五年級上冊釣魚的啟示預習導學案
五年級上冊釣魚的啟示預習導學案
釣魚的啟示主要講述了怎樣的一件事情?作者從釣魚中學習到什么道理?大家可以預習一下。一起來看看學習啦小編整理的五年級上冊釣魚的啟示預習導學案，希望對您有用。
五年級上冊釣魚的啟示預習導學案第一課時
一、導入
生活是一本書，時時給我們啟示，這節(jié)課我們繼續(xù)學習13課《釣魚的啟示》請伸出手來，和老師一起寫課題。
二、 合作探究
通過上節(jié)課的學習，我們知道作者詹姆斯經(jīng)歷了釣魚、、留魚、放魚(板書 釣、留、放)的心理變化后獲得了寶貴的啟示。板書： 留 放
什么原因讓作者想留下鱸魚呢? 又是什么原因讓父親堅持放掉鱸魚呢? 請同學們品讀這些句子，抓住關鍵詞談體會，和你的小組討論交流。哪一小組愿意到講臺上來匯報展示， 有請 小組。
作者不愿意放鱸魚的原因(預設)
① “過了好長時間，魚桿突然劇烈地抖動了一下，一定是個大家伙上鉤了。我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。也許是魚想擺脫我的魚鉤，不停地甩動著魚尾并跳躍著，湖面上不時發(fā)出“啪啪”的聲音，濺起不少水花。”
a這條魚是我好不容易釣到的。結(jié)合“晚霞輝映”“晚上十點”，大概推斷過了三四個小時。
b“小心翼翼地一收一放”：耐著性子地遛魚也是一個很不容易的過程。我覺得這句也可以表達出作者對鱸魚依依不舍的情感。因為過了好長時間才釣到這么大的鱸魚，我付出了就應該得到回報。
c我還從“摘、小心翼翼、捧”知道了他很喜歡這條魚，不然就隨便甩進水里了，而不會把魚鉤摘下來，他怕把魚弄傷了。過了好長時間……濺起了不少水花。”
d從“我”的動作和魚拼命掙扎的樣子中，讓人感受到作者釣到這樣一條鱸魚太不容易了，所以“我”才不愿意放。
② “啊，好大的魚!我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。”
朗讀指導：
抓住“翕動”這個詞體會到它的美麗，在銀色的月光下魚腮一張一合得動，可愛極了)
能用你的朗讀告訴大家，這條魚漂亮極了
a這是一條難得一見的大魚。
b《江上魚者》這首詩：江上往來人，但愛鱸魚美。鱸魚美，作者寫得也美極了，用詞恰當準確，隨機讀給大家聽。古人都愛鱸魚，作者詹姆斯能親眼見到這樣美，這樣大的鱸魚，怎么能舍得放呢? C詹姆斯是那么高興，那么興奮，那么激動。
是的，他找到的這個句子我們一起來看看，他說非常大，非常漂亮，我們能通過我們的朗讀讀出這種感情來嗎?我看到你臉上帶著驚喜的表情，你再讀(抽生讀) 是的，多么的自豪啊!這是我釣起的魚，你再讀(抽生讀) ：同學們我們一起來帶著驚喜和自豪讀這一句，起(齊讀) ：這就是：喜，文中人物所喜，入情入境這也是讀書的境界
③ “到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父親。”
a因為此時只有天知，地知，和他的爸爸兩個人知道。因為沒有人看到我釣了這條魚，然后，所以即使我把它帶回家，別人也不知道我再什么時候把魚釣到的，也不知道我把它帶回家了。
b當他釣到魚的時候，周圍沒有人。我費了好長時間，終于釣到一條既大又漂亮又罕見的鱸魚，我高興呀，我得意呀，我興奮呀，猶如經(jīng)過長途跋涉后終于登上山頂?shù)哪欠N“一覽眾山小”的那種愜意。
c詹姆斯的心理變化是真實的。從來沒釣過這么大的魚，心里怎么會不激動呢?面對自己辛辛苦苦遛了兩個小時才得來的魚卻要白白放掉，心里怎么會情愿呢?
朗讀指導：表示動作的詞要讀的輕短、活潑 ，
父親堅持要我放掉鱸魚的原因是：
“我”是那么高興，那么興奮，那么激動，正當“我”得意地欣賞自己釣到的大鱸魚時，卻出現(xiàn)了我意想不到的事，讓我的感情發(fā)生了劇烈的變化，究竟是什么事呢，我們來一起學習“放魚”部分。
a放掉鱸魚，因為離鱸魚開放的時間還沒有到。做人要不以善小而不為，不以惡小而為之。
b父親的態(tài)度是——不容爭辯!父親心里始終堅持嚴格、自覺地遵守規(guī)定這個原則!
抓住描寫爸爸神態(tài)的細節(jié)和相關詞句，體會父親對“我”嚴格的道德教育和深深的愛。
課文中的爸爸正像你們一樣深深地懂得這些道理，才堅持讓他的孩子把釣到的大魚放回湖里去。作者雖然在爸爸的嚴格教育之下，無可奈何地放了魚，但這個過程中，經(jīng)歷了非常痛苦的心理體驗，經(jīng)受了非常嚴格的教育。
俗話說得好：沒有規(guī)矩，不成方圓。只要人人遵守規(guī)則，我們生活的環(huán)境就會秩序井然，我們賴以生存的社會就會越來越文明。
過渡： 在作者成長的道路上， 他不僅僅舍棄了這樣一條充滿誘惑的鱸魚，還有很多……面對誘惑，他的選擇是：放棄誘惑， 戰(zhàn)勝自我(板書)