一年級語文預(yù)習(xí)要求
一年級的孩子剛剛進入校園沒多久，想要做好孩子的語文啟蒙工作，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的一年級語文預(yù)習(xí)要求，希望對您有用。
一年級語文預(yù)習(xí)要求
1.了解兒童
兒童對學(xué)校生活有哪些期待?學(xué)生對學(xué)校生活的態(tài)度，對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，都將由一年級教師來奠定基礎(chǔ)。這一年里，我們要考慮的不僅僅是知識能力基礎(chǔ)的奠定，更是學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，與教師建立的相互信賴的關(guān)系，以及對語文課堂的積極向往。
教師首先要了解兒童的知識經(jīng)驗、認知程度，為每一個兒童未來一學(xué)期以及一年的發(fā)展制定切實可行的目標(保底的和提高的)。
2.制定目標
分項制定，整體提高。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，兒童應(yīng)達到：
(1)漢語拼音
讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，準確拼讀音節(jié)。(不要求直呼)
借助漢語拼音認讀漢字，正音，學(xué)習(xí)普通話。
正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。(不要求默寫)
(2)識字寫字
認識常用漢字400個，其中100個會寫。
喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。
掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
(3)閱讀
用普通話正確、流利地朗讀課文。
喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。
(4)口語交際
學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
有表達的自信心，積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
一年級語文預(yù)習(xí)步驟
一“默讀”
就是對要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容先從頭到尾默讀一遍。別小看這個內(nèi)容哦!對新內(nèi)容的默讀可以對新知識有個初步的了解，并在大腦里形成初步的認識。
對于未來孩子的學(xué)習(xí)，默讀本身也是必須鍛煉的一個內(nèi)容。
例如，在理解考試題目要求時，如何能快速的找到關(guān)鍵點全憑孩子的默讀速度和理解能力，所以，我們才把默讀放在第一位。
二“標記”
把課后的會寫字會認字用不同的標記標在課文中，也可以標注出自己不認識或者不熟悉的字詞。
標注過程本身就是孩子對自己認為的難點進行再次理解和加深印象的過程。
上課40分鐘很難保證低年級的孩子能時刻專心致志，他在預(yù)習(xí)階段標注好了重點詞語，即使他有些分心，也會在老師講解這些字詞時留意記錄。
三“朗讀”
就是大聲把課文讀兩遍，同時再次標出自己還不理解的詞句或者段落意思。
同時，在這個階段也是鍛煉孩子朗讀能力的時候，帶著感情朗讀課文本身就是對口才能力最好也是最高效的鍛煉，您說是不是?
四“組詞”
就是給課后重點的字組詞。這個階段可以借助字典詞典等學(xué)習(xí)工具完成，不僅對重點詞句有了更深入的印象，而且使用學(xué)習(xí)工具也得到了鍛煉，是不是一舉兩得呢?
五“思考”
就是嘗試著回答一下課后的問題。我們說過，學(xué)習(xí)課文本身就要源于課文但高于課文。
語文課本只是一個大綱，更多的知識和內(nèi)容需要不多的挖掘和拓展。問問題就是最好的拓展方法，家長可以在這個階段給孩子以輔導(dǎo)，也可以讓孩子帶著這些問題問老師，而且對自己提出的問題，孩子才是最感興趣的。
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