我的第一本書預(yù)習教案

　　課文我的第一本書主要描寫了什么內(nèi)容?同學們要學習哪些重點知識?教師應(yīng)該做好教學設(shè)計。下面是由學習啦小編整理的我的第一本書預(yù)習教案，教師們不妨參考一下。

　　我的第一本書預(yù)習教案第一課時

　　一、導(dǎo)入新課并簡介作者及寫作背景

　　【教師導(dǎo)入】高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”人的一生都離不開書，從小到大，同學們已讀過不少書。想一想你讀的第一本書是什么樣的?在你的記憶中，哪一本書給你的印象最為深刻?

　　(學生講述，有部分同學記不清楚自己的第一本書是什么樣的了)

　　【教師引導(dǎo)】記不太清自己讀過的第一本書，這很正常，因為沒有一個難忘的故事。但是，作者牛漢的第一本書卻讓他久久難忘，因為那本書承載了一段感人故事。

　　【教師設(shè)疑】作者是一位著名的作家，看完題目，我們會想到些什么?(引導(dǎo)學生進行思考，分析文章的題目)

　　(要求學生速讀課文)設(shè)疑：作者為什么要飽含深情的描繪自己求學來用過的第一本書?作者創(chuàng)作的目的在于什么?我們先來看看作者的介紹，

　　【投 影】作者簡介：牛漢，現(xiàn)當代著名詩人，原名史成漢，山西定襄縣人，蒙古族，生于1923年，1940年開始寫詩。40年代開始詩歌創(chuàng)作，是“七月”詩派的重要成員。已出版詩集《彩色的生活》、《祖國》、《愛與歌》、《溫泉》、《海上蝴蝶》及《牛漢詩選》等，有詩劇<智慧的悲哀>、詩歌<鄂爾多斯草原>等。牛漢在“”期間，詩從悲憤的心靈里突然升起，寫下了不少詩作。

　　寫作背景：本文是詩人牛漢的一篇隨筆，作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。全文承載著一段感人肺腑的故事。“我的第一本書”這一主線，貫穿全文，把關(guān)于親情與友情的故事演繹得淋漓盡致，這不僅令作者終生受用，更是我們的一筆寶貴的精神財富。

　　(學生自己閱讀)

　　二、認字釋義，掃清障礙

　　【教師投影檢查練習】

　　1、為下列加點的字注音：馬鬃(zō n g) 調(diào)教(tiáo) 崇敬(Chónɡ)

　　凄慘(cǎn) 攙和(chān) 懲罰(chénɡ)

　　2、 注意下面形近字的書寫。

　　薯shǔ(紅薯) 蜜mì(蜜餞) 裁cái(裁剪) 塾shú(私塾)

　　署shǔ(署名)

　　暑shǔ(暑假) 密mì(秘密) 栽zāi(栽樹) 熟shú(熟悉)

　　3、下列句子中無錯別字的一項是( )

　　A.磨磨蹭蹭 奧密 B.轟堂大笑 裝訂

　　C.翻來復(fù)去 塾師 D.知書識禮 夢幻

　　4、詞語釋義：

　　凄慘：凄涼悲慘 奧秘：奧妙神秘。

　　幽默：有趣或可笑而意味深長。 摻和：摻雜混合在一起。

　　翻來覆去：一次又一次;多次重復(fù)。

　　知書識禮：有知識、懂禮貌，指人有文化教養(yǎng)，也說知書達理。

　　三、整體感知課文，解讀“書”意

　　1、 整體感知：默讀課文，感知內(nèi)容，復(fù)述課文。

　　(1)簡要復(fù)述“第一本書”的故事。

　　【教師提出明確要求】①交代清楚時間、地點、人物、故事發(fā)生的過程。

　　②讀音準確，口齒清楚，聲音洪亮。

　　③語言簡練生動，表達自然流暢。

　　(學生互相補充、評議)

　　(2)本文的開頭有什么特點?

　　(學生交流，思考，回答)

　　作者在文章的開頭并沒有直接寫我的第一本書，而是通過“前幾天一位詩人的來訪”自然引出本文的話題。

　　(3)再次默讀課文，思考下列問題：說說“我的第一本書”有幾層含義。

　　(學生交流，思考，回答)

　　兩層含義：我的第一本課本;我的童年生活

　　2、課文中的人物，除了“我”和“父親”外，還有同學二黃毛、喬元貞和老師“弄不成”，這三個人的言行寫得不多，卻讓人難忘。結(jié)合課文，發(fā)揮想象，分別用一兩個詞概括“書”中人物形象。

　　(學生分組討論交流，合作探究，互為補充)

　　祖母：風趣 詼諧; 父親：溫厚 善良; 喬之貞：好學，本份;

　　老師弄不成：厚道 糊涂; 二黃毛：性耿 木訥。

　　(學生分組討論交流，互為補充，教師可以讓每組選代表發(fā)言)，

　　3、“我的第一本書”僅僅是指那半本課本嗎?你還可以有怎樣的理解?作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?

　　(學生分組討論交流，互為補充)

　　“我的第一本書”不僅僅指那半本課本，它也指作者人生的每一課。這人生的第一課蘊含著生活的艱辛，人間的溫情，同學的友誼和上學的樂趣。作者追憶第一本書的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的。那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學習條件與環(huán)境，同時也映照著那個時代人們不幸的命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。

　　四、品味語言，局部探究，體味苦樂

　　1、“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然間感應(yīng)到的一點生命最初的快樂和夢幻。”如何理解這句話?

　　(學生分組討論交流，互為補充)

　　作者對童年的感覺是辛酸的，童年沒有幽默，寫了作者童年生活的艱辛和沉重，哪有幽默可言?但是，畢竟是童年，無論生活多么艱辛，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們在一起，和小動物們在一起，回到大自然中間，就是快樂的，而且童年時代只要玩起來，什么困苦都會忘。這就是生命最初的快樂。

　　2、學生自由誦讀全文，研討：