培養小學高年級語文預習習慣的方法
培養小學高年級語文預習習慣的方法
小而言之，習慣的好壞會影響到學習、生活;大而言之，則會影響到他們人生觀、價值觀的形成，那么小學生的良好學習習慣應該如何培養呢?一起來看看學習啦小編整理的培養小學高年級語文預習習慣的方法，希望對您有幫助。
培養小學高年級語文預習習慣的方法一
養成善于口語交際的習慣
《語文課程學段目標》對于小學高年級階段的聽、說做了明確要求：與人交流能尊重、理解對方;樂于參與討論，敢于發表自己的意見;表達要有條理，語氣語調要適當;能根據交流對象的場合，稍作準備，做簡單的發言。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。在平常的學習、生活中，我們都通過“聽”、“說”與別人交流。課堂上發言、討論、誦讀等都是一種學習的機會，要敢于發表自己的意見，不要站起來說話吭吭吧吧。指導學生堅持說話規范化、條例化，并且在交流過程中要懂得尊重，樹立自己發表意見與仔細聆聽別人發言同等重要的思想。我們也可以給學生多創造一些愛說、喜聽的機會。班級可經常開展一些活動，比如：班會、朗讀比賽、××問題辯論賽等。在活動當中參與的過程當中，把要點多次進行強化，天長日久，學生的口頭表達能力，尊重意識就會提高。
培養小學高年級語文預習習慣的方法二
養成獨立識字、書寫規范的習慣
新課程理念特別指出：“識字和寫字是閱讀教學的基礎” [5] 要“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。”[6]它也是一、二年級的教學重點。同時規范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，也是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎;熱愛祖國文字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，也是基礎教育課程的目標之一。高年段的具體目標要點為：養成獨立的識字能力，書寫行款要整齊，有一定速度。
隨著年級的增長，學生能力的增強，在借助漢語拼音以及工具書的基礎上形成獨立的識字能力。養成這個這個能力對學生認識漢字、掌握漢字有著舉足輕重的作用。整潔整齊認真的書寫是小學生應該養成的重要習慣之一。但是目前的現狀卻不令人樂觀。據統計，作為新升五年級的我們班，50位學生當中，有五、六位同學的字寫的橫不平、豎不直，甚至寫成一撮，讓人幾近無法辨認;至于寫字成型入體的同學，大致有四分之一;能夠每次認真書寫的同學大致有三分之二。通過調查其他班級的書寫情況，結果大致相同，看來部分學生書寫不夠規范已成為一個普遍的現象。我們希望在學生書寫“關鍵期”的一、二年級就把習慣給培養起來，針對這樣的部分同學還需教師多多費心才行啊!
培養小學高年級語文預習習慣的方法三
堅持閱讀的習慣
十六世紀英國偉大的唯物主義哲學家和科學家弗蘭西斯.培根曾經說過：“讀書使人成為完善的人”杜甫曾經在詩中寫到：讀書破萬卷，下筆如有神。可見讀書的作用非常大，非常多。在歷史上的先哲們，無不重視讀書的重要性，并都讀了大量的書籍。
《語文課程標準》和新教材中指出，語文教學要聯系生活，“培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、語交際能力。”同時“還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”語文教學要達到這樣的目的，光靠課堂的學習是不夠的。課本的知識或教師傳授的知識，只不過是知識海洋中的一滴水，大量的知識和能力需要學生在課外去學習和培養，特別是在強調素質教育、創新教育的今天，課外閱讀量的多寡在培養學生創新意識及創新能力方面，有它獨特的意義。著名語文教育家呂叔湘先生指出：“語文學習，三分得益于課內，七分得益于課外。”也說明了課外閱讀的重要性。
《語文課程目標》要求小學高年段背誦優秀詩文 60 篇，課外閱讀不少于 100 萬字。要達到這個目標，小學語文教師就要有相應的措施和恰當的方法，激勵和督促學生去完成任務。因為課外閱讀對于勤奮好學的學生不成問題，可對于不自覺的學生，可就成了一個“幌子”，往往效果不佳。為了完成這一目標，我現在是這樣做的：把讀課外書當成一項家庭作業。每天讀半小時，摘抄一些好詞好句，并寫出書名與頁數，要求家長簽字，一個月同學們把自己的好詞好句本交流一次，并且我不定時抽查。另外，我還嚴格要求我自己，每個星期讀一本課外書，也摘抄部分好詞佳句，并且在閱讀課上與同學共同分享，因為我知道：桃李不言，下自成蹊。我也相信榜樣的力量是無窮的。這樣學生的課外閱讀就盡量落到了實處。豐富了知識，閱讀能力普遍提高。
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