再塑生命預習學案
再塑生命預習學案
再塑生命是殘疾作家海倫凱勒的作品，那么作者是怎樣描述自己獲得重生的一個過程的呢?下面是由學習啦小編整理的再塑生命預習學案，一起來看看吧。
再塑生命預習學案第一部分
一、積累運用
1.給加點的字注音。
搓捻( ) 遷徙( ) 覓食( ) 譬如( ) 棲息( ) 小憩( ) 遨游( )
2.解釋下列詞語。
花團錦簇：
期期艾艾：
美不勝收：
不可名狀：
3.作者簡介
請學生們搜集有關海倫·凱勒的相關知識，交流、補充、歸納。
二、自主探究
1.海倫?凱勒在什么時間，怎樣認識了安妮?莎莉文老師?這位老師對她有什么影響?
2.莎莉文老師是怎樣教育“我”認識具體事物的?
3.莎莉文老師又是如何讓“我”認識、了解大自然的?
4.莎莉文老師又是怎樣逐步引導“我”認識“愛”的?
三、討論交流，合作釋疑。
1.海倫能走出黑暗，成為一個不平凡的人，莎莉文老師是光明的引領者，但同時也是海倫自己努力的結果。課文展示了兒時海倫的性格特點和人生起步的足跡。請通讀全文，聯系作者的生平經歷，說說海倫性格中的特點。
2.幼年的海倫得病致殘以后，愚昧而又乖戾，但后來卻成為一個有文化修養的大學生。這個“再塑生命”奇跡的創造，在很大程度上，可以說是莎莉文老師雋永深沉的愛心和科學的教育方法結出的碩果。文中作者是怎樣表達自己的感情的?
四、拓展延伸
海倫是世界有名的殘疾成功人土。請學生聯系閱讀體驗，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡，并說說他們成功的原因。
五、課堂小結
莎莉文老師是“再塑生命”的人，她將人世間美好的思想感情雋永的愛心，以及踏踏實實的追求，像春天的種子植于海倫的心田。本文是海倫獻給老師的厚禮。
再塑生命預習學案第二部分
(一)閱讀課內文段，完成1-5題：
有一天，莎莉文小姐給我一個更大的新洋娃娃，同時也把原來那個布娃娃拿來放在我的膝上，然后在我手上拼寫“doll”這個詞，用意在于告訴我這個大的布娃娃和小布娃娃一樣都叫做“doll”。
這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個字發生了爭執。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把二者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習布娃娃“doll”這個詞。我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。發這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。
我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”──“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中⑴________，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。
水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。
井旁的經歷使我求知的欲望油然而生。啊!原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能⑵________我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣東西。回到屋里，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。
那一天，我學會了不少字，譬如“父親”(father)、“母親”(mother)、“妹妹”(sister)、“老師”(teacher)等。這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?
1、在括號內選擇恰當的詞填在橫線上：
?、?A、跳動 B、激蕩 C、回旋 D、徘徊
⑵ A、啟示 B、啟事 C、啟蒙 D、啟發
2、“我”為什么會無緣無故的發脾氣?
3、“我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣東西”，句中提到的這種眼光是指什么眼光?
4、“這是生平第一次”這句話中的“這”具體指代什么?
5、在這一天里，“我”對生活的態度有了徹底的轉變，請你具體說說有什么變化?
轉變前：
轉變后：
看過“再塑生命預習學案”的人還看了：
2.再塑生命預習作業
4.怎樣預習