課文難忘的啟蒙預(yù)習(xí)學(xué)案
課文難忘的啟蒙主要講述了怎樣的一個(gè)故事呢?那到底是有多難忘的啟蒙呢?同學(xué)們可以提前了解一下。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的課文難忘的啟蒙預(yù)習(xí)學(xué)案，一起來看看吧。
課文難忘的啟蒙預(yù)習(xí)學(xué)案第一課時(shí)
一、說教材
㈠、教材分析：
《難忘的啟蒙》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十二冊第四單元的第17課，這是一篇略讀課文回憶啟蒙老師的課文，課文重點(diǎn)回憶了抗日講演比賽，老師對“我”的兩次批評，對日語的抵制三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師的愛國主義精神和對學(xué)生的嚴(yán)格要求，表達(dá)了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。
㈡、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)字詞，能流利有感地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感悟老師們的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度，感受作者對啟蒙老師的崇敬，感謝和懷念的思想感情。
㈢、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對美好的小學(xué)生活的回憶。
難點(diǎn)：課文寫了哪幾件事。
二、說教法、學(xué)法
自由讀課文，提出問題并帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)，劃詞劃句、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，弄懂課文內(nèi)容，通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，小組內(nèi)不能解決的全班討論解決。
課文難忘的啟蒙預(yù)習(xí)學(xué)案第二課時(shí)
一、說教學(xué)程序
㈠、激趣導(dǎo)入
1、談話引入：你的啟蒙老師是誰，他給你留下了什么印象?
2、播放歌曲《長大后，我就成了你》
㈡、板書課題，理解“啟蒙”的意思
㈢、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由讀課文，理解文中的生字詞
2、思考：看看課文主要寫了哪幾件事?
3、同學(xué)合作交流
㈣、理解課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第2～5自然段
⑴、課文哪幾個(gè)自然段寫抗日演講?想想寫了老師啟蒙我什么?
⑵、那時(shí)我還小，不大懂這件事可能帶來的后果，老師知道嗎?這樣做的后果是什么?
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的看法。
2、學(xué)習(xí)第6～7自然段
⑴、批評是老師常用的教育方式，即使好同學(xué)也不例外，作者在小學(xué)時(shí)有兩個(gè)強(qiáng)項(xiàng)——作文和寫字，為什么在這兩個(gè)強(qiáng)項(xiàng)會(huì)受到批評?
⑵、小組交流
⑶、指名匯報(bào)
⑷、小結(jié)
3、學(xué)習(xí)第8自然段
⑴、老師對對學(xué)生的要求一向很嚴(yán)格，唯獨(dú)對一門課程的學(xué)習(xí)態(tài)度特別寬容?為什么?
⑵、讓學(xué)生聯(lián)系課文討論，使學(xué)生明白老師是用這種方式在抵制日語。
4、學(xué)習(xí)第9～10自然段
⑴、出示最后一句話。
既然我的老師們播下的種子，在他們學(xué)生的身上開花結(jié)果了，為什么我們播下的樣子不會(huì)在自己學(xué)生的身上開花結(jié)果呢?
⑵、理解句子意思。然后換一種說法而不改變句意。
5、學(xué)習(xí)第一自然段
⑴、作者為什么思念他的啟蒙老師呢?
⑵、美好的種子指的是什么?
二、總結(jié)全文
三、說板書設(shè)計(jì)
板書起到有條理地幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容，線索清楚，簡單明了，概括性強(qiáng)。
感知、思念
抗日講演 愛國 勤勉
難忘的啟蒙 受到申斥
抵制日語課 正直 誠實(shí)
開花結(jié)果
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