少。通過記人的言行和事情的經過來表達中心思想的。要掌握的是記敘文的六要素，即時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果。此外還要學生掌握記敘的線索、順序、人稱、表達方式等。
(二) 說明文
說明文是客觀地說明事物的一種文體，它可分為兩類，一是說明事物的說明文，一是闡明事理的說明文。主要復習的是說明對象、特征、順序、結構、語言等進行理解。
(三)議論文
議論文是通過擺事實、講道理來發表議論、闡述作者主張和看法的文章，它的最基本的特點是說理性。閱讀議論文，要教會學生把握它的論點、論據、論證和論證的方式、結構、語言等。
做題時要牢牢地記住：“答案只在原文中”，這就牽涉到一個所謂答案標準的問題，作者寫一篇文章自會有自己想要表達的意思，但這個意思只有作者自己知道，作為讀者看了之后各人有各人的聯想和感發，有自己的理解，當然會有很多與作者想表達的不一樣，不同的讀者的見解也不一樣，而作為學生在試卷上應該寫哪一種，自己想到什么寫什么顯然是不行的，千差萬別，寫作者的原意又無從知道。怎么寫呢，僅僅從文字出發，看前后段落詞句的聯系，結合自己的生活經歷，理解這幾百字或上千字中所表達的意思，既不是作者的原意，也不是讀者的自由感發聯想，僅僅是這一段或這一片文字傳達的信息。
整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內容是什么”或者“作者的主要觀點是什么”等問題。做此類題， 答題時應從三個方面來考慮：一看標題，二看開頭、結尾，三找議論、 抒情的語句。“理解句子含義及作用”這一類題目，先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結構上的作用;結合語境，抓住句子表達時最關鍵的詞語，指出其語境意。往往是修辭手法加上表達方式再加上寫的效果和內容。
4、寫作訓練
每個星期進行一次寫作訓練，在寫和評的專題訓練中提高學生的寫作水平，同時可以通過寫日記的形式堅持練筆，在課堂上多進行口頭作文的比賽，或者描述事件或者介紹知識或者抒發悲喜或者立論建說，以游戲的方式進行各種題材的快速作文訓練，培養快速組織語言表達運用的能力和輕松愉悅的作文心態。
嘗試各種文體的寫作的同時，重點放在記敘文的寫作指導上面，要求學生能夠準確地審題，正確地選材、立意、結構文章，綜合運用各種表達方式為文章的中心服務，板書正確，字跡工整，為良好寫作打下基礎。
先進行作文背誦和模擬，摹擬其謀篇布局，先能把人或事件完整地交代清楚，至于能不能出新意，這要慢慢來，先要能寫出來，怎樣想的就怎樣寫，最肆無忌憚地些，游戲文字地些。多看些敘事范文仿寫，舉出一些作文內容，適用于哪些題目，讓學生作文不離題，基本能找準方向，提高學生的寫作能力。
作文命題多為“生活化，引導學生關注生命，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人”的角度，題材從學校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式也走向多元化。
讓學生多讀書看報，開拓視野、了解時代信息、把握時代脈搏，多涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，欣賞大家的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材。在寫作中，要善于心想大處，下筆小處，大題化小，以小見大;善于聯想，張揚個性。讓文章體現出你真摯的感情，豐厚的文學積累，文質兼美，有生活氣息。多讀書學會的不僅僅是作文的技巧，主要的是思考分析水平的提升，有時看一本《四書五經》或《唐詩三百首》比學習幾個單元課文都有用處。
其次要書寫規范整潔，不涂不改，開好頭，結好尾，多引用名言警句、新詞新語入文，寫出自己的思想和主張，張揚個性，感覺新穎有見解，讓人振奮信服。
以上只是本學期的中考復習計劃，至于效果如何還很難說。我想要想把學生的語文水平真正的提高，僅僅拿語文來說，不能只靠這大半個學期的復習，關鍵還是在平時，第一遍的學習起著決定作用。我想我們可以做一個長遠的計劃，從七年級就開始用六個學期為中考做準備，成立各學科教研組，研究(7-9)年級的《語文新課程標準》，分析歷年中招試卷的類型和動向，深入鉆研7-9年級的全部教材，把知識點分類，制定出7-9年級六個學期每一個學期的知識水平達標要求，編寫自己的教學輔助手冊和活動設計，把實現每一學期的學科目標當作一項教研課題來實踐，打破常規一切從零開始,一切從原點出發，圍繞建立學生強大的知識體系和人格力量的目標，服下身子進行教育教學實踐和研究，既要達到這一目標又要讓學生樂于參與這一個學習過程，總結經驗摸索高效的學習方式，逐漸完善六個學期的中考工程，形成自己的教育教學風格，培養更多德才兼備的有用人才，同時也通過培養的學生成就我們的學校、成就我們的教師，打造出鄲城的洋思，打造河南的杜郎口、成就河南的蔡林森，成就鄲城的崔其升，為中國教育探索一條新路。
2016初三中考語文復習計劃(二)
一、指導思想
以《新語文課程標準》和省考綱為依據，立足教材，立足課內，延伸課外，結合實際，面向全體，結合學生的實際情況研究復習方法和計劃，力求達到全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養的教學與復習目標。
二、復習目標
通過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解，強化學生對各冊教材內容的了解，熟悉課本知識，實現知識到能力的遷移，全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養，爭取在今年的中考中取得佳績。
具體目標：
1、強化語言運用能力的培養。讓學生有正確工整書寫的能力;有語音辨識的能力;有利用語境辨析多義詞、字詞意義的的能力;有辨析修辭和修辭作用的能力;句子的仿寫續寫的能力;以及根據設置語境，簡明、連貫、得體表達自己要說的話的能力等等。
2、強化語言積累訓練。語言積累，不僅指古詩文和現代詩文的積累背誦，還包括詞語的積累，名言警句的、俗語、諺語的積累。語言積累，是我國傳統的語文教學經驗，通過考試考查學生語言的積累，是一種促進學生學習、改善語文教學的極好的方式。
3、強化名著閱讀的訓練。平時教學中要重視名著導讀的教學，復習時要重點復習《課標》中列出的名著。
4、強化閱讀訓練。現代文閱讀注意題型和答題技巧、語言的組織表達訓練;文言文閱讀注重字詞的積累，作者思想情感的體悟。
5、強化寫作指導。把握命題特點，注重作文材料的儲備，了解考場作文的技巧，力求寫出有獨特見解，有創意，文采斐然的作文。
三、復習宗旨：夯實基礎 提升能力 整體推進 力求突破
四、具體措施
1、全體參與，分層達標 復習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，所以復習時不能把目光只盯在少數“尖子生”身上，而應該更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。盡量讓班級中各個層次的學生能自領“軍令狀”，清楚意識到自己復習中的弱勢環節，一步步進行訓練完善，爭取在教師的指導之下逐步得到改善與提高。
2、理清頭緒，突出重點 針對中考試題基礎性強的特點，對于新課程標準和考綱中要求掌握的語文知識和基本篇目，在復習時首先要對教材內容進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復習才會有更佳的效果。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語文復習的“重頭戲”，在復習中應加強指導。比如在進行閱讀理解訓練時，應根據不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。作文訓練要做到每周至少一篇，而且是利用課堂時間當堂完成，教師有目的有步驟地指導和訓練。
3、講練結合，夯實基礎 復習時先講后練側重于練。講，主要是這幾個方面：一是重點字詞，二是綜合性學習里的相關知識點，三是文言文和古詩詞，四是文學名著和常識。練，側重讓學生通過課堂回答和書面訓練以達到熟練掌握。
具體做法是：(1)重點字詞，先帶領學生一起梳理，然后采用聽寫的方式，讓學生上臺訓練，每冊用一課時左右時間。(2)文言文復習先讓學生明確哪些課文是重點篇目，然后做重點指導，指導完畢后側重檢查學生掌握情況，讓他們背誦、默寫，做個人人過關。課時以考綱所指定的篇目多少而定。(3)古詩詞，側重于讓學生背誦和默寫，訓練從三個方面入手，一是連續性默寫，二是理解性默寫，三是運用性默寫。復習完一冊就利用課堂和早讀時間讓學生背或默寫，背，要盡量做倒背如流。(4)綜合性活動和口語交際主要是依據活動主題內容讓學生積累這方面的知識。(5)作文訓練，每周至少講練一次，先評講上次作文，再指導本次作文，最后利用課堂45分鐘讓學生當堂訓練。(6)名著導讀的講練，主要依據《考綱》中指定的篇目，以問帶講。
五、復習步驟
第一輪復習：回歸課本、系統歸納、重抓基礎。(2、3月)
復習要點：①歸納六冊課本內的生字詞(音、形、義的歸納)。
②課內外古詩詞過關：理解 → 背誦 → 默寫。
③課內外文言文過關：規定篇目的背誦、主要知識點的歸納(包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等)。
④挖掘課內文本的寫作價值。
第二輪復習：專題分講、精講精練、提升能力。(4月——5月中旬)
復習要點：①積累與運用(默寫、語言應用題的方法指導及訓練)
②古代詩詞賞析(詩詞賞析的方法指導及訓練)
③文言文閱讀(文言閱讀方法的指導及訓練)
④現代文閱讀(各種文體的閱讀方法指導及訓練)
⑤寫作(各種文體的寫作指導及訓練)
第三輪復習：綜合訓練、查缺補漏、鞏固提高。(5月下旬——6月中旬)
復習要點：①吃透課標及中考說明，收集篩選中考信息，精選模擬試題。
②精練精講，著重培養學生解決問題的思路和方法，能觸類旁通、舉一反三。
③通過模擬練習，反饋復習情況，及時調整復習方向和方式方法。
④考前一星期，學生自主學習，查漏補缺，整理消化知識點，梳理知識結構。
⑤做好考前學生心理輔導，緩解緊張情緒，引導學生正確認識自我，找到自信，以飽滿的精神狀態進入考場，考出最佳成績。
六、注意事項
1、指導學生多收集和整理作文素材。在最后階段要讓學生多讀書多看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，并學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。雖學習比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘的時間來看書讀報。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”;善于聯想，張揚個性。讓文章體現出真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質兼美，富有生活氣息。
2、在復習中要養成良好的學習習慣。歷年的答卷中都存在著一些考生不認真看原文，不能認真審題的毛病。平時做閱讀練習，一定要養成認真審題的好習慣，抓準題眼、抓住關鍵詞句，再作答。另外，書寫也應重視，若平時書寫潦草，則會在積累中出現錯別字，在寫作中丟掉書寫分。俗話說“習慣成自然”，若平時不能養成良好的閱讀和書寫的習慣，考試時也就會出現一些不必要的丟分。
2016初三中考語文復習計劃(三)
一、基礎知識題——信語感，多比較
這一塊包括語音、字形、詞語運用、標點符號、病句辨析等。做這一塊題的基本原則是信語感，多比較。我們已經作了充足的準備，我們已積累了大量的知識。
我們已掌握了一定的方法和技巧，所以我們應付該相信自己看到這題時的直覺。其次，一定要克服還沒有看完整道題就急于選出答案的習慣，因為語文題沒有絕對的正確和錯誤。
二、文言文閱讀——聯系課文，聯系上下文
文言實詞和文言虛詞，一定是在課本中出現過的，中考察的意義和用法也一定是常用的。因此，平常復習要著重課本中的文言文的復習，做題時也一定要聯系課本做判斷。其次，文言文一般中考察的是人物傳記類的文章，這類文章故事性強，我們可以根據文章的上下文來推測詞語的意義和用法。
三、科技文閱讀——抓信息，會比照
科技文不是中考察我們對這個知識的掌握，不是中考察了解這個內容多少。它中考察的是我們的語文能力——篩選信息的能力。所以，我們要快速閱讀文章，了解文章大義和作者寫作思路，做題時把每一個選項返回文章，認真比照原文就可以。
四、文言文翻譯——直譯句子，一字不漏
文言文翻譯的原則是“信、達、雅”，這里的“信”就是忠實原文，就是直譯;而“達”就是要通順，符合語法。所以，翻譯文言文的最基本的原則就是“字字有著落”，一字一字地翻譯，不能只管大意。
五、詩歌——套用術語，分析詩句
我們已經了解了很多有關詩歌的術語，知道了詩歌設題的基本模式及做題思路和方法，也多少明白了詩歌的基本分類及每類詩歌的情感與主旨，我們現在需要記住的是，在了解了詩歌的類別和題干的要求后，先套用術語，再結合詩句分析。
六、現代文閱讀——明確文章主旨，看好題干要求
做現代文閱讀最要不得的方法是，先看題目，然后拿題目往文章里套。拿到一篇文章，首先我們要快速閱讀一遍，明確作者寫這篇文章的目的，作者對他所寫的內容的感情，然后再看題目。應該說現代文閱讀的題目，基本都緊扣文章的主旨。所以答題的時候也要緊扣文章的主旨。
七、語言表達題——落實題干要求
第六大題的語言表達題是年年變化最大的題目，也是比較能中考察學生語文素質的題，當然也是一道容易拉分的題。碰到新題，不要慌張，這類題總是給出了比較明確的要求，我們只要一一落實這些要求，并盡量讓語言美一些，符合情理就可以了。
八、作文——緊扣話題，拒絕硬傷
無論寫什么文體，一定要開門見山點明文章的主旨，并在文章中時刻體現文章的主旨，不要含蓄，更不要故弄玄虛。另外，作文一定不能出現硬傷。