六年級上冊第五課故鄉預習教案

六年級上冊第五課故鄉預習教案

　　故鄉主要講述了什么樣的一件事?作者想要表達什么思想感情?教師應該做好預習教案。下面是由學習啦小編整理的六年級上冊第五課故鄉預習教案，一起來看看吧。

　　六年級上冊第五課故鄉預習教案第一課時

　　一、導入 ：

　　由回憶所學的魯迅作品導入 ，并簡介作者魯迅(原名周樹人，是我國著名的文學家、思想家、革命家，主要作品集有小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》)，今天我們要學的《故鄉》就選自《吶喊》。

　　二、體裁：小說

　　三、背景：

　　1、請問魯迅的故鄉在哪?

　　(浙江紹興)

　　2、對魯迅的故鄉你了解多少呢?《從百草園到三味書屋》給了我們一些關于魯迅故鄉的信息，從生意盎然，趣味無窮的百草園到嚴肅古樸又不乏樂趣的三味書屋，可以看出魯迅的故鄉如何?

　　明確：不僅景美，而且人淳樸、善良、友好。

　　3、作者滲透在字里行間的是他對故鄉的什么情感?

　　(留戀、喜愛、思念之情。)

　　4、在這一篇《故鄉》中，作者抒發的是這種留戀、喜愛、思念之情嗎?為什么?

　　(不是，因為故鄉發生了很大的變化，變得很糟糕。)

　　5、隨著時代的進步，社會應不斷發展變化進步，可為什么故鄉會越變越糟了呢?聯系課文背景思考。

　　時代背景：1921年，辛亥革命，趕跑了一個皇帝，卻并沒有改變中國的半殖民半封建的社會性質，中國人民尤其是農民，境況日益惡化，過著饑寒交迫的生活，1919年12月魯迅回故鄉紹興接母親到北京，目睹了在現實社會生活的重壓下失去了精神生命力的故鄉的人和事，十分悲憤，1921年1月便以這次回家的經歷為題材，寫了這篇小說。

　　6、提問：課文中的“我”是不是魯迅呢?

　　(當然不是，小說中的人物是虛構的。文藝作品源于生活，又高于生活。)

　　四、整體感知：聽讀課文后，用一句話概括課文內容。

　　五、理清文章的結構：

　　速讀全文，給課文分段并歸納段意。

　　討論并歸納：依據時間的順序，按照“回故鄉”“在故鄉”“離故鄉”的情節安排，全文可分三部分。

　　第一部分(從開頭到“搬家到我在謀食的異地去。”)描寫了故鄉的蕭條景象和“我”見到故鄉的復雜心情，并交代了“我”回故鄉的目的。

　　第二部分(從“第二日清晨”到“已經一掃而空了”)寫“我”回故鄉的見聞與感受。

　　第三部分(從“我們的船向前走”到完)寫“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉，但“我”并不因此消沉、悲觀，而是寄希望于未來和下一代。

　　2、再次閱讀課文，了解小說中的人物，試說說自己對這些人物的印象分別是什么。

　　六、小結：

　　小說以“我”回故鄉的活動為線索，按照“回故鄉”——“在故鄉”—— “離故鄉”的情節安排，寫了“我”回故鄉的見聞與感受。

　　七、作業 ：

　　給下列畫線的字注音。

　　1.裝弶( )2.腳踝( )

　　3.恣睢( )4.偶然( )

　　5.嗤笑( )6.陰晦( )

　　7.愕然( )8.顴骨( )

　　《二》描寫一段你的故鄉的景色。