《我想飛》教案設計
《我想飛》活動是大班的美術活動，在活動中，幼兒能夠根據自己的想象力進行大膽繪畫并且能夠掌握繪畫飛行中人物的動態。下面是學習啦小編為大家整理的《我想飛》教案設計，希望對你們有幫助。
《我想飛》教案設計篇一
活動目標：
1、激發幼兒對想象畫的興趣及與同伴間合作的快樂，
2、培養幼兒的想象力和創造力。
3、通過活動能夠大膽想象各種飛行的方法，掌握畫飛行中的人物的技能。并根據主題內容進行繪畫活動。
活動準備：
1、飛行人和直立人圖片、背景圖片一張、水彩筆、畫紙、音樂歌曲《童心是小鳥》、課件
2、請家長提前向幼兒講述有關能夠飛的事物。
活動過程：
1、教師利用音樂引導幼兒模仿小鳥飛翔的姿態。
2、調動幼兒已有經驗，引導幼兒想象各種會飛的物體或人物。
教師：“小鳥為什么會飛?”
幼兒：“因為有翅膀!”……
“還有什么也會飛?”“奧特曼”“阿童木”……
2、引導幼兒觀察飛行人的動作特征。
教師：“老師給小朋友們帶來了兩幅圖片，請小朋友們觀察一下，他們有什么不一樣的地方呢?”
幼兒：“一個是飛著的，一個是站著的。”
教師：“站著的小朋友和飛起來的小朋友從姿態上他們有什么不同啊?”
4、請幼兒伸出手指模仿老師畫飛行姿態的主線條，并請幼兒用手指畫出還可以怎樣飛的主線條。
教師：“還可以怎么樣飛?”(幼兒各抒己見)
教師：“不行不行!小朋友飛的不高，因為他缺少了一個飛行工具，小朋友們來幫幫他，怎樣才能飛的更高啊?”幼兒：“給他加翅膀!給他加魔法棒……”
3、 引導幼兒觀察飛行在天空時看到的事物，豐富幼兒繪畫的背景。
“我飛呀飛!”“看看我在哪幅里更象在天上飛?”
幼兒“有云!”“有藍天……”
教師：“啊?這棵樹和房子怎么了?怎么這么矮?”(幼兒各抒己見)
教師出示一棵完整的大樹和房子!“其實這棵樹和房子有這么大!畫上只有一個樹頂和房頂呢，為什么?”(教師引導幼兒猜測房頂)
教師：“如果在天上飛還能看見什么?”
教師：“昨晚，我做了一個夢，夢見自己真的飛起來了，請小朋友看一看，我都是怎樣飛的。”
4、教師出示課件，引導幼兒觀察多種飛行的發法。
5、請幼兒欣賞完后各抒己見，討論一下自己想怎么飛。
6、幼兒分小組進行繪畫。
教師：“有的小朋友特別想飛，那就請你們以小組的形式把自己的想法用繪畫的形式表現出來吧。”
5、 教師與幼兒共同點評作品。
教師：“想一想其他小朋友畫的飛行方法有沒有你想不到的?你喜歡哪一幅作品，小朋友是怎樣飛起來的?請小朋友們給我們的作品起一個名字吧，叫什么好呢?”
幼兒：“飛”
教師：“誰想飛?”
幼兒：“我想飛。”
《我想飛》教案設計篇二
活動目標：
1、 理解作品內容，掌握作品的主要情節，并明白：只要肯動腦筋，什么事都能辦到。
2、 根據已有的相關經驗，創造性地續編故事。
3、 充分發揮想象，大膽地講述。
活動準備：
多媒體課件
活動過程：
一、引出課題："看見小鳥在天上飛，小朋友你們想不想飛?"(幼：想)"我們來看看，看見小鳥在飛，還有誰也想飛。"
二、觀看多媒體課件，教師講述故事
1、 打開多媒體大屏幕，出現第一幅畫面：許多動物在看小鳥飛。教師引導幼兒看圖片。
2、 教師講述故事一遍(不逐頁出示圖片)。
3、 提問：
(1)看見小鳥在天上飛，還有誰也想飛?
(2)那小螞蟻、小青蛙和小豬自己會飛嗎?
(3)它們想出什么辦法讓自己飛起來?
4、 教師再次講述故事(根據故事的展開逐頁出示圖片)。
5、 教師講述故事后，逐頁圖片提問：
(1)看見小鳥在天上飛，大家都很羨慕，烏鴉奶奶怎么說?
(2)小螞蟻它怎么說?然后想了什么辦法讓自己飛起來?
(3)小螞蟻飛起來了嗎?為什么會飛起來?
(4)小青蛙想了什么辦法讓自己飛起來?
(5)小青蛙為什么不摘朵蒲公英而要吹個氣球?
(6)小豬想了個什么辦法?
(7)大家都飛起來了，還有誰沒飛起來?
三、引發幼兒想象，大膽續編故事
1、 教師引導幼兒大膽想象，為小兔和大河馬想個辦法飛上天。
2、 幼兒集體討論：用什么辦法讓小兔和河馬也飛起來。
3、 請個別幼兒講講，并討論這個辦法好不好。
4、 請全體幼兒從多種辦法中挑出二個最好的辦法。
四、根據幼兒的想象，連貫講述故事一邊
1、 教師用語言啟發調動
幼兒的積極性，引導幼兒也講述故事。
2、 教師提問：烏鴉奶奶最后說了一句什么話?你聽了這句話心里有什么想法?
3、 點明故事內涵：只要肯動腦筋，什么事都能辦到。
五、活動延伸
教師：我們也要想個辦法讓自己飛起來，走，我們去把好方法畫下來。
《我想飛》教案設計篇三
活動來源：
在主題活動“我想飛”實施的過程中，孩子們對飛的概念有了明確的認識，他們通過自己的收集資料、交流探討等形式了解了哪些東西是能飛的，哪些東西是不能飛的，為了讓這些零碎的東西整合為孩子自己內心的經驗，我覺得有必要來把它設計成一個完整的集體活動，讓孩子通過活動來有所提升。另外，大班幼兒已經基本能單獨進行圖形、事物的一級分類，但是對二次分類可能就會出現困難。而且由于幼兒各方面的發展還不成熟，他們對某一事物也許明白，卻無法從具體轉化為自己內在抽象的概念，所以通過活動我希望他們能把自己對事物的外部特征的認識轉為內在的、有規律的思考。
目標：
1、學習按物體的某一特征分類后，再按另一特征重新分類，或對已分的兩類物品再次分類。
2、提高多角度思考問題的能力。
分析：這兩個目標中蘊涵了數學能力的培養、主動探索的經驗獲得和對事物歸納總結的能力的提高，體驗了目標的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在“培養幼兒發現、觀察比較、歸納事物的能力”;難點是“如何讓幼兒理解包含關系”。我設計了以下幾個環節來突破本次活動的重點和難點，也就是我的活動過程：
準備：
1、繪制12張實物卡片。
2、師幼共同收集各種小件商品的包裝，并貼上價格標簽。活動前將商品陳列在一個貨架上，并用布蓋好。
過程：
1、 會飛和不會飛。
——我們已經認識了許多會飛的東西，老師這里有許多卡片，要請小朋友看一看是些什么東西，然后把他們分成兩個部分。
——教師逐一出示卡片，幼兒指認后進行第一次分類，并說明分類的標準。(會飛的和不會飛的)
——請幼兒為這兩個標準設計簡單明了的符號標記。
實錄：由于幼兒已經有了前一階段的收集資料以及交流探討的過程，所以在這個環節中孩子表現出了相當高的一致性，沒有什么疑惑。但是，當請孩子們為這兩個標準來設計符號標記時孩子們有些困難，他們都會用語言來表達“會飛的和不會飛的”，卻不知道怎么用符號來表示。于是，我就多增加了一個環節，讓孩子們來進行充分的討論、交流。孩子們各抒己見，張健說：“我畫一個翅膀表示會飛的，畫腳表示不會飛的。”
可是馬上就有聲音反駁了：“會飛的也有腳的。”原來是見多識廣的包誠。
聽聽他的意見吧：“我也畫翅膀表示會飛的，不會飛的就在翅膀上打個叉。”這個方法得到了大多數孩子的認同。可是，善動腦筋的華銳超小朋友有自己的想法：“我想畫一只小鳥表示會飛的，畫一只小雞表示不會飛的。”真好呀，我及時地給予他鼓勵和贊賞的掌聲，有了他的影響，很多孩子說出了不同的符號，有的說畫飛機表示會飛的，畫汽車表示不會飛的;有的說畫星星表示會飛的，畫小草表示不會飛的……各種不同的思維火花進行碰撞并激發出更加強烈的創想之火。
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