愛發脾氣的孩子教案設計
愛發脾氣的孩子教案設計
《愛發脾氣的孩子》是語文二年級下冊第五單元中的第19課課文，課文主要講了一個男孩改掉愛發脾氣毛病的經過。下面是學習啦小編為大家整理的《愛發脾氣的孩子》教案教學設計，希望對你們有幫助。
《愛發脾氣的孩子》教學設計篇一
教學目標
1、有感情朗讀課文。
2、抓住重點詞句理解課文。
3、引導學生聯系自身的生活體驗，體會課文告訴的做人道理。
教學重點
1、有感情朗讀課文。
2、抓住重點詞句理解課文。
教學過程
第一課時
一、導入
1、播放一段錄像：一個是溫順懂禮貌的孩子，另一個是愛發脾氣的孩子。
2、讓學生說一說，看了這段錄像，你喜歡哪個孩子，再談談自己發脾氣時什么樣的?
3、板書課題：愛發脾氣的孩子
二、初讀課文，了解課文內容
1、自由讀課文，邊讀邊想;課文講了一件什么事?
2、學生匯報課文的大致內容。
三、學習生字
1、再讀課文，把文中的生字圈出來。
2、自主拼讀生字。
3、同桌交流認讀情況。
4、出示帶生字的卡片，檢查認讀情況。
強調多音字“釘dìng”、“dīng”
5、通讀全文。
四、識記生字
1、給生字組詞。
2、分析字形特點。
3、自由總結識字方法，并識記。
4、書寫指導。
5、聽寫帶生字的詞語。
院子 順心 已經 釘子 難受 理解
第二課時
一、細讀課文，感悟理解
1、讀第一自然段，讀完后談談自己的看法，對于讀不懂的內容提出來大家一起解決。
2、指名分別讀第2至4自然段。
(1)思考討論：男孩兒的爸爸為什么要交給他釘子、錘子，讓他發脾氣時往木樁上釘釘子，道歉了再拔出來?
(2)爸爸發現木樁上釘子有了什么變化?讓學生從課文中找出詞語，畫一畫，讀一讀，想一想，說一說，再議一議。
(3)齊讀第4自然段，觀察課文插圖，指導朗讀。
“很快”“過了一段時間”“到后來”要讀得慢些，強調些，讓學生感受到男孩兒改毛病的過程是比較長的。
3、指名讀第5、6自然段，感悟做人的道理。
(1)思考：男孩兒為什么不需要釘子、錘子了?男孩兒不發脾氣的原因是什么?
(2)聯系自己與別人談談發脾氣帶來的害處。
(3)請大家把心里想的話告訴小男孩。
(4)師：“大家談得很好，同學們充分認識了發脾氣帶來的害處，希望同學們記住以后別再發脾氣。現在請大家認真的齊讀一遍第5、6自然段。”
三、朗讀全文，拓展延伸
1、練習朗讀全文。
2、討論交流：平時遇到不順心的事，你是怎么對待的?讀了這篇課文后，你是怎么想的?
《愛發脾氣的孩子》教學設計篇二
一、教學目標
1、認識14個“會認字”，正確書寫8個“會寫字”。認識“角”字旁。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、懂得遇到不順心的事，不能亂發脾氣。
二、教學時間：
二課時
三、教學過程
第一課時
一、揭題設疑
1、出示課題《愛發脾氣的孩子》。
2、提問：看了課題之后，你想到了什么?
二、初讀感知
1、自由讀課文，要求讀正確。
2、指名分段讀課文，正音。
3、分小組讀課文，互相正字音。
4、自由快速讀課文，然后說說讀懂了什么?
三、識字寫字
1、在課文中畫出生字詞，然后拼讀兩次。
2、自主識記生字，并想想你是怎么記住這些生字的。
3、指導學習偏旁“角”。
4、重點指導以下生字的書寫。
順：左邊是川字，右邊是頁字，這個字再田字格中左右兩邊大小要均等。
經：左邊是絞絲旁，右邊的第一筆是橫撇，第二筆是點，下面是工字。
釘：這個字要寫得左高右低，金字旁第五筆豎提不能凸到第三筆橫的上方。
解：左邊是角字旁，右邊上面是刀，下面是牛字。
受：上中下結構，上面是爪字頭，中間是禿寶蓋，下面是又字。
5、學生書寫。
6、評議學生的作業。
四、齊讀課文。
五、布置作業
1、抄寫生字。
2、朗讀課文。
第二課時
一、復習引入
1、檢查認讀生字詞。
2、說說課文主要寫了一件什么事?
二、朗讀感悟
1、自由讀課文，想想為什么把那個男孩子叫做“愛發脾氣的孩子”。
2、一邊讀一邊想：這個孩子為什么后來又不發脾氣?
3、指名分別讀第二至四自然段。
小組討論：小男孩的爸爸為什么要交給它釘子，錘子，讓他發脾氣的時候往木樁上釘釘子，道歉了再拔出來?
4、爸爸發現木樁上釘子有什么變化?
從課文中找出詞語，畫一畫，讀一讀，說一說，再議一議。
5、朗讀第四自然段，觀察課文插圖，指導朗讀。
6、讀第五自然段，思考討論：男孩為什么不需要釘子，錘子了?
7、讀了課文，你明白了一個什么道理?
三、拓展延伸
平時遇到不順心的事，你是怎么對待的?讀了這篇課文后，你是怎么想的?
四、課后練習
1、有感情地朗讀課文。
2、把自己喜歡的詞語收集到詞語花籃中。
板書設計：
亂發脾氣——失去朋友
愛發脾氣的孩子 釘上釘子——無法填平
不發脾氣——控制自己
《愛發脾氣的孩子》教學原文
有個男孩兒，脾氣很不好，不管遇(yù)到什么事，稍(shāo)有不順心，就大發雷霆(tíng)。雖然事情過后，他也能認識到自己的錯誤，向別人道歉(qiàn)，但是，他的朋友還是越來越少。爸爸對他的這個缺點提出了批(pī)評，他卻滿不在乎地說：“我不是已經道歉了嗎?”
一天，爸爸交給他一盒釘(dīng)子和一把錘(chuí)子，然后把他領到院子里的一個木樁(zhuāng)前，說：“下次你再要發脾氣，就往這個木樁上釘[dìng]一顆釘子，等你想道歉了，再把這顆釘子拔出來。”
男孩兒不理解爸爸的用意，不過還是點了點頭。
很快，爸爸看到木樁上釘了很多釘子。過了一段(duàn)時間，爸爸發現新釘的釘子少了，開始有了拔出釘子留下的洞。到后來，幾個星期才有一顆新釘子。
終于有一天，男孩兒來到爸爸面前，把當初(chū)爸爸交給他的釘子和錘子還給了爸爸。他說：“爸爸，我已經不需要這些東西了，我現在可以控制(kòngzhì)自己，不再亂發脾氣了。”
爸爸讓男孩兒講一講原因。男孩兒說：“當我拔出第一顆釘子的時候，看到一個那么深的洞，再也填(tián)不平，我的心受到很大的震(zhèn)動。以后每釘一顆釘子，我心里都非常難受，因為我知道，這又是一個無法填平的洞。”
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3.幼兒問候禮儀教案
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