課文安塞腰鼓課前預習學案
課文安塞腰鼓課前預習學案
為了提高學生的預習積極性，老師可以提前做好預習教案，讓學生提前預習。下面是學習啦小編整理的安塞腰鼓課前預習學案，希望對您有用。
安塞腰鼓課前預習學案篇一
學習目標：
1、知識與能力：理解排比修辭手法在文章中的作用。
2、過程與方法：通過朗讀課文體會文中表現出來的生命中奔騰的力量和陽剛之美.
3、情感態度與價值觀：感受安塞腰鼓的雄渾氣勢。
教學重點: 感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量 教學難點: 品味排比句的作用、氣勢與激情
一、 在課文中用橫線畫出下列詞語，并將詞語、拼音抄寫兩遍。 .............
1、 亢(kàng)奮(fân)________________ ________________
2、 閉(bì)塞(sâ)________________ ________________
3、 冗(rǒng)雜(zá)________________ ________________
4、 磅(páng)礴(bó)________________ ________________
5、 輻(fú)射(shâ)________________ ________________
6、 燒(shāo)灼(zhuó)________________ ________________
7、 戛(jiá)然(rán)________________ ________________
8、 羈(jī)絆(bàn)________________ ________________
9、 顫(zhàn)栗(lì)________________ ________________
10、 恬(tián)靜(jìng)________________ ________________
11、 驟(zhòu)雨(yǔ)________________ ________________
12、 晦(huì)暗(àn)________________ ________________
二、 在課文中用橫線畫出下列詞語，將詞語抄寫一遍，并解釋詞語。 .............
1、 茂騰騰 _________ _________________________________
2、 嘆為觀止_________ _________________________________
3、
4、
5、 后生_________ _________________________________ 流蘇_________ _________________________________ 戛然而止_________ _________________________________
6、
7、 冗雜_________ _________________________________ 驚心動魄_________ _________________________________
8、
9、 羈絆_________ _________________________________ 淋漓_________ _________________________________
10、 亢奮_________ _________________________________
11、 燒灼_________ _________________________________
三、 填空題。
后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，( )地搏擊著，( )地搏擊著。它( )著你，( )著你，( )著你。它使你從來沒有如此( )地感受到生命的存在、活躍和強盛。它使你( )于那農民衣著包裹著的軀體，那( )著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以( )出那么奇偉磅礴的能量!
四、 合作探究。
1、 給本文劃分段落，歸納段義，并歸納本文的中心思想。
2、 自由朗讀課文，用“好一個________的腰鼓”對安塞腰鼓進行
評價。可填詞、短語、句子，最好用文中的內容。
3、 文中為何提到多水的江南?與安塞腰鼓有什么關系?
4、 “好一個安塞腰鼓”中的“好”字在句中是什么意思?從中可
以讀出作者怎樣的感情?
5、 “一錘起來就發狠了”這一段是從哪些方面描寫安塞腰鼓
的?突出了其情景和場面的什么特點?
安塞腰鼓課前預習學案篇二
一、生字：
旋風( xuàn )瞳仁( tóng ) 恬靜 ( tián ) ...
亢奮( kàng )晦暗( huì ) 羈絆 ( jī ) ...
燒灼( zhuó )冗雜( rǒng )驀然 ( mò ) ...
戛然而止( jiá ) 磅礴 ( páng bó ) ...
二、解詞：
大徹大悟：
驚心動魄：
嘆為觀止：
戛然而止：
三、美句欣賞：
(1)“緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過”一句中“呆呆地”用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時安塞腰鼓的狀態。
(2)“茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風”中的“茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在疊詞的運用使語言親切富有韻味。
(3)“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”中反義詞用得好，好在它們對比強烈，更能突出安塞腰鼓的特點
(4)“一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了”中“發狠”“忘情”“沒命”用得好，好在它們語意層層遞進，語勢步步增強。
(5)“交織!旋轉!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!”這些短句用得好，好在它們使文章語句鏗鏘，氣勢強勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。
(6)“但是”與“看”獨立成段好，好在它們特別引人注目，自然完成畫面由靜到動的急轉。
(7) “驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風姿”寫得好，好在比喻使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。
四、互動釋疑：
1、當它戛然而止的時候，世界出奇地寂靜，以致使人感到對她十分陌生了。 簡直像來到另一個星球。
耳畔是一聲渺遠的雞啼。(為什么聽到這樣的“雞啼”?) 此題意在培養學生對語言的敏感力和洞察力。
明確：當鼓聲停止后，人們仍沉浸在激情中，好像熾熱后的沉寂，這時"出奇地""對她十分陌生""像來到另一個星球"寫出了靜的程度，"渺遠的雞啼"以動襯靜，寫出了世界的寂靜和高原的曠遠。以“雞啼”反襯寂靜(也可認為這是實寫)。
2、“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓”你對這句話如何理解?
黃土高原的人，“樸實”“沉穩”“安靜”，他們還保存著生命的“元氣”，相比商品經濟的江南，少了些浮躁，缺了些世故。
安塞腰鼓課前預習學案篇三
【學習目標】：
1. 有感情的朗讀課文，學會抓住重點句子賞析。
2. 理解文中短句的運用及排比、反復的作用。
3. 感受生命的律動，感受中華民族的藝術奇葩。
【重點】：理解排比、反復的作用，精讀重點句子。
【難點】：引導學生深入體會作者所歌頌的生命力量。
【學習過程】：
課前預習
1. 讓學生查閱有關安塞腰鼓的資料，了解特有的文內涵
2. 查閱工具書，掌握生字。
旋( )風 瞳( )仁 恬( )靜亢奮 晦( )暗 羈( )絆 燒灼( ) 冗( )雜 驀( )然 戛( )然而止 磅礴( )( )
3. 聯系上下文，體會下列詞語的意思：
(1) 忘情：
(2) 閃射：
(3) 亢奮：
(4) 晦暗：
(5) 燒灼：
(6) 淋漓：
4. 朗讀課文，體味作品的情感、語調;感悟作品的語言魅力。
課堂學習
一、 情景導入：
俗語說：“一方水土養育一方人，一方山水游一方風情。”產生于黃土高原的安塞腰鼓，粗獷，雄渾，動力十足。今天，我們就跟隨作家劉成章一起跨越時空，走進黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風采和魅力。
二、 自主合作學習
1、 出示學習目標：、
(1) 有感情地朗讀課文，學會抓重點句子賞析。
(2) 理解文中短句的運用及排比、反復的作用。
(3) 感受生命的律動，感受中華民族的藝術奇葩。
2.交流預習情況，展示預習成果。
(1)小組交流訂正字詞。
(2)請同學朗讀課文，或自己喜歡的段落，與大家分享。
(3)請同學交流有關安塞腰鼓的資料，資源共享。
3、再朗讀課文，自主完成。
(1)讀了課文后，你認為安塞腰鼓有什么特點?用一個詞寫出你的感受。
(2)課文中有一句話反復出現，表達了作家對安塞腰鼓的贊美，請找出這句話，并說下運用了什么修辭?有什么作用?這是作者對安塞腰鼓的評價，讀了課文后，請說說你所感受到的安塞腰鼓好在哪里?
(3)畫出文中高度概況安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句話：
4、交流點撥，精讀課文深入思考。
(1)安塞腰鼓表演的是那樣的有“勁”，作家描繪它的語言帶“勁”嗎?這“勁”是大量運用了哪些修辭手法帶來的?請從文中找出品味。
(2)課文中大量排比的運用，對描寫場面、表達感情起了什么作用?
(3)這是一篇大氣磅礴的好文章，賞析句子，理解括號內問題。先小組合作，然后班內交流。
A、“容不得束縛、容不得羈絆、容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!”
(“那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開”什么?使什么“束縛”“羈絆”“閉塞”了“那么一股勁”?)
B、“它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇偉磅礴的能量。”
(過著貧困生活的農民，哪里來的那么強大的力量?)
C、“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。”
(為什么“多水的江南” 打不得這樣的腰鼓?)
D、“耳畔是一聲渺遠的雞啼。”
(為什么聽到這樣的“雞啼”?)
(4)聯系生活，讀出自己特有的感受，產生獨特的體驗，主要的閱讀才是一種精神享受!請同學們用一句話總結一下你從《安塞腰鼓》中讀到的感受或體驗，話題是“從《安塞腰鼓》中，我讀到了。。。。。。
三、點撥講解：
排比：營造了一種有力的氣勢，使語言形式與舞蹈內容相統一。
反復：使語言有了一種鼓的韻律，形成回環往復的氣勢，增強語言表達力。
短句：有力地表現了不可遏制的生命力，讀起來鏗鏘激昂。
板書：
安塞腰鼓
舞蹈特點：氣勢磅礴 生命的力量 內容
語言特點：排比 加強氣勢
反復 加強韻律 形式
短句 鏗鏘激昂
四、 練習測評
1、 給下面的詞配上一個同義詞。
火烈( ) 亢奮( )
晦暗( ) 羈絆( )
搏擊( ) 輻射( )
2、試用“________________的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價。(可填詞、短語、句子，最好是文中的內容。)
3、請仿照給出的例句格式，完成句子。
例句：這腰鼓，使冰冷的空氣立即變成燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即便的亢奮了。
仿句：這(鼓聲、笛聲、琴聲、鋼琴曲等)